高校青年教師思想政治教育方法途徑研究

高校青年教師思想政治教育方法途徑研究

朱 軍 華

(塔里木大學 經濟與管理學院思政系，新疆 阿拉爾 843300)

摘要：加強高校青年教師思想政治教育是培育社會主義合格人才、提高大學辦學質量、建設高素質師資隊伍的客觀需要。針對存在的諸多問題，建議：加強學校黨委領導，相關職能部門齊抓共管，完善高校思想政治教育機制；改進教育方法，加強政治理論學習；發(fā)揮黨團組織的作用，加強理想信念教育；加強社會實踐鍛煉，增強高校青年教師的社會責任感；堅持以人為本，加強青年教師心理健康教育；依托學術沙龍形式，提升青年教師思想政治素質和業(yè)務水平。

關鍵詞：高校；青年教師；思想政治教育；方法路徑

doi:10.3969/j.issn.1674-6341.2015.05.032

中圖分類號：G641文獻標志碼：A

收稿日期：2015-05-29

基金項目：新疆生產建設兵團教育體制改革項目“探索新形勢下大學生思想政治教育新途徑”階段性成果

作者簡介：朱軍華(1978—)，女，湖北天門人，碩士，講師。

研究方向：少數民族地區(qū)思想政治教育。

新時期，隨著社會的進步與發(fā)展，高校承擔著為社會主義培育合格人才的歷史使命，擔負著教學、科研、服務社會、文化傳承與創(chuàng)新的職能。目前高校青年教師占到我國高校專職教師人數的60%，逐步成為我國高校教師隊伍的中堅力量。高校青年教師的思想政治素質、道德素質、業(yè)務素質關系到高校辦學的質量和學校辦學目標的實現。

由于社會的變遷，市場經濟帶來的負面影響，社會出現了道德水平滑坡、拜金主義現象；受西方思潮的沖擊，文化多元化、價值觀多元化思想和觀念也滲透到高校，對高校青年教師的價值觀、理想信念、職業(yè)道德等方面帶來了不良影響。部分高校青年教師出現信仰不堅定，價值觀功利化，職業(yè)道德淡化，偏重科研業(yè)務能力的提高，不重視思想政治素質的提升，在一定程度上影響到高等教育的發(fā)展。2013年5月，中共中央下發(fā)了《關于加強和改進高校青年教師思想政治工作的若干意見》，為高校青年教師思想政治政治教育提出了新要求。因此做好高校青年教師思想政治教育對于促進高校發(fā)展，培育合格的社會主義建設者和接班人，具有重要的理論意義和現實意義。

1高校青年教師思想政治教育存在的問題

1.1學校重視不夠，沒有形成工作合力

許多高校思想政治教育是由學校黨委領導，相關職能部門展開具體工作。但由于相關職能部門，比如黨委宣傳部、教務處、科研處、學校工會等部門的管理權限劃分不明確，導致在具體工作中出現相互推諉的現象，使得具體工作的貫徹落實缺乏系統(tǒng)性，連貫性，難以形成工作合力。

1.2高校青年教師思想政治教育內容單調，相對滯后

高校青年教師思想政治教育的內容只是籠統(tǒng)地對青年教師進行國情、世情、黨情教育，相關的法律制度教育、職業(yè)道德教育、馬克思主義理論和社會主義核心價值觀教育、愛國主義教育、理想信念教育。在民族地區(qū)高校還有針對西方敵對勢力開展的反分裂教育和區(qū)情教育，沒有從青年教師的心理和思想特點出發(fā)，沒有結合青年教師中出現的問題展開針對性的教育，只是通過集體學習的方式灌輸給青年教師。青年教師思維活躍，對一些問題有自己獨到的見解，但對文件精神缺乏深度的把握。部分青年教師由于對思想政治理論學習不感興趣，自身不注重理論學習，受歷史虛無主義、普世價值論、民主社會主義等西方文化思潮的影響，以及黨內存在的貪腐現象，使他們往往對一些問題的看法比較偏激，甚至出現思想誤區(qū)，導致部分青年教師理想信念不堅定，政治信仰淡化。因而，如果沒有聯系青年教師思想實際的政治理論學習僅僅只是停留在宣講文件精神的層面，沒有將社會轉型期出現的不良現象結合青年教師中存在的問題進行具體的分析，就不能解決青年教師心中的困惑，不能觸動青年教師的內心，不能引起他們情感的共鳴，反而容易激發(fā)青年教師的反感和排斥心理，從而無法發(fā)揮思想政治教育的功效，達不到預期的效果。

1.3高校青年教師思想政治教育方法單一，缺乏創(chuàng)新

高校青年教師思想政治教育主要采取集中政治理論學習、黨團組織生活、講座的形式學習馬克思主義理論、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”重要思想、科學發(fā)展觀、習近平總書記系列重要講話精神，黨的十八大和十八屆三中、四中全會精神，以及圍繞師德師風建設展開的先進人物事跡報告會，在具體實施中缺乏創(chuàng)新性。在宣講過程中忽視青年教師的主體性，主要以灌輸為主、自學為輔的方式，教育方法單一，缺乏藝術性、生動性，沒有充分調動青年教師的積極性和主動性；與青年教師沒有形成良好的溝通和互動，無法調動青年教師的學習興趣，思想政治教育缺乏實效。

1.4高校青年教師思想政治教育機制不健全

高校在實行內涵式改革中，比較注重教學改革，重視科研、教學。在人才引進機制中，引進青年教師偏重看學歷、科研能力，對思想道德素質的考察往往在具體工作中流于形式，這種導向也讓部分青年教師忽視對自身道德修養(yǎng)的提升。在職務、職稱評聘中也注重科研、論文發(fā)表數量、業(yè)務能力，在績效考核獎勵中也是重獎科研。這樣的導向讓青年教師只重科研和業(yè)務能力的提高，思想政治觀念淡化、社會理想缺乏、責任感缺乏，出現部分青年教師只教書不育人的現象，不關注學生的思想動態(tài)和學習情況，從而影響高校的教學質量，影響良好育人氛圍的形成。沒有健全的機制，高校青年教師思想政治教育工作處于較為尷尬的境地，難以取得實際效果。

2高校青年教師思想政治教育的方法途徑

2.1學校黨委領導，相關職能部門齊抓共管，完善高校思想政治教育機制

學校黨委要重視青年教師思想政治教育，要將青年教師思想政治教育納入高校思想政治教育的模塊，對青年教師思想政治教育要有整體的規(guī)劃和長遠的目標。由學校黨委統(tǒng)一領導，在校內建立獨立的、直屬學校領導的高校青年教師思想政治教育的二級機構。各相關職能部門全面配合，開展具體工作。并且要將青年教師思想教育的具體落實情況作為年終對各行政部門領導考核的一項指標，設立獎懲制度。在工作中各部門分管的工作要有具體的部署和安排，并且要職責清晰，權限明確。院校兩級各個具體的部門，比如校工會、院工會、黨委宣傳部、院校黨團組織、教務處、思想政治教育工作處，各個部門要統(tǒng)一協調，相互配合，圍繞階段性的教育目標和內容，發(fā)揮思想政治教育最大功效。

在制訂關于青年教師思想政治教育的具體方案時，對于教育的內容和方式，學校領導以及各院分管領導要廣泛征集教師的意見，傾聽他們的心聲，開展針對性的教育。從青年教師的思想特點和心理特點出發(fā)，關注他們的正當訴求，關心他們的工作和生活，立足于青年教師的思想實際，加強師德師風教育，切實解決青年教師在思想上的困惑和工作生活中的困難，幫助他們樹立正確的政治觀念，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀和職業(yè)觀。

最后，要進一步完善高校青年思想教育機制，建立青年教師思想政治教育工作責任制，形成制度保障。按照工作目標和任務，定期開展活動，建立尊重人、理解人、關心人、激勵人的思想政治教育機制，在組織、制度、時間、經費等方面加以保障。高校要積極營造良好的校園育人氛圍，創(chuàng)造良好的校園文化環(huán)境，設立導師制。導師既要積極了解青年教師的思想，又要幫助青年教師進一步提高業(yè)務能力。導師的道德情操和豐富的教學經驗有利于青年教師迅速轉變角色，適應教學環(huán)境，會對青年教師產生積極的影響。

2.2改進教育方法，以馬克思主義理論為指導，加強政治理論學習

鄧小平指出：“一個學校能不能為社會主義建設培養(yǎng)合格的人才，培養(yǎng)德智體全面發(fā)展、有社會主義覺悟的有文化的勞動者，關鍵在教師。”[1]青年教師是高校發(fā)展的主力軍，也是實現中華民族偉大復興的主力軍，因此高校要加強青年教師隊伍建設，提高青年教師整體素質。青年教師的思想政治素質是根本，是提高業(yè)務素質的基礎。高校青年教師只有具備堅定的政治信仰、正確的政治立場和良好的品德，才能更加熱愛本職工作，在工作中才能真正做到愛崗敬業(yè)，腳踏實地，刻苦鉆研，嚴謹篤學，敢于創(chuàng)新，無私奉獻。

恩格斯曾指出：“每一個行業(yè)，都各有各的道德。”[2]作為青年教師要有崇高的共產主義理想，要有強烈的事業(yè)心和堅定信念，敢于堅持真理；要有責任意識、服務意識，在教學中自覺做到講政治，不說大話、假話，尊重和關愛學生，用正確的理論引導學生，糾正錯誤觀念，培養(yǎng)符合國家需要的合格的建設者和接班人。因此，高校青年思想政治教育要以馬克思主義理論為指導，對青年教師加強政治理論學習。在學習中要改進教育方法，不能只是一味灌輸。一方面，可以充分利用現代網絡技術，設立高校青年思想政治教育網站，開通網絡平臺，利用微信、微博等載體，對社會熱點問題進行研討，增強朋輩之間、不同院系之間的青年教師的交往與互動；通過網絡平臺，高校青年思想政治教育工作者可以及時了解青年教師的思想動態(tài)，這樣可以增強思想政治教育的實效性。另一方面，可以聘請校外社會科學領域的知名專家和學者對國家的方針、政策、社會熱點問題，針對西方國家宣揚的“憲政民主”“新自由主義”“歷史虛無主義”“普世價值”等錯誤思潮開展系列專題講座，對這些問題進行深刻的剖析，讓青年教師充分認清這些思想的實質和真正目的；對青年教師的疑惑進行答疑，對青年教師錯誤的觀念及時糾正。通過這樣形式既可以讓青年教師目睹大師的風采，又能從中感受這些專家學者的人格魅力、師德操守、學術水平，在不知不覺中受到熏陶和感染，達到教育的效果。

2.3發(fā)揮黨團組織的作用，加強對高校青年教師的理想信念教育

高校在青年教師思想政治教育中，還應發(fā)揮學校黨團組織的政治核心作用、先鋒模范作用。各基層黨組織應主動做青年教師的思想工作，要關注青年教師的思想，關注青年教師的成長，舉辦各種關于增強黨員共產主義信仰和關于黨的知識的系列講座，調動青年教師的政治熱情，充分發(fā)揮青年黨員教師的模范帶頭作用；通過黨員教師和非黨員教師“結對子”的方式，用黨員教師的良好工作作風和品格感染非黨員青年教師，引導青年教師向黨組織靠攏，吸納青年入黨積極分子加入黨組織，將青年教師團結在黨組織周圍。鄧小平指出：“要教育人民，必須自己先受教育。要給人民以營養(yǎng)，必須自己先吸收營養(yǎng)。”各基層黨組織要通過定期召開黨員民主生活會，開展主題教育活動，加強政治理論學習，用馬克思主義理論武裝自己的頭腦。以增強理想信念、加強師德師風為主題，開展學習活動。可以通過討論、觀看視頻、講座等方式學習馬克思主義理論最新成果，讓每位黨員都踴躍參加發(fā)言，結合工作實際談感想。進一步堅定黨員的黨性意識、政治信仰，堅定走社會主義道路的信念，幫助青年教師提升馬克思主義理論素養(yǎng)，讓他們學會用辯證的觀點看問題。

2.4加強社會實踐鍛煉，增強高校青年教師的社會責任感

毛澤東同志說：“感覺只解決現象問題，理論才解決本質問題。這些問題的解決，一點也不能離開實踐。無論何人要認識什么事物，除了同那個事物接觸，即生活于(實踐于)那個事物的環(huán)境中，是沒有法子解決的。”[3]因此，高校青年教師思想政治教育要理論聯系實踐，讓青年教師多參加社會實踐，多注重社會積累，多接觸了解社會，把握時代的脈搏。

高校青年思想政治教育管理部門要積

2.5堅持以人為本，了解青年教師的需求，加強對青年教師的心理健康教育

思想政治工作說到底是做人的工作，必須堅持以人為本，尊重青年教師。高校思想教育工作者和各級領導要多走進青年教師中，與青年教師談心，了解他們的需求和困難，為他們在教學科研上的發(fā)展創(chuàng)設有利條件，傾聽他們對管理工作、服務工作、教學科研與學科建設方面的建議，增強青年教師的主體意識和參與意識。

青年教師參加工作后，一方面需要轉變角色，適應教學環(huán)境，在工作中有較大的工作壓力和心理壓力；另一方面還面臨著結婚生子、家庭瑣事等生活壓力。作為高校青年思想政治工作者和各級組織要關心青年教師的成長，解決青年教師實際生活困難和利益需求，重視青年教師的心理健康教育。可以聘請心理學領域的專家定期舉辦心理學健康講座，做到事業(yè)留人、感情留人，讓青年教師感受到集體的溫暖，有心靈歸屬感，使之更快地融入集體，放下負擔，以強烈的進取心、以飽滿的熱情投入工作。

2.6依托學術沙龍形式，提升青年教師思想政治素質和業(yè)務水平

高校還可以依托沙龍形式開展青年思想政治教育。依托學術少龍，可以貼近青年教師的生活和工作實際，營造濃厚的學習、思想、文化研討的氛圍。學校相關部門可以將不同專業(yè)的青年教師組織在一起，定期舉辦學術思想沙龍。圍繞如何提高教師的師德師風，如何提高教師的教學能力，討論社會熱點及專業(yè)前沿問題；也可以圍繞教學，組織公開課，聘請專家和教學名師針對探討問題和展開的活動給予點評。通過這樣的方式可以營造良好的教育教學文化氛圍，提升青年教師的思想政治素質、職業(yè)道德素質和業(yè)務水平。

3結語

在社會發(fā)展轉型期，社會出現了道德滑坡、信仰缺失、人文素養(yǎng)缺失的現象。社會的不良文化也滲透到高校，影響了高校青年教師思想政治教育。高校要重視青年教師的思想政治教育工作，完善思想政治教育工作體系，培養(yǎng)造就一支“有理想信念、有道德情操、有扎實學識、有仁愛之心”的高素質青年教師隊伍。

參考文獻：

[1]鄧小平文選(第2卷)[M].北京：人民出版社,1983：108.

[2]馬克思恩格斯選集(第4卷)[Z].240.

[3]毛澤東選集(第1卷)[M].北京:人民出版社,1991.

[4]楊雪琴，王國忠.增強新時期高校教師思想政治工作實效性的動因及對策[J].教育與職業(yè)，2011，(29).

[5]劉建.論新形勢下高校青年教師思想政治工作[J].中國青年研究,2008，(4).

[6]羊森.高校青年教師思想政治教育現狀及應對策略[J].學校黨建與思想教育,2013，(25).

[7]徐成芳,張艷宏.當前高校青年教師思想政治教育的挑戰(zhàn)及應對[J].吉林化工學院學報，2013，(2).

責任編輯：盧宏業(yè)