情感教育:舞蹈教育教學(xué)中的新元素

安陽幼兒師范高等專科學(xué)校 劉 芳

所謂情感，包含有很多個(gè)方面，審美感、道德感、理想感以及基本的愛恨感都屬于情感的范疇。在舞蹈教學(xué)里面進(jìn)行情感教育，可以幫助學(xué)生形成良好的道德素質(zhì)。情感教育會(huì)對(duì)學(xué)生的道德產(chǎn)生影響，老師應(yīng)該重視學(xué)生情感、態(tài)度以及情緒方面，對(duì)學(xué)生日后的發(fā)展有非常大的幫助。這就要求教師在進(jìn)行舞蹈教學(xué)的時(shí)候，密切注意學(xué)生的情感，比如他們對(duì)舞蹈的態(tài)度、情緒等等。而在舞蹈教學(xué)中教師要給學(xué)生足夠的尊重，這樣才能給他們一個(gè)和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，更加有助于他們形成良好的個(gè)性和人格。不僅如此，教師在進(jìn)行舞蹈教學(xué)的時(shí)候，還要有目的的進(jìn)行，要按照教學(xué)計(jì)劃對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)和啟發(fā)，通過一步一步的引導(dǎo)，使學(xué)生掌握了舞蹈的技能，并體驗(yàn)出舞蹈自身蘊(yùn)含的情感，提高學(xué)生對(duì)舞蹈的欣賞能力。只有學(xué)生了解舞蹈中蘊(yùn)含的感情，才能夠從心底與舞蹈原版拉近距離，跳出的舞蹈才能飽含感情，真正提高自身的高度。

一、舞蹈教學(xué)中情感教育的實(shí)際情況

目前我國很多學(xué)校都開始重視舞蹈中的情感教育，不過在教學(xué)過程中，往往會(huì)受到傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，尤其是教學(xué)模式，基本都是教師為中心的言傳身教的方式，而且教師在進(jìn)行舞蹈教學(xué)的時(shí)候，往往過于重視學(xué)生技能方面的訓(xùn)練，對(duì)于舞蹈中潛在的情感則容易一帶而過。這種模式容易給學(xué)生造成壓力，對(duì)于學(xué)生創(chuàng)造力的提高是不利的，而且學(xué)生往往處于應(yīng)付進(jìn)行訓(xùn)練，達(dá)不到教師的目標(biāo)。當(dāng)前如何在舞蹈教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的情感，使學(xué)生跳出的舞蹈飽含熱情而非機(jī)械的模仿，對(duì)于很多教師來說，是一個(gè)亟需解決的問題。由于學(xué)生的舞蹈基本訓(xùn)練非常艱難，為了練好某一個(gè)動(dòng)作，老師會(huì)要求學(xué)生反復(fù)的練習(xí)，不斷地重復(fù)。再加上舞蹈老師已經(jīng)深入了“沒有規(guī)矩不成方圓”的觀念，雖然現(xiàn)在很多教師都意識(shí)到這種情況的不利，但是受到傳統(tǒng)教育思維的影響，大部分的舞蹈課堂教學(xué)依然是利用這種單一的模式進(jìn)行。

另外，由于當(dāng)前舞蹈行業(yè)中的比賽很多，在評(píng)分的時(shí)候基本都是要求技術(shù)過硬，很多評(píng)委對(duì)學(xué)員點(diǎn)評(píng)的時(shí)候，直接對(duì)其技巧的施展進(jìn)行評(píng)價(jià)。這種情況更加助長了舞蹈教學(xué)中技術(shù)為主的風(fēng)向。教師在進(jìn)行舞蹈教學(xué)的時(shí)候，為了給學(xué)校帶來榮譽(yù)而急功近利，一味的要求學(xué)生進(jìn)行技巧方面的訓(xùn)練，使他們成為舞蹈的機(jī)器，沒有了情感的潤色，再高的技術(shù)也不能帶給人們感動(dòng)。

二、如何在舞蹈教學(xué)中進(jìn)行情感教育

筆者認(rèn)為，與其把舞蹈說成是一種技術(shù)，不如說，舞蹈是一種傾訴，是舞者利用自己的肢體語言把情感傳達(dá)給受眾的過程。如果舞蹈不能把情感傾訴出來，或者傾訴的情感與作者相違背，那么舞蹈教學(xué)就是失敗的，是沒有意義的，基于此，筆者認(rèn)為教師在進(jìn)行舞蹈教學(xué)的時(shí)候，有必要把技巧與情感相結(jié)合。在這個(gè)過程中教師應(yīng)該嚴(yán)格遵守曉之以理、動(dòng)之以情、啟之以行的原則，培養(yǎng)學(xué)生的積極情感，使學(xué)生能夠在愉快的環(huán)境中認(rèn)同舞蹈教育的需求，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生的舞蹈知識(shí)朝著預(yù)期的教育目標(biāo)發(fā)展。

1.動(dòng)之以情

對(duì)于舞蹈教師來說，進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，首先應(yīng)使學(xué)生比較深刻的了解和認(rèn)識(shí)作品，把舞蹈的形象確定下來，即上述的舞蹈想要傾訴的情感是什么方向。想要真正的做到這一點(diǎn)，則要求教師在教學(xué)中把學(xué)生在實(shí)際生活中的情感體驗(yàn)抓住，通過引導(dǎo)激發(fā)出他們對(duì)舞蹈作品的情感認(rèn)識(shí)。其次，教師在進(jìn)行舞蹈教學(xué)的時(shí)候，要給學(xué)生欣賞一些能夠打動(dòng)學(xué)生情感的，積極向上的作品，引起他們的思考，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)舞蹈技巧的同時(shí)提高自己的舞蹈審美取向。

2.曉之以理

這方面，教師可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)一些舞蹈方面的理論。主要目的是讓學(xué)生對(duì)舞蹈這門藝術(shù)有一個(gè)基本的認(rèn)識(shí)，使得他們明白，什么舞蹈、舞蹈的分類以及風(fēng)格等。教師還可以介紹一些和舞蹈相關(guān)的文化，如服裝、飲食等，這樣可以提高學(xué)生對(duì)舞蹈的興趣，增加他們對(duì)舞蹈的喜愛程度，為他們將來的升入學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

3.導(dǎo)之以行

教師想要在舞蹈實(shí)踐中感受到舞蹈中的情感，首先教師自身要能夠?qū)ξ璧傅那楦羞M(jìn)行了解。在教學(xué)的過程中，教師可以把自己的情感融入舞蹈中，給學(xué)生進(jìn)行舞蹈動(dòng)作示范。只有教師進(jìn)入了角色中，才能跳出富有情感的舞蹈，學(xué)生在教師的感染下，進(jìn)入到舞蹈的情境中。教師在進(jìn)行示范的時(shí)候，同時(shí)需要豐富的語言進(jìn)行講解，從淺到深、從易到難去鼓勵(lì)學(xué)生完成示范動(dòng)作，這樣有利于學(xué)生對(duì)舞蹈的認(rèn)識(shí)與自身審美高度的提升。舞蹈真正進(jìn)入到學(xué)生的心理，跳出的舞蹈自然與眾不同。另外，教師在教學(xué)的過程中，不能忽視自身教學(xué)能力的提高，在教學(xué)中從不同的角度和領(lǐng)域?qū)ふ倚碌牧咙c(diǎn)，把舞蹈教學(xué)中的情感教學(xué)充分融入。

不論是學(xué)生還是職業(yè)舞者，想要獲得成功，最重要的就是在表演的時(shí)候能夠感染觀眾，使觀眾與舞者產(chǎn)生情感上的共鳴。教師在進(jìn)行舞蹈中情感教育的時(shí)候，要勇于突破傳統(tǒng)，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新，形成自己的風(fēng)格與理念，鼓勵(lì)他們跳出屬于自己的舞蹈，把感情真正的投入其中。只有這樣，能夠打動(dòng)我們心弦的舞者才會(huì)越來越多，優(yōu)秀的作品才會(huì)越來越多。

[1]龍朝暉.淺談新時(shí)期高校舞蹈教學(xué)中的情感教育[J].當(dāng)代教育論壇(管理研究)，2011

[2]鈔藝偉.情感表現(xiàn)在藝術(shù)中的重要性[J].藝術(shù)教育，2010