小學科學學科如何培養學生的創新意識

河北省懷來縣大黃莊鎮大黃莊中心校 吳占躍

小學科學學科如何培養學生的創新意識

河北省懷來縣大黃莊鎮大黃莊中心校 吳占躍

如今人們的生活水平得到提升，家庭越來越注重孩子的教育問題，先進的科學技術促進國家更好的發展。常言道，學習從娃娃抓起。因此，將科學學科規劃到小學教育中，尤其對小學三、四年級的學生而言通過學習科學不僅可以開拓學生的視野，更可以培養學生的創新意識，發散學生思維，提升小學生動手能力，為學生以后的發展打下良好奠基。

小學 科學 創新意識

一、創新教育的基本原則

1.整體發展原則

在科學學科的教學中，教師應將三、四年級學生的發展視作生命整體的成長與發展，并且具備和諧性發展要素，具體體現在能力多樣性、身心生長的有序性。所以，在科學教學中對小學生創新素質的培養必須注重小學生成長的整體性。在小學生成長發展的不同階段進行創新教育還需要在科學教學的各項活動中培養其創新能力。

2.主體參與性原則

在小學三、四年級的科學教學中，教育對象是學生，教師應該真正將學生作為教育主體進行教學活動策劃，充分考慮學生適應力以及整體特點，并以促進學生全面發展為中心實施教學方案。此外，教師還應積極引導學生參與活動，從而實現各種教學活動，促進學生積極參與性與自主性，倡導學生主動學習。

3.民主個性化原則

在小學學科教育中，無論什么學科都應尊重每位學生的興趣愛好和個性，教師應以公平、關懷、親和的心態與學生溝通。科學教師應當創造一個輕松愉悅的課堂氛圍對學生開展民主教育，培養學生的自主創新能力，提高他們的創新意識。

二、科學教學中小學生創新素質培養的途徑

1.改變傳統的教學觀念，創新教學意識

現階段，小學教育者的創新教育意識普遍較低，為了能夠更好地培養三、四年級學生學習科學的創新意識，教師應創新教育意識。傳統的教育核心是應試，分數決定一切，這極大挫傷了學生的創新積極性，一味地注重對書本知識的機械記憶。創新教育的核心是培養學生的創新思維和創新能力，是一種培養德智體美全面發展的優秀人才的教育方式。例如，用廢舊的報紙、透明膠、膠水搭建支架對比承受力，A組同學做普通三角形支架，B組同學做立體三角形支架，結果證明普通形支架可承受8本作業，立體三角形支架可承受24本作業。對三、四年級的同學而言，他們了解了三角形是最穩定的支架；對于教師而言，需要在此基礎上進行創新，由三角形演變成立體三角形，不斷開拓學生思維。

轉變傳統的教學觀念，首先要解放思想，逐步摒棄傳統教育思想，向創新教育思想邁進。此外，培養學生創新精神和實踐能力是全面推進素質教育的重點。因此，教師要樹立“以學生發展為本”的教育觀念。

2.培養融洽的師生關系，營造創新環境

在以往的科學課堂中，教學體現出來的是一種應試教育，以科學教師為載體，老師說什么，學生就得聽什么，學生往往處于被動狀態，沒有主動權。創新教育需要一個民主的學習環境，科學教師應該與學生處在一個平等地位，像朋友一樣交流、學習。古語中也有“親其師則信其道”這樣的話，只有學生敢于親近老師，勇于和老師進行交流，才愿意跟老師學習更多的科學知識，才能使創新意識得到最大程度的發揮。科學教師與學生之間屬于良師益友關系，只有這樣才能為學生的創新意識營造一個合適的環境，從而有利于創新意識的培養。

3.樹立正確的學習觀念

樹立正確的學習觀念，對于小學三、四年級的學生而言至關重要。自我觀念體現出來的應當是和小學生的性格及特點相統一的主觀評價及意識，它和同學關系及老師關系是密不可分的。因此，科學教師應當幫助小學生更加全面地了解自己，樹立積極向上的自我觀念，幫助小學三、四年級的學生尋找各種機遇，積極參加到活動中發揮自己的特長。學生不再為了考試而學習，而是對科學產生濃厚的興趣；不是為了應付考試而學習，不會出現考試結束后失去學習科學的動力與熱情。教師不但要培養小學三、四年級學生學習科學學科的積極性，更要在學習的過程中使他們對科學產生濃厚的興趣。

例如，通過小實驗比較比較紙與木頭的硬度，紙容易折斷，木頭折不斷；比較木頭與金屬的硬度，使用另外一種材料分別在木頭和金屬表層劃痕跡，比較痕跡的深淺，痕跡較深說明硬度差，反之說明硬度好。該實驗說明，通過科學課不僅，學生不僅可以學到課本上的知識，還可以了解到生活必需品的相關屬性；通過身邊事物的了解，學生對科學產生濃厚的興趣，培養了正確的學習觀念。

科學不同于其他學科需要耗費大量的學習精力，但需要學生擁有一顆善于發現的心，需要學生在日常的生活和學習中形成良好的學習習慣。這樣有助于他們發散思維，有助于他們形成良好的創新意識。

21世紀難能可貴的是人才，人之所以被稱為人才，除了自身優秀外，還需要具有創新意識。當今社會一味注重成績，不符合社會的發展規律。科學是現代教育中必不可少的學科，它不僅讓學生對學習產生濃厚興趣，更能剔除陳舊的教學方式，運用具有創新意識的教學模式，使學生和教師之間的關系越來越融洽，共同營造良好的學習環境。

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ISSN2095-6711/Z01-2015-08-0043