高校會計學專業學生職業道德培養研究

□文/李 慶 王 菲 鐘瑤瑤 姚志誠 張 濤

（江蘇科技大學經濟管理學院 江蘇·鎮江）

經濟越發展，會計越重要，在當前越來越公平開放的國際經濟環境中，我國會計行業既面臨高速發展的機遇，也迎來了更加嚴峻的挑戰。沒有會計職業道德約束的企業難以在市場上立足，缺乏職業道德意識的會計人員也難以在行業內生存，因此強化會計職業道德教育刻不容緩。高等院校作為給社會培養未來會計人員的重要基地，更要在注重專業知識和文化知識的培養的同時，加強思想政治教育、職業道德教育、會計法紀教育等方面的知識。通過會計職業道德教育，使在校學生切實了解會計職業道德對社會經濟秩序的影響，增強法律意識，樹立正確的人生觀和價值觀，提高職業道德水平和辨別是非的能力。

一、會計職業道德的重要性

古今中外，無論是以德國教育家赫爾巴特為代表的傳統教育，還是以美國教育家杜威為代表的現代教育，以及中國的孔孟之道，這些學者都把“道德教育”視為教育的“最高目的”。在會計學專業學生中重視道德教育也不例外。會計職業道德是指會計職業活動中應當遵循的、體現會計職業特征的、調整會計職業關系的各種經濟關系的職業行為準則和規范，通俗地說就是從事會計工作的人員在履行職責活動中應具備的道德品質。

會計職業道德作為一種意識形態不僅對會計人員的會計行為有著很強的約束和引導作用，更是對整個社會制度的重要補充。市場經濟是信用經濟，會計工作更是誠信行業，如果會計失去誠信，弄虛作假，欺詐舞弊，則必然擾亂社會經濟秩序，給國家、企業和投資者等帶來損失。目前，會計從業人員想要進入職場，從事會計這一職業，必須通過會計從業資格考試，其中必須要通過的一門考試是財經法規與會計職業道德，足以可見會計職業道德對于從事會計工作的重要性。

作為國家會計隊伍預備人員的高校會計專業學生，是未來會計工作的后備軍，他們是否具備會計職業道德，將直接影響到未來會計工作的好壞。高校作為會計人才的培養基地，作為對會計專業學生進行會計職業道德教育的重要場所，更應加強并重視會計職業道德教育，幫助學生形成良好的職業道德意識和習慣。

二、目前高校會計學專業學生職業道德教育現狀

（一）學生對于職業道德的認識不夠。當代大學生是將來會計行業的中堅力量，是社會未來的開創者，學生這一群體對職業道德的認識十分重要，然而從目前現狀來看，學生對于職業道德的認識遠遠不夠。在這次的問卷調查中，對于“你了解的會計職業道德是什么”這一問題，68%的會計專業的學生片面地認為會計職業道德只是不做假賬或是誠實守信，對于會計職業道德的理解還是比較片面，需要不斷的學習、加深會計專業學生對會計職業道德的了解與認識。在“你認為會計人員在以后的發展中最需要注重培養的是？”這一題中，有近55%的人選擇了“專業實踐技能”，有33%的人選擇了“自身職業道德”，而剩下的12%選擇了“專業理論知識”，由此可以看出，大多數人還是比較重視專業實踐技能，會計職業道德次之，而認為理論知識相對不那么重要。

會計工作是一個技術性和專業性很強的職業，會直接牽涉到很多經濟主體的經濟利益，會計從業人員很可能會經常面對來自各方的壓力，也會面臨各種利益誘惑，當這些和會計職業道德沖突的時候，會計人員的職業道德水平的高低就關乎企業或是社會的利益。

（二）高校正式開設職業道德課程的不多。我國目前會計專業使用的國內出版的若干套教科書中，涉及到會計職業道德內容的還很少見。而把會計職業道德課程單獨納入會計專業課程體系進行系統教學的，在中外高等學校中也不多見。我們的調查對象為江蘇某高校會計學專業的學生，該校沒有專門開設會計職業道德的課程。問卷調查結果顯示，對于“你認為企業在招聘會計時最看重的是什么”這一問題，73%的人選擇了“經驗”，僅有27%的人選擇“品德”，可以看出大多數人對于會計職業道德的認識和了解少，并未看到其重要性，從這一點可以很明顯地反映出教育對會計職業道德培養的缺失。以小見大，我國現在教育對會計專業的大學生職業道德培養的存在不足之處。

會計從業資格證考試要考《基礎會計》、《財經法規與會計職業道德》兩門專業課，而很多學校只安排了《基礎會計》的學習，《財經法規與會計職業道德》通常只是短時間的自學，并且僅僅是為了從業資格證的考試，沒有受到應有的重視與關注，以至于學生們都忽視了會計職業道德的學習。

（三）會計職業道德教育效果不明顯。目前在高校教學中大多采用的仍是“說教式”教學，教師單方面傳輸，缺乏和學生的互動，也缺乏學生的參與性，這種傳統的教學方式，僅僅滿足于完成教學任務，不利于學生在學習過程中來體會職業道德的重要性，因而不能達到使學生真正建立會計職業道德理念的目。

老師是學生認識和學習知識的領路人，扮演著非常重要的角色，一個好的領路人通常能帶領學生走上正確的人生道路，同樣的，在會計職業道德教育中，老師正確有效的教育能幫助學生形成正確的職業道德。因此，改進教學方法，提高會計職業道德教育的效果顯得尤為重要，必須引起高度重視。

三、改善會計學專業學生職業道德教育的建議

針對以上存在的問題，要較好地解決目前會計職業道德培養中存在的問題，可以從以下幾方面入手：

（一）開設會計職業道德教育專門課程。財會職業判斷能力在很大程度上取決于對會計誠信的理解和認識，注重道德標準和敬業精神的灌輸，強調會計誠信是最基本的會計原理，應該使學生一開始學習會計就認識到會計誠信、職業道德的重要性，強化會計誠信觀念和信用意識，樹立起會計職業的尊嚴感。高校應將職業道德教育的教育理念滲透到所有課程和實踐環節，單獨開設專門的“會計職業道德教育”課程，使得每個會計專業的學生都修讀這門課程，以此來肯定會計職業道德教育的重要地位，引起學生的足夠重視，并不斷提高自身的職業道德。高等院校的會計院系應結合大學生心理特點，適應教育規律，有針對性地加強對學生的職業道德教育，培養出適應社會發展的德才兼備的會計人才。

（二）創新教學方式，豐富學習內容。在老師的教學中可以運用實務演示、案例分析、課堂討論、角色扮演等多種教學方法來激發學生的學習興趣，從而實現老師與學生的雙向互動，提高學生學習的積極性，提高學生的能動性和獨立性，讓學生能主動地去體會會計職業道德在會計工作中的重要性，以此來增強會計職業道德教育的效果。

將基礎課程與專門的職業道德教育課程相結合，職業道德教育課可以學習西方的教學方法，以討論課為主，學生與老師共同就某些問題進行討論。教師在課堂上并不提供答案，只是起引導和鼓勵作用，通過鼓勵學生積極參與討論來提高學生的道德認知水平。通過討論可使學生認識到以后將要從事的會計職業道德規范，提前接觸以后工作可能遇到的一些難題，并學會找出合理或比較合理的解決方法解決這些難題，在這個不斷認識問題和解決問題的過程中能夠發展學生的道德理解能力，也能提高學生解決問題的能力，一舉兩得。

除了課堂上的教育，豐富的課外活動也可以提升學生的職業道德。將會計的職業特征融入各種學生感興趣的活動中，引導學生在各種活動中能以會計人的面貌出現，營造會計氛圍，體現會計人的特色可以增強學生對會計職業道德學習的興趣。如邀請企事業單位遵守會計職業道德的先進模范人物作報告，組織辯論賽、知識競賽等活動時，選擇與當前社會熱點經濟現象或事件相關的主題，培養會計人的職業敏感。

（三）建立學生職業道德考評檔案。大學階段是一個人思想逐漸成熟的階段，是學生世界觀、人生觀、價值觀確立的階段，也是學生職業倫理和觀念形成的基本階段，規范的前提。道德的力量往往可以超越法制的約束力量，能使人從內心自覺地遵紀守法，而不是只在外力的強制下，這種無形的力量十分強大。為了增強學生對會計職業道德的足夠重視，學校可以建立學生會計職業道德考評檔案，對考評情況進行歸檔處理，最好是將其記入會計專業學生的個人檔案，嚴格規范檔案的填寫，杜絕舞弊作假，并將檔案效力衍生到學生日后就業和工作中，以促進其良好職業道德的形成。

綜上所述，會計高等教育是健全會計職業道德和培養會計職業道德意識的重要環節，在大學期間高校應十分重視對學生的職業道德的培養，幫助學生形成正確的價值觀，這樣，當大學生畢業走進職場時，才能以一個具有正確價值觀和職業觀的職場人姿態為企業、為社會貢獻出自己的力量。

［1］孫建春.對加強高校會計職業道德教育的思考［J］.教育與職業，2012.5（中）.

［2］王寒，劉波.淺析會計專業學生職業道德教育的重要性［J］.中國科技博覽，2011.3.

［3］胡秀錦.國外職業道德教育特征及啟示［J］.河北師范大學學報（教育科學版），2012.3.