高中音樂教學(xué)創(chuàng)新能力培養(yǎng)分析

江西省進(jìn)賢縣第一中學(xué) 易文琴

高中音樂教學(xué)創(chuàng)新能力培養(yǎng)分析

江西省進(jìn)賢縣第一中學(xué) 易文琴

21世紀(jì)是經(jīng)濟(jì)時(shí)代，科技創(chuàng)新占主導(dǎo)地位。音樂教育是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的主要途徑，在新課程改革背景下，高中音樂教師要積極更新教學(xué)理念，激發(fā)學(xué)生情感，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，激活學(xué)生的創(chuàng)造性思維，鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，以促進(jìn)學(xué)生全面素質(zhì)的提高。

創(chuàng)新能力 情感 想象力 主體地位

一、激發(fā)學(xué)生情感，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的主動(dòng)性

音樂是情感藝術(shù)，需要人們親身體驗(yàn)、感受、品味，這樣才能理解作品，和作者產(chǎn)生思想上的共鳴。情感在學(xué)習(xí)中有著推動(dòng)作用。熱情是人們進(jìn)行想象活動(dòng)的直接動(dòng)力。在實(shí)際生活中，人們?cè)谂d趣、激動(dòng)時(shí)最容易閃現(xiàn)智慧的火花。要想激發(fā)學(xué)生的情感，需要教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)課堂中的角色，成為學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的指導(dǎo)者、督促者、合作者。教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種寬松、開放的教學(xué)環(huán)境，以愉悅學(xué)生身心，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。在高中音樂教學(xué)中，教師不能忽視學(xué)生情感的體驗(yàn)，這是有效教學(xué)的保障，教師要想方設(shè)法運(yùn)用各種教學(xué)手段讓學(xué)生進(jìn)行體驗(yàn)，從而提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)，使音樂課堂煥發(fā)生命活力。

音樂作品的創(chuàng)作植根于民族文化，它不僅體現(xiàn)了音樂家的個(gè)性，同時(shí)還體現(xiàn)了民族特征。《黃河大合唱》這部作品把民族性和時(shí)代性有機(jī)結(jié)合在一起。學(xué)生對(duì)于黃河和中華民族之間的關(guān)系并不陌生，對(duì)于近代史上悲壯的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)也有所耳聞。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生用心感受作品中隱含的音樂要素，在欣賞中領(lǐng)悟作品體現(xiàn)的民族特征和歷史價(jià)值。在音樂聲中學(xué)生感受到黃河遭受的苦難，聽見黃河憤怒的吶喊，更體會(huì)到中華兒女的英雄氣概。

通過欣賞，學(xué)生從音樂的視角感受歷史，激發(fā)了學(xué)生的愛國主義熱情。另外，教師還把具有民族特色的音樂編排為教學(xué)單元，歸類比較，深刻剖析了“民族的才是世界的”這句話的內(nèi)涵，激勵(lì)學(xué)生熱愛民族音樂文化。

二、發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維

新課程改革倡導(dǎo)以人為本，新的教育理念實(shí)現(xiàn)了由靜到動(dòng)，努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)主動(dòng)參與的教學(xué)環(huán)境，充分發(fā)揮了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主動(dòng)作用，挖掘了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的潛能，在開放式的教學(xué)模式下，學(xué)生積極地、富有個(gè)性地進(jìn)行學(xué)習(xí)和發(fā)展。學(xué)生主體性的體現(xiàn)需要教師把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，讓學(xué)生在音樂教學(xué)中自我活動(dòng)，真正成為學(xué)習(xí)的主人。

學(xué)生在好奇心的驅(qū)使下會(huì)產(chǎn)生濃厚的探究興趣，教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，退居幕后，給學(xué)生提供廣闊的想象空間。只有這樣，學(xué)生才能積極主動(dòng)地參與教學(xué)過程，在內(nèi)驅(qū)力的作用下最大限度地把自己的潛能發(fā)揮出來。

在以往教學(xué)中，音樂教師都按照曲名、作者、內(nèi)容等模式進(jìn)行課堂教學(xué)，學(xué)生在聽音樂之前已經(jīng)被界定在條框之中，嚴(yán)重阻礙了學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。教師的思維代替學(xué)生的思維，教師的感受代替了學(xué)生的體驗(yàn)，課堂枯燥乏味，學(xué)生逐漸失去了學(xué)習(xí)音樂的興趣，放棄了思考和想象。新課程改革后，教師要給學(xué)生機(jī)會(huì)讓他們自己感受音樂，在欣賞的基礎(chǔ)上自主理解音樂內(nèi)容，鼓勵(lì)學(xué)生用多種思維方式理解問題。

三、鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

要想提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，教師必須勇于突破傳統(tǒng)教學(xué)模式，徹底貫徹素質(zhì)教育理念，面向全體，貫徹人人成功的教育原則，根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)、性格、興趣、需求進(jìn)行培養(yǎng)。教材只是一種資源，一個(gè)工具，教師要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)創(chuàng)新教材，問題和作業(yè)的設(shè)計(jì)要具有開放性，提倡答案的不唯一性，以促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化思維的發(fā)展。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)開放的空間，讓學(xué)生自主探索，使不同學(xué)生對(duì)作品產(chǎn)生不同的理解和感悟。教師要抓住學(xué)生的個(gè)性，因勢(shì)利導(dǎo)，充分發(fā)揮他們的創(chuàng)造力。

四、改革評(píng)價(jià)方法，提高學(xué)生創(chuàng)新能力

教師要認(rèn)識(shí)到音樂課不能上成唱歌課，如果教師用一首歌曲評(píng)價(jià)學(xué)生的音樂成績，將嚴(yán)重打擊學(xué)生的積極性。上音樂課時(shí)，教師要鼓勵(lì)學(xué)生用不同的方式表達(dá)自己的想法，以發(fā)揮學(xué)生的特長和個(gè)性。學(xué)生可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容采用唱、跳、彈、演等多種方式，評(píng)委由學(xué)生自主選出，分組進(jìn)行比賽，比賽結(jié)束以后展示個(gè)人才藝。這種教學(xué)手段可以消除學(xué)生對(duì)考試的畏懼心理，能夠提高學(xué)生參與音樂活動(dòng)的主動(dòng)性。考核時(shí)，學(xué)生非常認(rèn)真，課堂活而不亂，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)，還提高了學(xué)生的創(chuàng)新能力。

總而言之，創(chuàng)新能力是多種能力的綜合體現(xiàn)，教師要擺脫傳統(tǒng)教學(xué)觀念的束縛，在音樂教學(xué)中努力為學(xué)生創(chuàng)造條件，激發(fā)學(xué)生的情感，讓學(xué)生在整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)中以多變的思維參與教學(xué)，以提高學(xué)生的音樂表現(xiàn)力、想象力、創(chuàng)造力。

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ISSN2095-6711/Z01-2015-08-0254