讓愛(ài)激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)

廣西壯族自治區(qū)桂平市南木鎮(zhèn)第二初級(jí)中學(xué) 李雪飛

讓愛(ài)激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)

廣西壯族自治區(qū)桂平市南木鎮(zhèn)第二初級(jí)中學(xué) 李雪飛

學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)不是輕而易舉的事，不可能一蹴而就、一勞永逸。學(xué)生在進(jìn)步的過(guò)程中及易出現(xiàn)反復(fù)，這是很正常的現(xiàn)象。但無(wú)論怎樣，只要數(shù)學(xué)教師與學(xué)生心靈相通，心理相近，用愛(ài)動(dòng)其心，以言導(dǎo)其行，以頑強(qiáng)的毅力、耐心細(xì)致的工作，學(xué)生定會(huì)向前進(jìn)。

激發(fā) 學(xué)生 數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)

一、用摯友般的愛(ài)建立良好的師生關(guān)系

愛(ài)是事業(yè)成功的源泉，充滿愛(ài)心的數(shù)學(xué)教師的一言一行、一舉一動(dòng)都在潛移默化地影響學(xué)生，成為學(xué)生模仿的對(duì)象。用摯友般的愛(ài)建立良好的數(shù)學(xué)師生關(guān)系對(duì)進(jìn)行數(shù)學(xué)教育將會(huì)產(chǎn)生意想不到的效果。在教學(xué)工作中，筆者經(jīng)常找時(shí)間與學(xué)生說(shuō)話談心：在課堂恰當(dāng)?shù)臅r(shí)刻，與學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己生活中的事；在課下籃球場(chǎng)邊休息聊天時(shí)，與學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己遇到困難時(shí)的想法；在學(xué)校的花圃邊散步時(shí)，與學(xué)生互相分享學(xué)習(xí)收獲，就如彼此是老朋友般交心，使學(xué)生體會(huì)人與人之間平等的心聲交流。這無(wú)形中提高了數(shù)學(xué)教師在學(xué)生心目中的地位。同時(shí)，盡可能多與學(xué)生開(kāi)展一些集體活動(dòng)，產(chǎn)生一種親和力，使學(xué)生喜歡這位教師，進(jìn)而喜歡數(shù)學(xué)這門課程。學(xué)生感受到數(shù)學(xué)教師真誠(chéng)地關(guān)愛(ài)、信任，會(huì)有一種感恩的心理，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的斗志。所以，摯友般的愛(ài)能縮短師生間的距離，形成融洽的師生關(guān)系，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)。

二、用慈母般的愛(ài)細(xì)心照料學(xué)生

數(shù)學(xué)教師以慈祥母親的角色進(jìn)入學(xué)生的數(shù)學(xué)生活，由點(diǎn)點(diǎn)滴滴做起，讓學(xué)生感到教師的愛(ài)心、無(wú)私心。細(xì)致入微地觀察學(xué)生的言行舉止的每一個(gè)細(xì)小變化，從而真正地了解學(xué)生的內(nèi)心活動(dòng)變化。這有利于數(shù)學(xué)教師作出相應(yīng)決策，和學(xué)生一起制定具體、詳盡、切實(shí)可行的數(shù)學(xué)計(jì)劃實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)變。例如，我班學(xué)生小杰初一第一學(xué)期剛開(kāi)始時(shí)不專心聽(tīng)講，總愛(ài)課上搗亂。有一次，我在課堂提問(wèn)同學(xué)什么是有理數(shù)，話還沒(méi)停，小杰就站起來(lái)大聲說(shuō)：“就是沒(méi)你數(shù)呀”。說(shuō)完在一邊笑著看同學(xué)的反應(yīng)。下課后，我輕輕地問(wèn)他：“小杰，上數(shù)學(xué)課感覺(jué)怎樣？”他低下頭，良久才說(shuō)：“很無(wú)聊！”我與他一起尋找了不愛(ài)上數(shù)學(xué)課的原因，原來(lái)他是在小學(xué)時(shí)計(jì)算不過(guò)關(guān)，考試成績(jī)不好，被爸爸打后就厭惡數(shù)學(xué)、恨數(shù)學(xué)。現(xiàn)在上初中了學(xué)不懂，聽(tīng)不懂，上課沒(méi)事干，覺(jué)得無(wú)聊、厭煩。為此，我認(rèn)真地和他分析了他的情況，和他交心，說(shuō)出我的期盼。經(jīng)得他的同意，與他制定了專心上課計(jì)劃、認(rèn)真作業(yè)計(jì)劃、提高成績(jī)計(jì)劃。在執(zhí)行“專心上課計(jì)劃”方面要求他努力做到：力爭(zhēng)坐姿正確，手拿筆做筆記，認(rèn)真聽(tīng)講，發(fā)言要舉手；在執(zhí)行“認(rèn)真作業(yè)計(jì)劃”方面要求他努力做到：不抄襲作業(yè)，不會(huì)就問(wèn)看例題，問(wèn)教師、問(wèn)同學(xué)，力爭(zhēng)按時(shí)完成作業(yè)；在執(zhí)行“提高成績(jī)計(jì)劃”方面要求他努力做到：力爭(zhēng)每一次作業(yè)能自己獨(dú)立完成、每一次測(cè)試都有提高。在處理“在小杰事件”時(shí)，我始終以母親般的細(xì)心照料小杰。一步一步地悄悄要求他改變所有的缺點(diǎn)。同時(shí)，簽訂自我改變承諾書，讓他感受到尊重與信任。在以后的教學(xué)工作中，對(duì)于小杰的每一個(gè)微小的進(jìn)步，我都及時(shí)地給予鼓勵(lì)關(guān)愛(ài)的眼神、贊賞的目光，走到他身旁拍拍他的肩膀，就像媽媽獎(jiǎng)勵(lì)自己的孩子一樣，這些舉動(dòng)激勵(lì)了小杰自我轉(zhuǎn)變的決心。

在孩子成長(zhǎng)的每一步里，每一位母親都傾注了很多心血。數(shù)學(xué)教師要像一位慈祥的母親那樣給學(xué)生細(xì)心的關(guān)愛(ài)。只有熱愛(ài)每一位學(xué)生，尊重每一位學(xué)生的人格，才能使他們的緊張情緒得到緩解，使他們的防衛(wèi)心理得到清除。師生之間的心理距離漸漸縮短，學(xué)生愿意在數(shù)學(xué)教師面前敞開(kāi)心扉，這樣從心理學(xué)角度感召學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的淺層傾向，贏得學(xué)生的熱愛(ài)和尊重，進(jìn)而熱愛(ài)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

三、用嚴(yán)父般的愛(ài)鼓勵(lì)學(xué)生前進(jìn)

從心理學(xué)角度來(lái)看，學(xué)生渴望得到他人的肯定與鼓勵(lì)是學(xué)生自尊自愛(ài)之本。數(shù)學(xué)教師要從數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的心理出發(fā)，用嚴(yán)父般的愛(ài)幫助學(xué)生解開(kāi)心結(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生前進(jìn)，將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量提得更高。在一次教學(xué)工作經(jīng)驗(yàn)交流中談到兩個(gè)學(xué)生的變化：第一位學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)很優(yōu)秀，由于小事被數(shù)學(xué)教師當(dāng)眾地批評(píng)了。學(xué)生覺(jué)得很丟臉，和數(shù)學(xué)教師產(chǎn)生了抵觸情緒，從而憎恨學(xué)數(shù)學(xué)，成績(jī)一落千丈。第二位學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)非常差，有一次發(fā)燒生病，數(shù)學(xué)教師和他去看病后還在宿舍照看他，他很感動(dòng)。在病好后的一次數(shù)學(xué)作業(yè)中，數(shù)學(xué)教師當(dāng)眾表?yè)P(yáng)。從此他感覺(jué)愛(ài)上數(shù)學(xué)課，數(shù)學(xué)成績(jī)顯著提高。可見(jiàn)，表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)能夠縮短師生的心理距離。教師應(yīng)真心理解、發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)的學(xué)生，給予學(xué)生信心和勇氣，對(duì)學(xué)生滿腔熱情，讓學(xué)生看到自己的希望，從而挖掘他們的潛能。數(shù)學(xué)教師以嚴(yán)父親切和信任的目光，使學(xué)生產(chǎn)生堅(jiān)信戰(zhàn)勝困難的信心和力量。讓嚴(yán)父般的愛(ài)為學(xué)生揚(yáng)起自信的風(fēng)帆,讓嚴(yán)父般的愛(ài)為學(xué)生插上騰飛的翅膀。

四、用祖母般的愛(ài)期待學(xué)生成功

每位祖母對(duì)兒孫都疼愛(ài)有加，并期待兒孫快樂(lè)成長(zhǎng)。兒孫對(duì)祖母有著非常一般的感情。同樣，每位數(shù)學(xué)教師對(duì)學(xué)生都寄予厚望，這就是期待。若數(shù)學(xué)教師用祖母般的愛(ài)期待學(xué)生的成功會(huì)收到意想不到的收獲。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生雖然考試成績(jī)不理想，可是他們同樣具有進(jìn)取心、自尊心，渴望進(jìn)步。所以，、期待蘊(yùn)含巨大力量，可以激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，學(xué)生就會(huì)朝著期待的“目標(biāo)”努力奔去。

例如，我班學(xué)生小林，學(xué)習(xí)成績(jī)本來(lái)很好，可是因?yàn)樯〉⒄`了學(xué)習(xí)，回到學(xué)校后學(xué)習(xí)勁頭不足，文科還勉強(qiáng)應(yīng)付過(guò)去，而對(duì)數(shù)學(xué)卻是煩惱不堪。我了解他的內(nèi)心想法后與他談心，制定了補(bǔ)習(xí)計(jì)劃和奮斗目標(biāo)，并對(duì)他說(shuō)自己對(duì)他的期望，相信他能行。結(jié)果，期末考試時(shí)他交給我一份滿意的答卷。所以，數(shù)學(xué)教師在教學(xué)的工作中應(yīng)對(duì)學(xué)生提出期待，并給予他們力量：相信他們有能力做到。這樣渴望“愛(ài)”和“欣賞”的學(xué)生得到數(shù)學(xué)教師撒播的“愛(ài)”和”欣賞”,就會(huì)從感動(dòng)中激發(fā)巨大的力量而努力奮斗。讓祖母般愛(ài)的期待使學(xué)生對(duì)未來(lái)充滿信心和希望，從而加倍努力，獲得更大的進(jìn)步。

總的來(lái)說(shuō)，學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)不是輕而易舉的事，不可能一蹴而就、一勞永逸。學(xué)生在進(jìn)步的過(guò)程中及易出現(xiàn)反復(fù)，這也是很正常的現(xiàn)象。但無(wú)論怎樣，只要數(shù)學(xué)教師與學(xué)生心靈相通、心理相近，用愛(ài)動(dòng)其心，以言導(dǎo)其行，以頑強(qiáng)的毅力、耐心細(xì)致的工作，學(xué)生定會(huì)向前進(jìn)。相信數(shù)學(xué)教師用愛(ài)激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)會(huì)取得更好的教育教學(xué)效果。

ISSN2095-6711/Z01-2015-04-0077