淺談中職院校C語言教學方法

張學芹

摘 要：在世界各國，C語言程序設計始終是一門最基礎的計算機專業課程，在中職院校中更是如此。該研究者從事C語言教學多年，深知該門課程的掌握對于學生后續課程的學習至關重要。但由于C語言的知識點較為繁雜，學習需要具有較強的邏輯推理能力，使得學生在學習中出現很多問題。該文針對中職學生特點，就C語言教學展開分析和論述，結合教學經驗探討了啟發式教學、分組教學法、情境教學法在教學過程中的應用，以希望能夠寓教于樂，使學生能夠樂學，變被動學習為主動學習，推動C語言的教學。

關鍵詞：中職 C語言 教學方法

中圖分類號：G712 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2014）12（c）-0167-01

在一堂課的教學中，可以采用的教學方法非常多，在現代教育教學工作中，教學方法的研究具有非常重要的意義。尤其對于專業課的教學來說，合理的運用教學方法，將有助于學生提高對專業課學習的興趣，同時，有助于提高教育教學的質量。

結合中職院校C語言的學習特點中，該文主要探討了以下幾種方法。

1 啟發式教學

啟發式教學是相對于注入式教學提出的，是指教師在教學過程中根據教學任務和學習的客觀規律，從學生的實際出發，采用多種形式，以啟發學生的思維為核心，調動學生的學習積極性。

C語言的主要教學內容涉及算法、數據類型及表達式、三種基本結構、數組、指針、函數等。教學涉及的知識點非常多，而由于中職院校的學生普遍沒有良好的學習習慣、基礎也較為薄弱，所以在教學中就突出表現在有部分學生跟不上教學進度，理解上存在難點的問題。……