高校體育人文教育理論與實踐探討

江西財經職業學院 鐘 蕾 王詠紅

我國大多數高校的體育教育理念 ，一直以來都受到生物體育觀念的影響，更多地將注意力集中在了體育鍛煉，目的也是為了能夠增強學生的體質，改善學生的身體素質。因此這就直接導致高校體育發展的目標嚴重偏失，過多的育體而忽略了育人及育心，并且在體育鍛煉方面的功能也較為單一，教育的重心偏向于體育技巧，而嚴重地忽視了理論知識的學習，導致學習主體錯位。最后促使學生也都僅僅滿足于強身健體的需求，或者只是為了應付考試，其心中并沒有樹立起正確的理念，嚴重阻礙了高校人文體育的改革及發展。

一、高校人文體育的優點及特征

1.能夠作為校園文化發展的重要載體

通常高校內部的人文體育教育和高校的德、智、美等聯合組成了高校內部教育體系，并且在整體上發揮了重要的基礎作用，因為體育是人的根本，開展育心和育人都無法脫離育體。特別是高校內的校園文化，主要也包含了高校內部人文體育的制度、精神以及設施等，都離不開具體的制度、物質及精神等方面文化，而人文體育作為校園文化的重要組成部分，更是可以直接作為承載校園文化的重要載體，能夠非常集中且羨慕地表現出校園文化的發展及其所蘊含的精神，促使其和校園文化的方方面面達成有效互動，通過互動的形式不斷地前進和發展。

2.內容廣泛，為高校提供良好的教育平臺

高校體育教育屬于高校人文體育教育的基本實踐方式，通常都是通過具體活動的形式來讓學生直接參與到活動當中，并以此來促使學生在活動過程中獲得相應的體會及啟迪，從而領悟到體育活動中的科學、嚴謹性的規則，極大地豐富了學生的情感體育和感悟。將人文精神深化到學生的自身素質當中，保障學生能夠在學習的過程中，不斷地獲取最新的人文知識，從而有效地增強其體育發展技能。另外，校園文化也屬于高校人文體育進行實踐發展的載體，融合在校園文化環境當中，能夠充分地發揮對學生的導向、熏陶以及激勵的作用，從而以此在不同程度上影響學生人文素質的提升。

3.高校人文體育具備綜合教育的優勢

高校內的人文體育必須具備較為廣泛的內容以及非常強大的科學依據，因此這些因素直接給予了高校人文體育的綜合教育功能，其在教育活動中，能夠對學生的德智體美勞多方面起到教育作用，促使學生的人文素質越來越高。可以說不但打好了學生的身體基礎，同時也直接培養了學生完善的人格及主體意識，促使學生的能力偏向社會化發展。另外，這種獨特的教育優勢，對于學生能力的培養來說具有非常強的可遷移性及可操作性，因此其綜合教育的優勢非常明顯。

二、高校人文教育理論的實踐路徑

1.優化高校體育課程

由于高校內部的課程通常都是具體體育項目的學習課程，像籃球、跑步以及羽毛球等，這些課程中普遍缺乏人文教育因素，即使是存在一定內容的人文課程，也并沒有真正獲得足夠的重視，從而導致多數學生直接忽視這部分的人文課程內容。因此就要求高校教師必須針對學生學習興趣低沉的特點，不斷地改善其自身所采用的教學形式，可通過活躍課堂氛圍的方式，讓學生真正認識到體育課程中人文內容的特點及重要性。

2.結合德育智育，體現人文精神

在大多數高校內部的體育教學中，不能只是單純地重視學生在專業方面的學習效果，同時也必須要重視加強學生在德育和智育方面的教學成果。很多報名學習體育專業的學生在其高中階段時，學習的文化知識課程的內容及所用的時間都普遍比其他專業的學生要少很多。因此就要求高校內的體育教學必須要將體育技能直接上升到一個理論化的高度，將智育和德育融入到體育教學中，以此來促使理論知識能夠對學生的學習和實踐真正起到促進作用。這樣學生才能具備人文體育精神，最終促使學生各個方面都獲得有效提升。

3.營造整體人文氛圍

高校體育教學滲入人文教學的主要目的是為了加強學生體育文化素養。為了實現這一目的，就需要從整體的角度出發，需要積極地營造出校園人文教育的有效環境氛圍。在整個過程中，除了必備的課堂教學之外，還需要將其擴展到校園的每一個角落。可以在高校內部各個地點標貼相應的標示和標語，也可以開展多種樣式豐富的體育類活動，通過校園廣播及體育精神的宣傳等，直接拓展先進性的人文體育課程，并完善相應的教學方式，最終促使全校范圍內都形成一種人文環境氛圍，實現高校人文教育的目的。

綜上所述，要想實現高校體育人文教育的實踐發展，就需要優化高校體育課程，結合德育智育，體現人文精神，營造出整體人文氛圍等，這樣才能真正促使高校體育人文教育理念成功地滲透到實踐教育發展當中。

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