論教師對學生評價的原則

湖南師范大學公共管理學院 潘夢瓊

論教師對學生評價的原則

湖南師范大學公共管理學院 潘夢瓊

隨著時代的發展，人們對教育的關注度越來越高，教師對學生的評價是教育的重要組成部分，教師對學生進行適度評價，不僅有利于建立融洽的師生關系，提高教學效果，同時促使學生客觀公正地對待自己存在的不足，促進學生全面發展?？梢?，教師對學生的評價具有重要作用，當然教師對學生的評價不能隨意，必須遵守一定原則，首先，內容要真實可信，有理有據；其次，要善于抓住評價契機，運用機智幽默的語言，投入真情實感適度評價；最后，要重視學生的歸因心理，保護學生的自尊心。

教師 學生 評價原則

教師和學生是學校教育的主體，教師與學生之間常常需要進行交流，有交流就必定存在評價，既有教師對學生的評價，也有學生對教師的評價，但更重要的是教師對學生的評價。每個學生都會注重教師對自己的評價，積極的評價會使學生的信心倍增，消極的評價會使學生產生自卑、抵觸的情緒，會嚴重影響師生關系，同時也會影響學生的學習和心理健康。因此，教師對學生進行評價時應該以積極的評價為主，鼓勵學生進步，提升學生自信，融洽師生關系，促進教學成功。

一、評價的內容要真實可信，有理有據

教師對學生的評價要以事實為依據，這就要求教師充分掌握學生的可比性材料，選擇最具有代表性的事實評價學生，對學生過去的有關情況和學生在班級中或更廣范圍內所處的位置等情況進行有效評價。例如，學生期末考試的語文成績為80分，教師在評價時可以把學生的成績與期中考試成績進行對比，發現學生是否進步，和學生自身相比更容易看到學生的進步和不足。和同班同學進行對比，看該生與其他同學的差距，同一份試卷不同的學生得到的成績不一樣，可以以成績好的同學作為榜樣，學習其優點，用以提升自己。結合此次考試的題目難度、考試環境等具體的客觀原因，分析學生此次考試是否發揮出真實水平，從多個方面對學生進行評價，更符合事實也更客觀、公正。

二、評價要抓好契機，適度評價

在學生最需要的時候給予評價，抓住評價契機，做到“及時雨”，雨要下得及時，不可久旱逢甘霖也不可水漫金山，要適時適度。課堂教學中，學生是主體，教師是主導，教師要引領學生學習，老師要通過提問啟發學生思考，然后討論解答。學生由于自身經歷有限，對教學內容的理解沒有教師透徹，答案可能會存在不足。因此，學生回答問題時，教師要進行及時評價，對一些難題要鼓勵學生積極思考，對一些基礎較差暫時回答不出來的同學要先肯定學生敢于回答問題的勇氣，然后鼓勵其從多方面進行思考。教師要善于引導，不能直接批評回答不出問題的學生，更不能用侮辱性的語言對學生進行評價，不然學生容易產生自卑心理，打擊學生課堂回答問題的積極性。教師要用委婉的語氣指出學生的不足，鼓勵學生多思考。當然，評價也要注意適度，不能夸張，不然會使學生驕傲自大，引起其他同學的嫉妒和不滿，不利于同學之間和睦相處。同時，也不能過分批評，不然會激發學生的抵觸情緒，不利于構建和諧的師生關系。

三、評價要講究語言機智、幽默風趣

機智的評價語言不僅能夠促進學生思維的敏捷性和靈活性，更能夠充分調動學生的學習積極性。教師對學生進行評價時，要用幽默風趣的語言營造一個和諧的教學環境。教師對學生的評價要以鼓勵為主，激勵性的評價會使學生受到感染，促使學生學會欣賞別人，看事物會先看好的方面，看人也會先看到他人的優點。教師應采用恰當的激勵性評價，為學生的成長創造一個良好的環境。例如，中學生思想非?；钴S，喜歡根據教師的外貌、語言，習慣性動作給教師起外號，學生在私下就以外號代稱教師。但是教師在教學中要樹立威信，如果學生在課堂上也用外號代稱教師則會影響教學秩序。因此，教師批評學生時，最好的方式不是嚴厲批評，而是首先肯定學生善于思考，觀察仔細，然后對學生這種不尊重教師的行為進行批評，要曉之以理、動之以情，讓學生認識到自己的錯誤。

四、評價要注重真情實感

情緒和情感是一種內心的動機力量，直接影響學生的學習。評價時，教師的一句話、一個字甚至一個眼神，都會對學生的情緒和情感產生很大影響。教師評價時要投入真情實感，站在學生的角度進行分析，而不是高高在上地的進行指責，要用言簡意賅的語言，充滿熱情地給予褒獎，讓學生真切地感受到教師發自內心的評價。在實際生活中，有的教師對學生的評價過于簡單空洞，如夸獎學生時用“好”“進步大”“努力”等比較廣泛的詞語，學生只知道教師對他的夸獎和肯定，不一定知道具體好在哪個方面，進步在哪些地方，激勵作用不強。因此，教師要根據學生的獨特之處進行評價，促使學生增強自信。

五、評價要重視學生歸因心理

心理學研究者把行為原因歸結為內部歸因和外部歸因，內部歸因是指把行為原因歸結為個人內在的原因，外部歸因指行為原因歸結為情景或者環境因素的過程。學習成績優異的學生常常強調自身聰明或者運氣好，忽視平時的努力；學生成績不理想的學生常常抱怨自己笨，運氣差。然而，學生成績不理想取決于多種因素，如考試時心理緊張，身體不舒服，試題的難度太大等。如果教師一味強調學生腦子笨，不聰明，學生會產生自卑的消極心理，同時也容易使學生造成自暴自棄的現象。教學中，教師要指導學生樹立正確的歸因，用正確的心態對待學習成績。

總之，評價是一種藝術，教師要注重對學生進行客觀公正的評價，評價語言要大方得體，實事求是。中學生比較注重他人對自己的評價，如果隨意評價可能會對學生的身心健康造成嚴重影響，對學生的學習也會產生不好影響。所以，教師在評價時一定要經過深思熟慮，謹慎評價，以積極的評價為主，關心和鼓勵學生，發現學生的優點，同時不斷挖掘學生的潛能，根據學生的特點因材施教，使學生提高自信，增強學生的學習積極性，共建和諧的師生關系。

單志艷． 如何進行教育評價[M]．北京:華語教學出版社，2007

ISSN2095-6711/Z01-2015-08-0181