用好電子白板 提高課堂效率

許峰

我們教學的課堂應該是互動的課堂，是探究的課堂。作為一種新興的信息技術，電子白板的興起為基礎教育改革提供了廣闊的發展平臺，為課堂教學提供了良好的交互平臺與協作環境，激發了學生學習的興趣和求知欲，促進了學生課堂參與的積極性，有效提高了師生交互水平與教學質量，改變了傳統教學模式與教學方法，促進了信息技術與學科教學的有效整合，加快推動了教育信息化進程。

一、用好電子白板，給語文課堂注入活力

用電子白板技術制作的數字化教案，為師生在教學過程中的互動和參與提供了極大的方便。利用交互式電子白板，可以給予教學內容多方位的展示，引發學生的積極參與，更好地促進學生與學生之間，教師與學生之間的互動與協作。在教學過程中，教師可以靈活地把自己上課需要用到各種教學資源（包括文字圖片動畫或課件等）保存到交互電子白板的資源庫中，以便課堂上隨機調用；教師在引導學生探究新知的過程中，還可以通過電子白板呈現相關的資料以便更好地指導學生進行有效的學習思考和探究。

二、用好電子白板，讓我們的教學更靈活

電子白板強大的交互性功能為課堂教學中的師生互動、生生互動和人機互動提供了技術可能和方便，從根本上改變教師與學生在課堂上的互動方式，為建立以學生主動學習為中心的課堂教學奠定技術基礎。如以往老師在上課前都要把自己收集的有關資料、資源進行整理為一個系統的“PPT”或者課件，以便在上課時使用。而現在，利用交互電子白板，則可以靈活地把自己上課需要用到的各種教學資源（包括文字、圖片、動畫或課件等）保存到交互電子白板的資源庫中或放在計算機上，課堂上隨機調用即可。上課時，教師依舊寫“板書”，而不是以“字幕”代替，教學進程隨師生活動推進，課堂上資料的調用比使用傳統的“掛圖”還要方便。

三、用好電子白板，讓我們的教學更加生活化

我們的教材，只是幫助學生學會學習的拐杖，我們不應只停留在教材中的一個例子和有限的知識內容上，而應讓學生走出課本，走出校園去學習更多的知識。所以，我們以教材的“例子”為引子，指導學生課前要進行觀察、資料收集，課后進行學習的拓展和信息的整理、匯總。如在教《黃河頌》這首現代詩時，課前我讓學生收集了有關“黃河”的一些文字和資料，然后保存到交互電子白板資源庫中，上課時，由學生打開電子白板中的資源庫，調用他們的資源進行匯報；課后，我繼續布置學生以小組為單位，圍繞“黃河”的內容進行小組探究。學生通過收集資料整理資料，開闊了眼界，拓展了知識面，激發了學生學習的積極性和學習興趣。

四、用好電子白板，讓我們的教學更高效

有了交互電子白板，教師在利用交互電子白板進行練習評講時，就可以輕松自如地在白板前走動，并利用“畫筆”進行圈劃，還可以請學生到白板前做練習或評價、批改，大大的一副白板，學生填、圈、評、劃、改都可以揮灑自如地進行，教師還可抽出時間檢查其他學生的情況。

作為教師的我們只要用好電子白板，就能向理想的語文課堂邁進，努力創設民主、平等、和諧、融洽的教學氛圍，營造身心解放、思維開放、個性奔放的教學場景，使學生樂在其中，令語文課堂其樂無窮。