怎樣在幼兒教學中因材施教

甘肅省武威市涼州區(qū)武南幼兒園 鄒鳳香

怎樣在幼兒教學中因材施教

甘肅省武威市涼州區(qū)武南幼兒園 鄒鳳香

學前教育作為我國教育教學事業(yè)順利發(fā)展的基石，越來越受到有關部門和專家學者的普遍重視。為了能夠進一步提升幼兒教學活動的有效性和科學性，因材施教的教學方法逐漸受到重視。本文從幼兒教學實際現(xiàn)狀進行分析和探討，闡述在幼兒教學活動中開展因材施教教學活動的相關途徑，從而保證我國學前教育教學工作順利進行。

幼兒教學 因材施教

幼兒教學工作的主體是幼兒，作為祖國未來繁榮的中堅力量——幼兒在實際教學活動中必須得到充分的重視和關注。但是，在實際教學活動中，受到各種因素的影響，幼兒教學活動難以遵循因材施教的教學理念，大多數(shù)教師選擇的都是“一刀切”的教學方法。但是，因為幼兒本身之間存在一定差距，每個學生的家庭背景、成長環(huán)境以及個人經(jīng)歷都存在差別，這就導致幼兒個體之間存在差異。所以，幼兒教師要能夠從根本上認識這種個體之前的差異，選擇有效的教學方法，融入因材施教的教學理念，從而不斷提升幼兒教學效率。

一、全面了解幼兒差異

幼兒教師要想保證因材施教教學活動順利進行，首先要明確幼兒群體之間的差異，從而才能夠更好地制定滿足幼兒發(fā)展的階段性教學方案。教師要付出更多的情感和精力，了解所有幼兒的愛好、性格以及脾氣，實施分層分類的教學方法。教師可以通過制定全面的調(diào)查方案，或者與家長、幼兒進行溝通、觀察幼兒的日常行為明確實際狀況。幼兒教師只有和孩子之間形成良好的默契，才能更加全面地對其性格加以了解，保證因材施教教學工作順利開展和落實。

二、教師不斷提升自我專業(yè)技能

教師作為課堂教學秩序的主要領導者，要通過扎實的教學技能和過硬的專業(yè)素質(zhì)為因材施教教學活動的順利進行保駕護航。但是，部分學校沒有從根本上認識教師專業(yè)素質(zhì)的重要性，有的幼兒教育機構對于教師的技能和實踐知識的要求相對較低，過度重視學歷，沒有從教師性格或者才藝等方面進行綜合考慮。這種片面選擇教師的行為會讓教師形成錯誤的觀念，很難在實際工作中不斷提升自我專業(yè)技能和專業(yè)知識。所以，目前的培訓機構或者師范院校的有關部門要改變傳統(tǒng)的教學培養(yǎng)目標，摒棄過去過度傳授理論知識的教學方法，努力提升教師的綜合素質(zhì)，尤其是不斷提升幼兒教師的教育觀念、事業(yè)心、教育能力等。有關部門還要通過各種有效措施保證幼兒教師有機會參與到繼續(xù)學習中，做好關于幼兒教師的教育工作，讓他們在繼續(xù)教育中不斷提升專業(yè)素養(yǎng)以及理論素質(zhì)，從而為因材施教教學活動的順利開展奠定堅實基礎。

三、完善并改進課堂教學方式

在過去的幼兒教學活動中，教師采取的都是一刀切的方法，并以有教無類作為主要的教學目的。很多教師都希望幼兒在課堂教學活動中消除個體之間存在的差異，讓他們實現(xiàn)共同發(fā)展和共同進步。但是，幼兒教學目標要求教師能夠結合幼兒的實際狀況，在學生能力范圍之內(nèi)引導他們實現(xiàn)共同進步，樹立一定的自信心，從而達到階段性的教學目標。教師要能逐漸完善自我教學方式，深刻關注所有學生的課堂表現(xiàn)，并且針對性、及時對自我教學思路加以調(diào)整，關注課堂教學的細節(jié)以及學生的狀況，結合幼兒的動作、表情以及眼神做好下一階段教學思路調(diào)整工作。所以，幼兒教師還要能夠關注幼兒群體的各種動態(tài)變化，包括神態(tài)、表情、眼神、動作等無法預見的各種教學情境或者教學因素等信息做好調(diào)控和重組工作，改變過去的教學策略，為因材施教學教學活動的順利進行提供堅實平臺。

四、調(diào)整幼兒教學內(nèi)容

學齡前是個人人生歷程中心理和生理發(fā)展速度相對較快的一個階段，幼兒教學也標志個體開始接受系統(tǒng)的學校教育。所以，做好這一階段的教學工作顯得較為重要，特別是當今社會競爭相對激烈的環(huán)境下，缺乏高素質(zhì)的支撐將面臨各種挑戰(zhàn)和失敗。所以，幼兒階段的教育教學活動將從根本上對個人的發(fā)展產(chǎn)生直接影響。目前，很多學校采取都是模式化、規(guī)范化教材，但是，因為不同地區(qū)的經(jīng)濟發(fā)展并不平衡，教育環(huán)境存在較大差異，個別偏遠地區(qū)的幼兒教學體系中沒有設置美術、舞蹈以及音樂等課程，或者因為缺乏相應的硬件或者師資條件難以達到教學條件。所以，有關部門要做好幼兒教學活動的支持工作，投入更多的資金和人才為幼兒教學活動奠定基礎。學校也要做好相應的教學內(nèi)容調(diào)整工作，結合地方特色實施幼兒教育活動，從而保證達到因材施教教學理念的要求，實現(xiàn)幼兒教學效率的不斷提升。

幼兒啟蒙教學活動主要是為了培養(yǎng)更多心理、身體以及社會適應能力全面發(fā)展的兒童。幼兒身心處在迅速發(fā)展的階段，教師只有尊重個體之間存在的差異，并且充分認識這種差異，選擇有效的教學方法因材施教，付出更多的愛心和精力，不斷提升自我綜合素質(zhì)，引導整個社會對其加以重視，保證幼兒教學活動順利進行。

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[2]鄒 霞．如何在幼兒教學活動中有效運用多媒體課件[J]．科學大眾(科學教育)，2013

[3]滑紅霞．幼兒教師教學活動的目標設置與達成策略[J]．教育理論與實踐，2013

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ISSN2095-6711/Z01-2015-08-0163