羽毛球課俱樂部制教學改革初探——以長沙學院為例

長沙學院 楊芳良

為了深入貫徹落實教育部2002年頒布的《全國普通高等學校體育課程教學指導綱要》，堅持“以人為本，健康第一”的體育教育思想，著眼學生的全面發展和可持續發展，轉變教育觀念和管理理念，優化整合教育資源，充分利用現有場地器材設施，充分挖掘現有教師潛能，實現大學體育教學內容個性化、教學形式多樣化、教學管理網絡化、課內課外一體化。努力培養學生“終生體育”意識和能力，養成經常參加體育鍛煉的習慣。長沙學院于2011年下學期開始在全校范圍內實施羽毛球課課俱樂部制教學改革。

一、長沙學院羽毛球課俱樂部制教學的基本模式

長沙學院羽毛球課俱樂部制教學分為三種形式，即羽毛球基礎體育課、羽毛球中級指導課和羽毛球高級訓練課。

羽毛球基礎體育課在一、二年級開設，每周2 學時，每學期16 周，修滿32 學時，成績合格計2 學分，共計8 學分。基礎體育課由學生根據自己的興趣、愛好、身體素質、運動能力，在規定的時間段自主選擇課程內容，自主選擇任課教師，重新編班進行教學，在正常上課時間進行。此階段的課程為羽毛球基礎課程，選中的學生為羽毛球俱樂部的基礎會員。部分基礎較好的學生可跳過基礎會員階段，直接申請成為中級會員，參加中級指導課的學習。

羽毛球中級指導課又可稱為羽毛球俱樂部指導課，各年級學生均可參加。學校成立羽毛球俱樂部，各年級學生根據自己的興趣與愛好，可申請加入羽毛球俱樂部，成為中級會員，中級指導課每周2學時，每學期16 周，學生修滿32 個學時，計2 個學分。中級指導課由任課教師在中級會員中選擇運動能力和組織能力較強的學生參加，星期六授課。

羽毛球高級訓練課又可稱為雙向選擇課，各年級學生均可報名參加，但必須接受任課教師的考核與挑選，即“雙向選擇”。每周10 學時，每學期16 周，修滿160 個學時，成績合格，計4學分。多修學分可替代通識選修課。羽毛球高級訓練課由教師在學校成立的羽毛球俱樂部中挑選一批運動能力強的學生（成為高級會員）組成1~2 支代表隊進行系統訓練。高級訓練課培養的學生（高級會員）在教師的指導下，反過來又可參加和開展俱樂部的工作和競賽，進行對外交流與合作，代表學校參加省級或國家級的體育比賽。羽毛球高級訓練課在課余及寒暑假時間進行。

二、羽毛球課俱樂部制教學改革的意義

羽毛球課俱樂部制教學改革充分體現了“以人為本、健康第一”的體育教育思想，符合新的《全國普通高等學校體育課程教學指導綱要》中提出的達到運動參與、運動技能、身體健康、心理健康和社會適應五個目標的要求。在羽毛球基礎體育課、羽毛球中級指導課、羽毛球高級訓練課三個不同層次的課程教學過程中，充分感受羽毛球運動所帶來的快樂，促進學生身體和心理的健康發展，激發學生學習的積極性和主動性，發展學生的創造力和想象力，使學生掌握羽毛球運動的基本知識、基本技術和基本戰術。掌握自我管理、自我評價的科學方法，養成良好的鍛煉身體的習慣。培養體育情感和體育能力，樹立終身體育鍛煉的思想，使學生將羽毛球運動作為鍛煉身體，休閑娛樂的重要方法之一。培養學生積極進取和不斷超越自我的能力。使之成為走入社會后具有從事體育自我鍛煉能力，特別是能夠成為社會活動的積極參與者和組織者。同時通過羽毛球課程的組織與教學，使選擇該課不同層次的學生在運動能力，組織能力，創新能力和競爭與合作能力諸方面都得到不同程度的提高，從而達到培養學生綜合能力的目標。

三、長沙學院羽毛球課俱樂部制教學改革之前的基本狀況

長沙學院羽毛球課發展大致經歷了兩個階段。第一階段：從2006年天健體育場修建了6 片羽毛球場后，開始開設了羽毛球課。在2007年版公共體育課教學大綱中增加了羽毛球的教學內容，主要包括正反手握拍、正手發高遠球、反手發近網球、正反手擊高遠球和平抽平擋技術等。當時是按教學班男女生分班上課，羽毛球只是作為輔修教材，解決雨天上課的實際困難，學生練習的人數很多，相對場地很少。教師只是介紹一下練習方法，學生以自由分散練習為主，沒有具體的考試內容和要求，學生學習興趣和積極性不高。但此時每學期開設了兩個班的羽毛球通識選修課，羽毛球愛好者在網上選課，全校組成2 個班，一個班30 個人，由體育教學部最擅長羽毛球教學的教師任教，教學效果很好，很多學生從此愛上了羽毛球，這些學生成了各個系的羽毛球骨干。他們不僅羽毛球技術水平得到了很大的提高，而且羽毛球裁判能力也得到了很大的提升。2010年長沙學院承辦了湖南省第九屆大學生運動會羽毛球比賽，所有司線裁判都是在羽毛球通識選修課班上的優秀學生中選拔和培訓出來的，他們圓滿完成了這次羽毛球比賽的裁判工作。第二階段：從2011年9月長沙學院全面實施體育課俱樂部制教學開始，學校開辟了兩個專門的羽毛球教學場地，每個場地有6 片羽毛球場。每個學期有30 個班900 多名學生上羽毛球課。為此制定了新的羽毛球課課程介紹、教學大綱、考試大綱。明確了教學內容，統一了考試標準，固定了教學人員。學生的學習積極性和教師的教學積極性空前高漲。

四、長沙學院羽毛球課俱樂部制教學改革的內涵

1.教學內容的改革

通過羽毛球基礎體育課、羽毛球中級指導課、羽毛球高級訓練課三個層次的教學，不僅使學生掌握羽毛球運動的基本技術、基本戰術，了解羽毛球運動的相關知識，而且要使大多數學生能參加羽毛球比賽、欣賞羽毛球比賽，部分學生還能參與組織羽毛球比賽，勝任羽毛球比賽裁判工作，通過“以球會友”培養學生的交際能力、溝通能力和社會適應能力，結合實例對學生進行教育，讓學生懂得參加羽毛球運動的深層次含義，使他們愛上羽毛球運動，并將羽毛球運動作為他們“終身體育”的一個項目。

2.教學方法的改革

（1）注重啟發式教學。改變以教師為中心的傳統注入式教學方法，采取以學生為中心的啟發式教學。遵循運動技能形成規律，充分發揮學生的個性和特長，提高學生的學習積極性和主動性，發揮學生的想象力和創造力，加強對學生自學自練方法的指導，對同一個技術動作每一節課都采用不同的練習方法，提高學生自學自練的能力。使每個學生每節課都有不同程度的進步，在羽毛球課教學過程中學生不僅得到身體鍛煉，同時也愉快地學習到羽毛球運動的知識、技術、技能、練習方法和比賽技巧。

（2）發揮網絡教學的優勢。利用長沙學院“課程中心”將羽毛球課課程介紹、教學大綱、考試大綱、教學日歷、教案、教學課件、比賽視頻、羽毛球比賽規則和裁判法、優秀羽毛球運動員介紹、羽毛球示范課的錄像等上傳到校園網上，使學生在選擇羽毛球課之前了解羽毛球課的教學內容、教學方法、考試內容、考核標準。讓選上羽毛球課的同學可以做好課前預習和課后復習，提高學習效率。讓沒有選上羽毛球課的同學也能獲得一些羽毛球運動方面的知識。通過“課程中心”的互動平臺解決學生學習過程中遇到的困難，回答學生提出的問題，滿足學生的個性化需求。

（3）通過教學比賽培養學生的綜合能力。將羽毛球比賽貫穿教學全過程，制作了簡單易行的長沙學院羽毛球課俱樂部基礎體育課單打比賽成績表和雙打比賽成績表。第一學期學習單打，在期末時全班進行5~6 輪單打淘汰賽排出名次。第二學期學習雙打，在期末時全班自由組合進行4~5 輪雙打淘汰賽排出名次。提高了學生的學習積極性。特別是到最后一周，比賽成績不太理想的同學可以向比自己名次靠前的同學進行挑戰，挑戰成功名次列前，激發了學生比賽斗志，培養了學生的拼搏精神，學生通過這樣的比賽技戰術水平提高很快。

（4）延伸課堂教學效果。在體育教學部的倡導下，成立了長沙學院羽毛球俱樂部，2012~2014年每年由俱樂部牽頭舉辦一次長沙學院羽毛球混合團體賽，以院、系為單位參加比賽，設有混雙、男雙、女雙、男單、女單等項目，以雙打為主，擴大學生的參與面，每屆參加比賽的學生達150 人以上，每年羽毛球俱樂部組織一次羽毛球單項比賽，每次參加比賽人數達100 人以上，豐富了學生的校園體育文化生活。每學期開設一個班的羽毛球中級指導課。常年參加羽毛球高級訓練課的學生30 多人，每年有10~12 名學生代表長沙學院參加湖南省大學生羽毛球錦標賽或湖南省大學生運動會羽毛球比賽，取得了很好的成績。聘請校外羽毛球專家來學校講學，豐富學生的羽毛球專業知識。有時俱樂部還組織與其他兄弟院校進行羽毛球友誼賽，加強了解、增進友誼、共同提高羽毛球技戰術水平。

3.教學組織的改革

教學中教師的主導作用，主要體現在教學的組織上，并且要注重培養學生的組織能力，把教學中的一些管理工作交給學生完成。例如，在羽毛球課中，學生初步掌握了主要基本技術后，可安排各種不同形式和要求的教學比賽，由教師指導學生來完成，這樣既提高了學生的技術水平，又鍛煉了學生的管理組織能力。另外在各種不同形式的比賽中，隨著比賽的逐漸正規化，使學生逐步掌握和理解比賽規則，同時體會如何做好一名裁判員，給學生搭起展示自己才華的平臺。這也是培養學生組織能力的一個好方法。

4.教學評價的改革

為貫徹落實新的《全國普通高等學校體育課程教學指導綱要》中教學評價精神，強化羽毛球課程評價中的發展和激勵功能，淡化甄別和選拔功能，注重羽毛球教學的過程評價，把學生學習進步程度納入考核評價體系之中，采用學生相互評價和教師評價相結合，進步程度和學習效果相結合，階段性評價和終結性評價相結合，理論考試和小論文相結合，將教學比賽成績作為評價重要內容之一，使羽毛球課程評價更趨合理與科學。

五、結束語

通過羽毛球課俱樂部制教學改革，不僅使學生學習了羽毛球基本技術和戰術，而且使學生體驗到羽毛球課給他們帶來的快樂，學到許多羽毛球相關的知識、技能、練習方法及如何比賽和欣賞比賽，既鍛煉身體，又培養各方面的能力，提高學生對羽毛球課的興趣。使學生愛上羽毛球，使之成為終身體育鍛煉的一種方式。改變羽毛球課教學評價的方式，將羽毛球理論基礎知識、基本技術水平、基本戰術水平、比賽成績、裁判能力等全部納入羽毛球課程評價指標體系。將羽毛球基礎體育課、羽毛球中級指導課、羽毛球高級訓練課、羽毛球訓練、羽毛球競賽等有機結合起來形成課內外一體化羽毛球教學模式。

[1]周登篙.體育科研概論[M].北京:北京體育大學出版社，2006.03

[2]曲宗湖，顧淵彥.大學體育課程改革[M].北京:人民體育出版社，2004.03