論初中地理課堂中電子白板的運用

楊麗萍

【摘 要】 在初中地理教學中，通過電子白板利用多媒體信息技術，可以創設情境，激發學生學習的興趣，突出重點、難點及地理技能的培養，也使教師的教學變得更加生動活潑，從而優化地理的教學過程，提高教學效率。

【關 鍵 詞】 電子白板；多媒體信息技術；初中地理教學

伴隨著科技的飛躍發展，以計算機技術為核心的多媒體信息技術對教育的影響越來越大，它已滲透到了教育教學的各個方面，電子白板也已較廣泛地運用到學校各科教學中，尤其是在地理教學中，它能將許多客觀抽象、學生不易察覺的地理事物和地理現象通過多彩的圖、文、聲、像及動畫等形式，直觀、形象、生動地展現在學生的面前，使學生在豐富的感性材料的刺激下產生自主學習的興趣。下面就巧用電子白板使多媒體技術在初中地理教學中提高課堂效益談幾點認識。

一、激趣設疑，調動學習積極性

教師要成功地上好一節課，必須創設優化的教學情境，多媒體技術在創設與課堂內容相應的情境、氣氛方面有獨到的優勢。在地理教學中，巧用電子白板應用多媒體技術教學，可以創設出一個生動有趣的教學情境，化無聲為有聲，化靜為動，使學生進入一種喜聞樂見的、生動活潑的學習氛圍，引起學生的注意，提高學生的學習興趣。

二、“重、難”優化，提高課堂效益

運用電子白板形成互動，突破教學難點是師生之間、生生之間交往互動與共同發展的過程。對于教學中的重點和難點，它不但可以使一些抽象難懂的概念變成形象、直觀的圖形，而且還能動態地演示它們的變化過程等，使學生在感性認識的基礎上進行分析、比較、演繹、綜合、歸納等思維活動。在以互動方式展示教學內容的同時，還可以生參與到教學活動中，為地理課中的師生互動、生生互動提供了一個最好的平臺。

在教學《正午太陽高度角計算》時，用交互式電子白板向學生展示探索面積公式的全過程：在白板上畫出一個圓形，接著再克隆一個圓形，然后讓學生通過對其中一個圓形的縮小和平移，把這兩個圓形擺好位置，噴上顏色，一個表示太陽、一個表示地球。讓學生在操作和觀察的過程中體會到太陽光的照射，使地球表面的太陽高度不同，利用畫筆，畫出太陽光線和地平面進而推導出正午太陽高度的公式。利用電子白板的回放頁面功能還可反復演示幾遍這個探索的過程，加深學生對探索過程的理解。學生通過電子白板的形象演繹，動靜結合，用眼觀察，動腦思考，用手操作，動口參與討論，主動參與獲取知識的過程，從而培養了學生自主學習意識。學生通過操作白板成了一個個小老師，不僅弄清了知識之間的來龍去脈，理解了正午太陽高度的概念，同時也掌握了正午太陽高度的計算公式，而且有效培養了他們的觀察能力和空間想象能力。在以上教學中，學生自始至終處于解決問題的情境之中。面對問題，展開爭辯，教師只在旁邊適當點撥，幫助學生自己得出正確的結論，體現出學生的主體地位。電子白板輔助教學使教師、學生、資源之間的交互增強了，學生在運用白板拖拽的過程中，明確了方法，突破了難點。

三、啟發思維，培養分析能力

在傳統的地理教學中，主要教具是掛圖、課本插圖和一些投影，由于不能看到地理事物的運動變化，學生便很難理解一些抽象的知識。而多媒體教學能利用計算機強大的交互功能，在短時間內向學生提供豐富的感性材料，使學生通過觀察動畫模擬、過程演示，使靜止圖成為動態圖，從中觀察到整個變化過程。這樣，學生邊觀察、邊思考討論，既活躍了課堂氣氛，發揮了學生的能動作用，也體現了教師的主導作用，使教與學成為有機的整體，從而培養了學生的觀察能力、想象能力、綜合分析能力、解決問題的能力，促進思維向縱深發展。（下轉68頁）

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四、動畫圖示，培養和提高學生讀圖能力

在地理教學中，讀圖能力的培養是學生在學習中必須掌握的基本技能。巧用電子白板，使用動畫動態視圖，不僅能幫助學生理解地理知識，建立形象思維，而且還提高了他們解決問題的能力，并同時教會學生通過閱讀地圖進行分析、綜合、概括、判斷、推理，幫助學生形成正確全面的讀圖，了解用圖乃至制圖的重要本領。

如在講七年級上冊《地圖》一節中“地形圖的判讀”時，可以獲取身邊的地理事物來進行地形力瓣講解，從而表現出山谷、山脊、緩坡、陡崖等特征，標出高距，利用立體垂直切割的方式體現出兩個山頂之間的相對高度，繪制出等高線地形圖，制成動畫，進行動態演示，這樣就可以克服了運用傳統掛圖進行教學時內容繁多、重點不突出等弊病。在講地形圖的繪制時，用閃爍來突出山頂、山谷、河流、山脊或陡崖的位置，這樣學生可以形成正確的地理事物空間分布特征的概念。

五、運用多媒體教學，提高課堂教學時間的利用率

巧用交互式電子白板，深化課堂訓練，提高練習效率。利用交互式電子白板教學，可以調節學生大腦興奮、減少疲勞、煥發精神，讓他們在無意間愉快地接受知識。根據學生的特點和要求，通過白板的寫寫畫畫和幕布下拉等功能，再次激發他們的學習精神，保持其良好的學習態度，做到及時鞏固，教學效果顯著。運用交互式電子白板，可以做到數形結合、音形兼備，為教師和學生互動搭建了有利的平臺，有助于學生對地理教學內容的掌握，使有意識的學習和無意識的學習結合起來，使學生既提高了學習效率，又掌握了它的獨特優勢。而教師利用電子白板，為提高教學的有效性，開辟了新的途徑。

總之，電子白板雖然已走近初中地理課堂，多媒體信息技術在地理學科中的應用還處于中級階段，但是只要巧用電子白板，把握多媒體信息技術帶來的機遇，就會為地理教學注入新的活力。

【參考文獻】

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