信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

河北省霸州市第四小學(xué) 董艷純

信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

河北省霸州市第四小學(xué) 董艷純

科技的發(fā)展為創(chuàng)新教學(xué)提供了前提條件，促進(jìn)了各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)的順利展開。數(shù)學(xué)的抽象性與小學(xué)生簡(jiǎn)單的思維相矛盾，造成學(xué)生學(xué)習(xí)和教師教育的雙重困難。近年來(lái)，信息技術(shù)被逐漸運(yùn)用于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，發(fā)揮著巨大的積極作用。本文主要對(duì)信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行探討，分析其對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)產(chǎn)生的積極作用。

信息技術(shù) 小學(xué) 數(shù)學(xué)教學(xué)

計(jì)算機(jī)的使用促進(jìn)了社會(huì)進(jìn)步，被認(rèn)為是20世紀(jì)人類最偉大的發(fā)明之一。目前，計(jì)算機(jī)技術(shù)也在不斷更新優(yōu)化，運(yùn)用于教學(xué)之中。新課程標(biāo)準(zhǔn)提出要把信息技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和解決問(wèn)題的強(qiáng)有力工具，主張發(fā)揮信息技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用。信息技術(shù)將數(shù)學(xué)抽象的知識(shí)更加形象地表達(dá)出來(lái)，將融合的知識(shí)傳遞給學(xué)生。信息技術(shù)普遍應(yīng)用于數(shù)學(xué)教學(xué)中，相信在信息技術(shù)的支持下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)會(huì)更加豐富多彩。

一、信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題

1.PPT單一，無(wú)趣味

雖然很多教師都逐漸注重信息技術(shù)的應(yīng)用，經(jīng)常使用PPT教學(xué)，但是在課件的制作中卻存在很大問(wèn)題。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師制作的PPT照搬、堆積課本知識(shí)，沒(méi)有任何圖片、聲音。這種教學(xué)方式雖然以信息技術(shù)作為載體，但是發(fā)揮不了信息技術(shù)的積極作用，課件的單一性仍然不能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望和興趣。另外，這種方式較于傳統(tǒng)教學(xué)方式來(lái)說(shuō)更顯不足，PPT的演示一般比較快，再加上缺乏趣味性，小學(xué)生很容易分心，降低學(xué)習(xí)效率，產(chǎn)生不了積極作用。

2.信息技術(shù)設(shè)備不足

信息技術(shù)的合理使用雖然對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)產(chǎn)生積極的作用，但是目前我國(guó)信息技術(shù)設(shè)備在小學(xué)教育中還不完善，很多學(xué)校依舊沒(méi)有安裝計(jì)算機(jī)設(shè)備。設(shè)備的不完善為信息技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用傳播帶來(lái)了阻礙。因此，逐漸改善落后地區(qū)教學(xué)設(shè)備短缺的狀況，才可以保證信息技術(shù)更好、更全面地應(yīng)用于數(shù)學(xué)教學(xué)中。

二、信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用方法

1.運(yùn)用信息技術(shù)聲、畫結(jié)合的優(yōu)勢(shì)激發(fā)學(xué)生的積極性

數(shù)學(xué)是一門枯燥、抽象的學(xué)科，小學(xué)生喜歡形象思維，對(duì)于抽象的學(xué)科難以理解和接受，所以大部分小學(xué)生不喜歡數(shù)學(xué)。信息技術(shù)可以很好地提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，如學(xué)習(xí)面積時(shí)，教師可以運(yùn)用計(jì)算機(jī)畫出一些美麗的圖案，然后根據(jù)圖形解釋面積的含義。運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行聲音、畫面、文字的結(jié)合，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

2.運(yùn)用信息技術(shù)的新奇性創(chuàng)造愉悅的學(xué)習(xí)氛圍

傳統(tǒng)的教學(xué)氛圍死氣沉沉，非常古板，不利于激發(fā)學(xué)生主動(dòng)思考的能力。信息技術(shù)可以營(yíng)造一種與傳統(tǒng)教學(xué)完全不同的氛圍，其新奇性可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

利用信息技術(shù)營(yíng)造課堂氛圍的同時(shí)要秉承適度原則，不能營(yíng)造過(guò)于松散的課堂氛圍，這樣的課堂也許表面上比較活躍，但實(shí)際效果并不好，學(xué)生對(duì)知識(shí)的印象不會(huì)深刻。所以，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中要合理運(yùn)用信息技術(shù)，營(yíng)造一個(gè)良好的、有秩序的課堂氛圍。

3.運(yùn)用信息技術(shù)強(qiáng)大的轉(zhuǎn)化功能將數(shù)學(xué)知識(shí)化抽象為形象

抽象是小學(xué)數(shù)學(xué)最大的特點(diǎn)，小學(xué)生缺乏將所學(xué)的抽象知識(shí)運(yùn)用于生活的能力。信息技術(shù)可以將一些抽象的問(wèn)題通過(guò)聲音、圖畫進(jìn)行合理表達(dá)，繪聲繪色地再現(xiàn)問(wèn)題，將現(xiàn)實(shí)生活和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)相結(jié)合，使問(wèn)題變得通俗易懂，做到與生活緊密相連。

4.運(yùn)用信息技術(shù)的先進(jìn)性提升學(xué)習(xí)效率

信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用可以大大提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，節(jié)省教師在黑板上書寫的時(shí)間，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)的不足。教師不再需要單獨(dú)的時(shí)間書寫板書，只需要打開課件就可以進(jìn)行教學(xué)，為學(xué)生提供了更多看題、看答案的時(shí)間，有助于學(xué)習(xí)效率的提升。另外，教師的PPT課件集聲音、畫面、文字為一體，有助于學(xué)生對(duì)知識(shí)的接受和鞏固，在加大教學(xué)密度的同時(shí)提升了課堂效率。

信息技術(shù)對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)具有積極意義。信息技術(shù)的應(yīng)用可以將晦澀難懂的數(shù)學(xué)知識(shí)化抽象為形象，迎合小學(xué)生的思維，最大程度提升小學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率，降低學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。信息技術(shù)的應(yīng)用改變了傳統(tǒng)教育單向教授的模式，使學(xué)習(xí)活動(dòng)具有互動(dòng)性、交流性，利于培養(yǎng)更多的創(chuàng)新型人才。雖然我國(guó)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方面對(duì)信息技術(shù)的應(yīng)用還有不足，但這只是暫時(shí)的，隨著教育事業(yè)的發(fā)展，信息技術(shù)一定會(huì)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中得到普遍應(yīng)用。

[1]張海燕．信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的調(diào)查研究[D]．西北師范大學(xué)，2012

[2]黎桂英，蔡秀嫻．淺談信息技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J]．赤子(中旬)，2014

[3]張建華．淺析多媒體在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J]．赤子(上中旬)，2014

[4]張會(huì)君．小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用多媒體教學(xué)存在的問(wèn)題與改進(jìn)策略[J]．現(xiàn)代農(nóng)村科技，2014

ISSN2095-6711/Z01-2015-08-0002