關于提高中學語文課堂教學有效性的幾點思考

四川省瀘州高級中學合江分校 舒秀梅

關于提高中學語文課堂教學有效性的幾點思考

四川省瀘州高級中學合江分校 舒秀梅

隨著時代的不斷發展和中學教學改革的不斷推進，中學語文課堂教學的作用越來越顯著，提高中學生語文能力，成為培養中學生文化素養的重要前提。因此，如何提高中學語文課堂教學有效性成為當今社會共同關注的話題。

課堂教學 語文能力 有效性

一、“有效性”概述

“有效性”是指有效益，有效率，有效果。效益即收益、產出，指的是通過課堂教學活動使學生的特長與素質得到最好地發揮；效率是投入與產出相除，用最小的投入，以得到最大的教學效果；效果指課堂教學的結果達到了之前設定的教學目標。如果一個學生不想學習，那么教師教得再好也起不到任何的教學效果。所以，教學有效性針對的對象是學生，而教師要想提高課堂教學有效性，則要認清教學對象，不能單純地應付工作，需要把提高課堂教學的有效性作為工作重點。

二、中學語文課堂教學中存在的問題

1.語文教學模式僵化

受中國傳統教學模式的影響，我國中學語文教學模式無法適應當代社會的發展要求，語文教學受到了嚴重阻礙。中學語文教學過程中只注重語文知識，使學生學習語文只是為了能夠應付考試，忽視了中學生語文能力的提高，語文最為基礎的聽說讀寫能力無法正確地進行教學，導致中學生的語文應用能力逐漸下降，不具備熟練掌握語文的能力。僵化式的語文教學使學生在課堂學習中喪失了最基本的創新能力，造成中學生思想僵化，中學語文課堂有效性降低。

2.教學方法過于程序化

在最新的教育改革中，學校將調動學生的積極性和學習的主動性作為主要教學方向。為了響應國家教育改革的號召，各個中學開始實施這種教學方式。中學語文教師組織學生參加辯論賽，自己則作為旁觀者或是裁判者觀察整個活動，并沒有合理運用自己所學專業知識對學生學習語文的過程進行有效指導，從而導致學生在學習語文的過程中過分活躍。

3.教學中濫用多媒體教學

隨著計算機信息技術的不斷發展，多媒體教學被普遍應用到學生的課堂教學中。多媒體教學對教師的計算機技能有一定要求，但是由于我國多媒體教學應用比較晚，而且范圍狹窄，大多數教師不能熟練掌握，教師制作課件時通常只是在網上搜集一些課件，在課堂上放映給學生看，吸引學生的注意力，但是占用了大量的課上時間，減少了學生的聽說讀寫訓練，導致學生語文水平逐漸下降，中學語文課堂有效性降低。

三、提高中學語文課堂教學有效性的建議

1.樹立全新的教育理念

隨著英語的國際地位越來越高，應用越來越廣泛，中學英語教學逐漸代替語文重要地位，造成語文教學質量不斷下降。所以，語文教學要逐漸改變陳舊的教育理念，樹立新的觀念。具備專業知識的教師和擁有豐富教學經營的教師對于提高中學語文課堂的上課效率具有影響力。中學語文教育首先要加強教師隊伍的建設。隨著時代的不斷發展，學生的思想觀念不斷轉變，陳舊的教育理念已經不符合當代中學生的思想觀念，教師在教學中要樹立全新的教育理念，將學習中的學生看作是獨立的生命體出現，并且尊重學生在學習過程中特有的、正確的學習方式和學習習慣，在語文教學的過程中不斷挖掘學生潛力，激發學生的創新能力，使學生更好地學習語文知識。

2.優化教學制度

要想實現中學語文課堂教學有效性，就要根據教學的實際情況對教學制度進行不斷改進，以此適應中學生學習語文的進程。眾所周知，在傳統的中學語文教學過程中，教學方法過于程序化，學生在學習過程中無法掌握最基本的語文能力。因此，教學制度改革要不斷對教學方法的正確應用進行強化。教學制度在教師教學中具有引導作用，要以其專業技能引導學生學習語文。對教學制度進行優化前，需要對現有的教學課堂流程進行有效調查，然后以此為基礎進行改善，改變原有的程序化教學模式，優化教學課堂中的每一個流程。

3.合理利用多媒體輔助教學

多媒體給傳統教學模式帶來機遇的同時，并沒有從根本上轉變學生學習語文的現狀。提高課堂教學有效性，就要將課堂教學中的各個環節進行有效設計，制定符合當代中學生學習語文的多媒體教學方案。多媒體教學在一定程度上激發了學生學習的積極性，但它的應用又在某種程度上給中學生語文教學造成了一定負面影響。因此，教師使用多媒體教學時應該根據多媒體教學方案靈活運用教學方式，適當進行調整，以教學內容和教授的主要對象為基準，合理把握運用程度，在多媒體教學中充分展示出中學語文課堂的有效性。

教學有效性針對的對象是學生，教師要想提高課堂教學有效性，要認清教學對象，不要只是應付工作，要把提高課堂教學的有效性作為工作重點。中學語文教學中教學模式僵化，教學方法程序化，濫用多媒體等都嚴重阻礙中學語文課堂有效性。若想改變該情況，就要樹立全新的教育觀念，優化教學制度，合理利用多媒體輔助教學手段，有效提升中學語文課堂教學有效性。

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[2]許花亭．基于課堂時空的語文有效提問策略[J]．新課程研究(下旬刊），2012

[3]杜思宇．發揮課堂提問有效性 提高課堂教學效率[J]．新課程(下)，2011

ISSN2095-6711/Z01-2015-08-0267