一名網絡游戲成癮大學生的成長之路
——高校輔導員工作案例

河北工業大學電子信息工程學院 張慧敏

一名網絡游戲成癮大學生的成長之路
——高校輔導員工作案例

河北工業大學電子信息工程學院 張慧敏

大學生是國家的未來，家庭的希望。但是，高校每年都有一定數量的學生未能按照計劃完成學業，他們中的一些人或者留級，或者延長學習年限，或者退學，這樣的學生被稱之為學困生。每一個學困生都是一個家庭的傷痛，也是影響學校教育教學質量和校園和諧的重要因素。因此，學困生轉化工作意義重大。

網絡游戲 高校輔導員 解決方案

一、案例描述

陳某，男，通信工程專業三年級學生，來自四川宜賓。進入學校的第一個學期，輔導員就發現該生愛上網，和同學雖然沒有沖突，但由于價值觀念差異，與同學關系不睦，同宿舍的班干部反映他不合群。輔導員多次找他談話，希望他能夠有節制地上網，談完有一定效果，出勤情況好一些，一年級勉強升入二年級。進入二年級后，輔導員對他還是非常關注，與他交流人際相處的技巧，關注他的考勤，但只要輔導員對他的學習、考勤放松，他就曠課上網，甚至夜不歸宿。

二、案例分析

高考成績優秀的學生進入大學后成為學困生，原因肯定是多種多樣的，既有家庭教育的原因，也有學校教育的原因，更與學生自身存在的問題密不可分。

1.家庭原因。中國的父母總是希望一代更比一代強，望子成龍，望女成鳳，希望孩子比自己更優秀，希望孩子成績優異，考上好大學。日常生活中，很多孩子能自己做的事情或者應該自己做的事情，以孩子小、學習任務重等各種理由父母包辦，甚至很多孩子學什么，什么時間學、怎么學，家長都進行合理安排，看似為孩子好、為了孩子的學習，實際是剝奪了孩子解決問題的機會，剝奪了孩子能力提高的機會。盡管這些學生以優異成績進入重點大學，但他們缺乏自我管理生活、學習的能力，甚至迷戀網絡游戲、電子小說，學業成績受到影響。案例中的陳某，父親是一位中學教師，母親是一位家庭主婦，他的一切生活由母親包辦，父親對陳某學習一直盯得非常緊，進入大學后陳某生活自理能力比較差，學習一下子沒有人盯著了，加上缺乏自制力，迷上了網絡游戲。

2.學校原因。目前，我國中小學考核注重的是升學率，教師績效考核更是跟學生的分數、排名掛鉤，但是進入大學以后，教師績效考核的重點不再是學生，而是教學、科研等方面。大學教師對學生的成績不再那么關心，大部分學校沒有固定教室，也沒有要求學生固定時間集體上自習，學生的學習完全靠自律和自覺，因此許多不自律自覺的學生便成為學困生。

3.個人原因。很多大學新生進入大學后認為應該在學習上放松一下，對過去的付出進行補償，于是開啟瘋玩模式。但高校很多課程具有相關性，基礎課程的掌握程度會影響專業基礎課和專業課程的學習，對于低年級開設的基礎課程掌握不好的學生，高年級的專業課程學習起來會非常吃力，有些一年級對學習放松的學生，高年級醒悟過來的時候已在學習上非常吃力。

三、解決方案

陳某長時間沉迷于網絡，對互聯網產生強烈的依賴，以至于達到癡迷的程度，損害了現實的人際關系和學業，輔導員制定了以下措施幫助陳某。

1.制定目標，逐漸減少上網時間。對于陳某，戒除網癮不可能一蹴而就，輔導員與其商量在保證考勤的前提下每隔一個星期減少十分鐘游戲的時間，要求他每天發短信匯報當天的游戲時間。第一個月，陳某連續兩個星期遵守承諾，輔導員對其進行了獎勵；偶爾哪天沒有遵守承諾，陳某在給輔導員發短信的時候會充滿歉意。兩個多月的時間，陳某將每天的上網時間從三個小時減少到二個小時。

2.改善親子關系。研究表明，不良親子關系更容易導致大學生網絡成癮，父母教養方式為冷漠型和專制型的更容易導致大學生網絡成癮。陳某的父親是一名中學領導，無論在單位還是在家里都說一不二，特別是當他知道孩子因為上網耽誤了學習，對陳某更是經常責罵，陳某對父親非常抵觸，親子關系降至冰點。但是，網癮學生在戒斷網癮的過程中尤其需要父母的幫助，對他們的點滴進步予以肯定，給予情感支持。因此，輔導員與陳某的父親多次電話溝通，希望他改善與陳某的關系，并及時將陳某的進步向其父親匯報。陳某的父親畢竟是一位教育工作者，通過幾次溝通，改變了對待陳某的態度，親子關系得到很大改善。

3.建立班級、宿舍團體的歸屬感。陳某來自南方，而宿舍里其他同學來自北方，成長背景、價值觀念有很大差異。用陳某的話說，跟他們沒有共同語言，而同學認為，陳某對其他人自私自利，非常不合群。不良的親子關系加上疏離的人際關系，使陳某在現實生活中缺乏支持，因此他更愿意去網絡中尋求成就感。而陳某用過多的時間打游戲，現實的人際關系受到損害，同學朋友也不愿接納他。針對這種情況，輔導員組織班級召開“一個都不能少”的主題班會，并找到與陳某同宿舍的同學，希望他們求同存異，理解彼此不同的成長背景，接納陳某。該宿舍成員和陳某一起組織了外出游玩、聚餐、打籃球等活動；該宿舍學生黨員李某義務幫助陳某補課，陳某與同宿舍和班級同學的關系逐漸得到改善。

4.發展興趣愛好。一般來說，網絡成癮的學生缺乏文體愛好，因此更愿意去網絡中尋求快樂和成就感。與陳某家長交流的過程中，輔導員得知陳某喜愛打籃球，但是由于個頭較矮，沒有入選學校籃球隊，這使他灰心失望。輔導員和班干部商量各班組織籃球隊，進行班級籃球聯賽。陳某被吸納進本班籃球隊，多次和同學一起訓練比賽。與同學相處的時間久了，陳某告訴輔導員，其實很多同學還是很可愛的。雖然籃球比賽很快就結束了，但陳某和同學一起打籃球的習慣保持了下來，陳某上網的時間減少為每天一個小時左右。期末學習成績也有很大提高，繼續跟隨本班升入高一年級。

四、案例啟示

近些年，高校退學、留級的學生大部分是因為網絡游戲成癮。預防勝于救治，如何防止學生染上網癮，非常值得教育工作者研究。

1.指導學生改變學習方法。大學教育的內容是既傳授基礎知識，又傳授專業知識，還要介紹本專業、本行業最新的前沿知識和技術發展狀況。知識的深度和廣度比中學大為擴展。課堂教學往往是提綱挈領式的，教師在課堂上只講難點、疑點、重點或者是教師最有心得的一部分，其余部分要由學生自己攻讀、理解、掌握。因此，大學的學習不像中學那樣完全依賴教師的計劃和安排，必須充分發揮主觀能動性，發揮學生在學習中的潛力。因此，任課教師和學生管理人員在日常的教育教學工作中應有意識地培養學生的自主學習能力，學會自主選擇學習內容和學習方法，合理安排時間。

2.低年級學生實行晚自習制度。中學階段，很多學生都實行早自習和晚自習制度，學生也都習慣了學校安排的自習制度。進入大學后，絕大多數重點高校沒有早晚自習制度，但大多數學生能夠很好地安排課余時間的學習生活。但是，始終有一部分學生將過多的時間投入電子游戲、上網、社團等活動中。因此，建議有條件的高校可以給低年級適當安排集體自習，讓學生逐漸破除中學的學習習慣，建立適應高校學習的新的學習習慣。

3.實行考勤預警制度。網絡成癮的學生大多數都會逃課上網，很多高校盡管有對曠課的處理制度，但是制度執行不到位、不徹底，很少有學生因為曠課受到紀律處分，使得制度形同虛設，對學生的姑息遷就成了縱容。一些自制力差的學生經常曠課上網，學業成績自然一落千丈。因此，高校應當嚴格落實相關考勤制度，可以與經常曠課的學生通過溝通了解原因，對于無故曠課達到一定課時的學生實行考勤預警，警告學生本人曠課危害，如不改進，學校將進一步采取紀律處分；另一方面也要與家長溝通，家校共同努力，防止學生經常曠課成為學困生。

4.輔導員增加下宿舍、下課堂的頻率。輔導員下宿舍，一方面可以增加與同學溝通交流的機會，增進感情，另一方面可以了解同學們的課余生活和精神面貌。輔導員進課堂，既可以了解出勤情況，又可以了解學生上課狀態，對上課經常玩手機、神游的學生及時提醒，還可以與任課教師交流學生的上課情況。

5.指導學生科學合理地使用網絡、手機，有效管理時間。網絡、手機是現代人不可缺少的工具，合理使用有助于我們的學習生活，不合理的使用會帶來負面作用。輔導員在學生入學之初，可以傳授學生一些合理使用網絡、手機的技巧，如明確每天上網時間、具體內容，不過度使用微信、QQ、微博等新媒體，根據自己的身體和用腦習慣明確每天的作息時間表，合理安排高效時間和低效時間，做到既調整大腦休息，又能進行其他的文體活動。將要完成的事情按照輕重緩急排序，優先完成最重要的事情，一旦安排好時間表，就要嚴格執行，抵制一些誘惑。

劉 穎.父母教養方式與高校學困生學習關聯度研究［J］.東北師大學報，2013.05

ISSN2095-6711/Z01-2015-12-0189