探討大學英語課堂中培育和踐行社會主義核心價值觀

西安文理學院 李 赟

社會主義核心價值觀從深層次回答了什么是社會主義這樣一個問題。目前，我們的市場經濟在發展過程中出現了一些負面的問題，很多青少年受限于自身的辨別能力，對于社會上出現的負面問題不能正確的認識，出現了價值觀迷失等問題。作為一名大學英語教師，在課堂中如何結合教學工作弘揚社會主義核心價值觀是個值得思考的問題。

一、課堂培育大學生社會主義核心價值觀的途徑

1.實現生生知曉 。使社會主義核心價值觀走進學校、英語課堂、學生頭腦，老師們要讓學生理解并牢記“富強、民主、文明、和諧，自由、平等、公正、法治，愛國、敬業、誠信、友善”24字核心價值理念。

2.開展讀書活動。在深入理解24 字核心價值理念的基礎上，教師指導學生博覽群書，引領他們樹立終身學習的理念。從讀書做起，傳承中華優秀文化，弘揚民族精神，激發其增強文化自信。

3.實現知行統一。引導學生從自我做起，從點滴做起，從小事做起，人人踐行，身體力行，形成弘揚時代精神的主旋律，傳播青春正能量的良好風尚。

4.開展文明課堂活動。以語言規范、儀表端莊、舉止得體、愛護集體榮譽、遵紀守法、課堂文明舉止等為基本內容，扎實開展師生課堂文明素質大提升活動，端正校風、教風、學風，從而促進社會和諧，社會風氣的好轉。

二、課堂踐行社會主義核心價值觀的案例

1.立足教材，踐行英語知識和道德感悟的完美結合

發掘教材中的德育知識點。例如，關于當代英雄納爾遜·曼德拉的課文，該材料通過黑人Elias 的講述，介紹了曼德拉帶領南非黑人爭取種族平等斗爭的英雄事跡。通過對這一話題的探討，旨在使學生學習偉人的優秀品質，以提高他們自身的素質。 又如，《Wildlife Protection》 一文，強調了保護野生動物的重要性。野生動物是自然界由許多復雜的生態系統構成的。如果有一個子系統被破壞，那么以該動物為食的昆蟲就會消失。昆蟲沒有了，捕捉這種昆蟲的鳥類將無法生存。所以，大規模破壞生態環境會引起一系列惡性后果。這一話題是讓學生意識到保護生態環境的重要性。

2.創設真實情景讓學生從中體驗和感悟德育

情景教學的特點是創設符合學生實際、緊扣教材內容、合乎語言交際，新穎而富有啟發性的教學場景。教師在課堂上的行為舉止、語言的使用，要使學生感到和藹可親、可信，以促使他們消除恐懼心理，踴躍發言，變被動學習為主動學習。要做到這點，教師可以把課文內容引入到日常生活中。例如，“Lions and Tigers and Bears”一課文，是關于主人公夜宿美國中央公園的冒險故事。首先，教師讓同學們描述自己的冒險經歷，在講述了很多驚險有趣的故事后，接著，教師把當地的生態公園比作中央公園，描述課文中發生的情節。要求同學們想象自己在生態公園里夜宿，要帶些什么東西，會遇到什么人，會發生什么事，自己會如何應對突發事件。這樣一來，同學們在閱讀該課文時就如身臨其境了。

3.采用對比教學法，提高學生人文素養

在中西方文化的比較中，讓學生了解不同的文化常識，如恭維禮儀，體諒他人，請客吃飯，接受禮物等日常活動。在恭維面前，中國人傳統的應對是比較謙虛的，如有人當面夸獎時：“您的英語真好。” “哪里，哪里。” “您的菜燒得很好吃。” “過獎，過獎。”

“Thanks.”

“It's a delicious dish!”

“I am glad you like it.”

所以，學生要注意當說英語的人夸獎你時，一定不要回答：“No,I don't think so.”

在體貼他人方面，西方人向別人提供幫助的方式和程度是根據接受方愿意接受的程度來定的；而中國人對他人的關心是熱情洋溢，無微不至。再看以下對話：

中國學生：Mr.Black,you look pale,are you ill？

英語教師：Oh...yes.I have had a cold for days.

中國學生：Well,you should visit the doctor as soon as possible.

英語教師：Er...what do you mean？

中國人建議患上感冒的人馬上去醫院，而美國人對此不理解，會認為：“難道我的病有如此嚴重嗎？”因此，只要回答：“I'm sorry to hear that.”就夠了。

三、結束語

英語教師要探討大學英語課堂中如何培養青年學生社會主義核心價值觀的途徑。大學階段是青年樹立正確的價值觀的重要階段，每個教師作為學生這個階段的領路人，一個重要的使命便是讓青年學生了解價值觀的真正內涵，樹立正確的價值導向，對于國家的發展道路，未來前途充滿自信。大學課堂應致力于培養學生全面而完善的人格，培養有思想、有專長，能夠服務社會和創造幸福生活的人。將理性與良知作為支撐，關懷人類的文明、信仰與崇高精神，關注學生的個體差異，讓大學課堂迸發智慧之光芒，突顯文化之靈性，播種大學之理想、弘揚大學之精神，我們的大學課堂，依然任重道遠！

[1]張立力.社會主義核心價值觀下的英語課堂教學[J].佳木斯教育學院學報，2012.03

[2]干 薇，陳 巍.透視英語教學中的情景教學[J].教育實踐與研究，2006