新建地方本科院校經濟統計學專業轉型發展研究

□文/張 群 李繼云 李 發

（紅河學院商學院 云南·蒙自）

一、引言

新建地方本科院校大多在地級城市，新建地方本科院校要發揮學科和專業優勢，找準與地方支柱產業需求的結合點，立足地方社會經濟發展培養應用型人才，為地方經濟提供高效服務。本文旨在對地方新建本科院校轉型發展的相關問題進行思考，結合紅河學院經濟統計學專業的實際情況進行具體的分析。

二、新建地方本科院校經濟統計學專業轉型發展面臨的主要問題

新建地方本科院校經濟統計學專業轉型發展不可能一蹴而就，需要經歷一個持續的、復雜的過程，在這個過程中，必然要面對許多發展中的主要問題。紅河學院經濟統計學專業至今為止招收了三屆，在辦學上面臨著辦學歷史短、基礎薄弱、經驗不足等一系列困境，要克服困境，找出轉型發展中面臨的主要問題。

（一）培養目標缺乏明確性。新建地方本科院校經濟統計學專業人才培養主要以培養應用型經濟統計人才為主，專業定位應以地方經濟社會經濟統計人才需求為導向，以應用型人才培養為目標，立足地方，服務基層，培養目標應定位在應用型，培養學生應用統計專業知識和技能解決社會經濟中遇到的實際問題。近年來，紅河學院經濟統計學專業在人才培養方式上進行了不斷嘗試，培養目標不斷完善，但人才培養的主要途徑依然是課堂講授，實踐教學缺少全真環境。

（二）缺乏實踐實訓環境，忽視學生實踐能力的培養。經濟統計學專業實踐教學的目的是為了鞏固經濟統計理論知識，增加學生的實際動手能力，而實踐性應用能力的培養離不開良好實踐實訓環境的支撐。

1、校內、校外實踐方面。在建設校內實驗室方面，教學方法和教學手段較為落后，我校的做法比較傳統，僅依靠電腦和網絡軟件，仿真環境和模擬場景嚴重不足，與先進院校相比，差距較大；校外實踐、實訓場所較少，實習場地的功能不全，學生想全面深入地實習比較困難。

2、實踐教學質量不高。我校經濟統計學專業教師絕大多數是從校門到校門，大多缺少行業、企事業管理實踐經驗，同時現代企事業之間的競爭，對實踐教學產生了重大影響，企事業更加重視經濟效益，導致企業對高校的學生實習和實訓積極性不高，多數企業不愿讓學生真正深入生產一線，介入企業生產運行的核心過程，使得實踐教學質量不高。

3、實踐教學考評效果不理想。經濟統計學專業實踐教學是通過校內實踐和校外實習實訓相結合的方式進行，校外實習是通過深入企事業、地方統計部門等實際進行觀察和學習。我校在實踐教學考評方面，考評體系不科學，制度不嚴格。首先，教學考核方法不科學，學生實踐成績的評定一般根據出勤情況、實習中的表現，所上交的實訓報告或小論文判斷；其次，缺乏獨立的實踐教學考核體系及應有的激勵機制，由于經濟統計專業學生人數較多，我院專業教師人數較少，教師很難及時準確地對所指導的學生逐一跟蹤檢查，無法發揮學生的主觀性和激發學生的創造性，同時，也忽視了學生實踐過程中創新能力、協調能力的培養。

4、案例教學方法應用不足。在實踐教學方面，案例教學是一種雙向互動式的教學模式，要求教師具有深厚的理論知識和豐厚的實踐經驗，并具備充分調動學生積極性及完成課堂教學任務的能力，而我校教師都沒有在企事業、地方統計部門等真正從事經濟統計工作的經驗，因此對案例的現實性缺乏把握，在指導實踐實習過程中顯得力不從心。

（三）師資隊伍匱乏，實踐經驗不足。許多新建地方本科院校在升本以后，不斷發展新專業，急切的增加專業數量、擴大招生規模，由此引發了一系列問題。最為明顯的就是在學生規模快速增長的同時，專業教師數量增長嚴重滯后，個別高校的部分專業甚至出現二三個人支撐一個專業的現象。目前，紅河學院經濟統計專業就面臨著這樣的辦學困境，連基本的專業教師都無法保障，更談不上保障培養應用型人才所需“雙師型”教師的數量。在現有教師中，具有豐富實踐教學經驗的教師少之又少，具有實踐背景的“雙師型”師資的匱乏是制約當前我校經濟統計學專業培養應用型人才的核心瓶頸。

（四）服務地方的意識和能力不強，推動校企互動發展的措施力度不夠大。新建地方本科院校大都設在地級市，辦學上具有鮮明的地域性特色。就我校而言，服務地方的意識和能力不強，在校企合作項目上，僅僅滿足于跟企業合作辦學，停留在淺層次的知識培訓上，沒有形成辦好應用型專業的產學研相結合機制。此外，企業與高校之間的人員流動也存在政策上的諸多障礙。

三、新建地方本科院校經濟統計專業轉型發展路徑選擇

（一）準確定位經濟統計專業辦學目標。新建地方本科院校經濟統計專業人才培養目標的定位以應用型為導向，在完善知識結構的基礎上，突出實踐能力訓練。培養既具有堅實的經濟理論基礎，又懂統計方法，并能熟練掌握現代計算手段的經濟統計人才，其畢業生既是統計人才又是經濟人才，應當既能勝任企事業和政府部門的統計業務，又能從事市場調查、市場預測、經濟信息分析和其他經濟管理工作。從我校經濟統計專業人才培養模式和課程體系改革的角度上，專業設置要考慮到當前經濟、行業、產業特點，還需考慮到經濟結構的調整、生產方式的轉移，根據市場需求進行學科設置，根據相關產業和行業對專門人才的實際需要，在拓寬專業口徑的基礎上，在高年級靈活設置專業方向，應立足“邊疆、民族、地方性”，學校要緊扣“地方性”的要求，把學科專業的建設和發展內嵌進地方經濟社會發展的全局中，面向的服務范圍是以地方區域經濟為主，同時輻射周邊，乃至全國，服務層次是培養應用型人才，設置課程體系要全面考量我校的辦學定位和專業培養目標以及市場取向，專業方向課程的具體設置可以依據專業方向的實際要求來進行選擇。

（二）深化經濟統計專業實踐教學模式改革，彰顯專業特色。隨著經濟社會的發展，傳統的以理論教學為主的教學模式難以適應現代社會對人才的需求，動手能力強的應用型人才越來越受到用人單位的歡迎，應用型人才的培養離不開有效的實踐教學，有效的實踐教學能使學生增加就業砝碼，增強就業能力，因此新建地方本科院校經濟統計學專業要不斷探索實踐教學模式，彰顯專業特色。現以紅河學院經濟統計專業為例，研究如何深化實踐教學模式改革。

1、多途徑創造實踐教學條件。缺少實踐教學環節，培養應用型人才只能是句空話，實踐教學環節的成功與否，是我校經濟統計專業能否真正辦出特色的關鍵之一。因此，要多途徑創造實踐教學條件，盡可能縮短畢業生畢業后的適應期。首先，積極與學校爭取資金，籌建各種模擬實驗室；其次，積極與社會相關培訓機構合作，建立合作培訓關系；最后，積極與企事業單位、銀行、保險公司、證券公司、地方統計部門等洽談，建立實踐教學基地。

2、提高實踐教學質量。加強實踐教學環節，提高實踐教學質量，培養合格的經濟統計應用型人才。要提高我校實踐教學質量需要做到：一是要保障教師有足夠的時間去接觸和熟悉經濟統計實務操作，可考慮分批次讓教師帶薪去企業鍛煉的形式，增強教師自身的統計實務處理技能，以提升教師自身的實踐經驗；二是定期組織教師外出培訓，提高我校教師統計實踐水平，支持教師參加專業技術資格考試，取得相應資格證書，達到“雙師型”教師的要求；三是聘請知名高校實踐能力強、理論水平高的教授做兼職教授，提高年輕教師的理論水平和實踐教學水平；四是聘請公司、企事業、地方統計部門等實踐能力強的專家與青年教師共同擔任學生實踐指導教師，提高實踐教學質量。

3、重視實踐成果考評。重視和加強實踐教學以及實踐教學效果的評價，實踐教學環節的考核不僅要重視學生運用統計專業知識解決實際問題的能力，而且要讓學生在實踐及實習、實訓的過程中培養各方面的能力，對學生既要有量化考核，又要有質的考核。考評可以多種方式進行，如可以采用自評與互評相結合的方式，也可以采用小組形式進行，還可以采用以學生取得的一些職業資格證書、國家及省級證書折算成學分，代替相關課程，也可采用現場演示、讓學生進行實踐成果的介紹及現場答辯等方式，全面考核實踐教學成果。

4、充分恰當的利用案例教學。案例教學法有利于激發學生學習的積極性和主動性，經濟統計專業畢業生要學會數據處理和定量分析的方法，如核算的方法、指數的方法、統計預測法、經濟計量方法等，因此，在教學中教師要充分利用案例教學，強化對統計方法適用性的識別能力以及利用這些方法分析經濟數據能力的訓練，以我國經濟運行真實數據編寫案例，結合社會經濟的熱點問題開展案例教學，積極開展統計實驗，將理論方法的教學與計算機軟件相結合，因地制宜，建立實習基地，開展豐富多彩的實踐活動，積極參與國家的人口、農業、經濟普查，在為地方經濟發展提供服務的同時，提高學生的實際工作能力。

（三）培育穩定的、高素質的“雙師型”師資隊伍。加強師資隊伍建設，培養“雙師型”的師資隊伍是應用型人才培養的關鍵。我校要堅持培養和引進相結合，以培養為主，以引進為輔，構建“雙師型”教師隊伍，全面提高教師教學隊伍。從目前我校來看，師資普遍比較年輕，教師基本上是出了校門進校門的高校本科畢業生、研究生，這種關門教學，很難適應培養有參與市場競爭意識的、知識結構和能力結構并存的“應用型”人才的需要。所以，一方面要求教師應定期到企業和實際工作部門參加實際鍛煉，不斷增強實踐經驗，提高教學和科研能力；另一方面必須建立專、兼結合的開放性的師資市場，有目的的從企業和實際工作部門選擇既有理論又有豐富實踐經驗的經濟管理人員做兼職教師，建設一支既是教授又是實踐專家的“雙師型”教師隊伍，將企事業單位的管理者、專業學者請進學校，請進課堂，給師生作講座，傳授專業知識和技能。

（四）發揮經濟統計專業服務地方經濟的社會功能，做好產學研結合。我校培養經濟統計專業人才的目的之一就是服務于地方經濟社會，所以在學科專業的設置方面要緊密圍繞地方經濟特點和社會發展需要，尤其是地方支柱產業的發展，只有這樣，我校經濟統計學專業才能辦出特色。一個好的教師，不僅教學要做好，而且科研也要做好，做到教學與科研的緊密結合和相互促進，要切實改變科研與教學、科研與地方經濟脫鉤的現狀。我校要利用自身的優勢，與地方企事業、銀行、保險公司、證券公司、地方統計部門等聯合，實現共贏。企事業由于有了高校的技術支持，在攻克技術難題、實現產業化等方面為企事業提供便利；而我校的教師，通過與企業深度合作，提高了自身的實踐能力和研發能力，學生通過參與科研或者實習實訓等提前接觸企業，縮短了畢業后對社會的適應期。這一切將對學校培養高質量應用型人才以及企業長遠發展帶來積極的效果。

四、結語

我校經濟統計學專業的轉型發展，可根據市場的實際情況來設置經濟統計學專業的培養方向，可以與企業、證劵、銀行、保險、地方統計部門等行業聯合培養所需要的專門人才，以市場為導向，整合培養制度，促進經濟統計專業應用型人才培養，通過與產業結合，了解產業發展現狀，以此來達到真正培養市場需求的統計人才。我校可以從以下幾個方面推動辦學功能向應用型發展：第一，確立與地方政府、企事業共同發展的理念，從根本上解決制約我校發展的資源不足等問題；第二，以應用研究為方向，與地方政府、企事業建立良好的合作與服務關系，為區域經濟社會發展提供教育和智力支持；第三，繼續發揮多學科交叉和專業群建設的優勢，促進產學研結合的緊密結合。

［1］陳相成.經濟管理類統計專業的改革發展思路［J］.統計研究，2008.5.

［2］曾五一，肖紅葉，龐浩，朱建平等.經濟管理類統計學專業教學體系的改革與創新［J］.統計研究，2010.2.

［3］陳躍泉.應用型本科院校服務地方經濟轉型升級的路徑探討——以浙江科技學院為例［J］.高等教育研究，2013.6.