中職計算機有效性教學探索

湖南省懷化工業中等專業學校 劉小環

中職計算機有效性教學探索

湖南省懷化工業中等專業學校 劉小環

中職學校是培養操作型技術人才的場所，掌握必要的計算機知識能夠使學生步入社會后更快地適應社會工作。計算機專業在各中職學校都作為一門重點學科來培養。中職學校必須根據社會的發展需要改變現有的教學式以培養社會發展需要的應用型人才，增強畢業生的競爭力。

計算機教學 中職學校 入項目教學法 有效性

以往的計算機教學過程通常會忽視學生的學習自主性，然而中職院校學生學習能力較差，無法對計算機教學內容產生興趣，只是被動地接受知識，從而導致“學生厭學，老師難教”的現象出現。最終，學生只是會操作電腦，達不到靈活運用的能力。因此，在平時的教學中，教師應當探究如何提高計算機教學的有效性。

一、中職院校計算機教學的現狀

1. 學習能力和興趣不高。中職學校的學生大多未接受過高中階段知識的學習，文化基礎較差，理解力較弱。雖然大多數學生都喜歡計算機，但對計算機的認知都只停留在上網聊天、打游戲等娛樂方面。此外，大多數學生在初中或更早階段就已經學了計算機的基礎知識以及操作技能，且大多家庭都配備了計算機，在學習枯燥乏味的基礎理論知識時，都認為自己已經掌握不需要再進行學習，一旦進入難點知識的學習時，又因為基礎知識不牢固，無法理解，導致學生聽完一堂課一無所獲，越不懂越沒興趣，缺乏主動性和積極性，除此之外，采用“灌輸”式的教學方法無法引起學生的注意，反而對其會產生反感，無法提高學習的積極性。

2. 教學內容脫離社會發展。課程設置相對陳舊，多數學校沿用的是老版教材，教學能容脫離實際，不能跟隨最新的計算機發展和企業的最新需求進行及時的調整。調查顯示，教學內容脫離社會發展，使近70%的學生學習計算機知識時無積極性。與此同時，大部分教師通過根據計算機學科的特點而采用不同的方法完成教學任務，例如講授——演示——聯系法、講授——演示法、講授法、任務驅動法、練習指導法等，但是這種教學方式無法調動學生的學習的積極性，從而無法提高教學質量。

3. 理論與實踐未有機結合。目前，大多數中職學校計算機課程的教授時采用先講解理論知識，然后上機實際操作的步驟。但是大部分學生無法將理論知識運用到實際的計算機操作當中，枯燥的理論使學習效率大大降低，等到上機操作時又把之前的理論知識忘得一干二凈。而社會生產中需要的計算機應用能力與課堂實踐相差甚遠，很多學生步入社會后不能學以致用。而傳統的教學方法卻不能充分挖掘學生的潛力，那些優秀畢業生沒有展現出更大的發展潛力。

二、提高計算機有效性的教學策略

1. 培養學習興趣。①激發學生對計算機知識的積極性。在計算機教學中想要提高教學質量，首先需要學生對知識內容產生一定興趣，再確定教學目標。采用FLASH動畫、音樂、動漫等圖文聲相相結合的教學方式以引起學生注意，利用舊知識引發新知識，在復習舊知識，感受動漫時學習新知識，啟發學生在動漫、動畫中發現問題、解決問題。②形成愛動手的習慣。電腦是操作性很強的科目，沒有動手習慣就發現不了問題，就沒有學習興趣。在基礎知識講解之前，教師可以讓學生動手拆解電腦主機，以了解電腦的構成，由此引發出、電腦各種不同部件之間是如何運作的，是怎么做出我們喜愛的圖片、聲音、文檔、游戲的，又是如何在工業中實現自動化生產的這些問題，從而激發學生的求知欲望，更加主動參與到教學中。③完成作品。布置一個簡單的作品交予學生，讓學生充分發揮自己的主觀能動性。運用所學知識點完成自己的做品，既鞏固了已學知識，又增加了學生自主解決問題的能力，從而分享喜悅，感受成果，達到事半功倍的效果。

2. 引入項目教學法。目前，各學校計算機教學改革進行得如火如荼，采用的方法很多，根本是改變與優化傳統的教學模式。在計算機教學改革中采用項目教學法，以學生為主體，教師為輔助，在實踐中應用舊知識、發現新知識、解決問題、提高技能，符合斯金納的教學系統小步子化理論。在計算機教學中采用項目教學法，首先要求學校硬件設備要跟得上，使學生有足夠的上機時間；其次要尋找或教師自己補充編寫教材，保證每門課有大量的實例、習題。以社會生產實際為教學內容，使得學生畢業后可以迅速適應社會生產需求，同時企業也省去了再次培養的時間和費用。這種教學方法無疑是改變傳統教學過程中存在的學非所用、學用脫節和學習低效等缺點的最好方式。

三、結束語

計算機科目具有較強的應用性和綜合性，計算機人才是推廣社會向前發展的模式，是改變工業生產變革的核心力量。現階段，隨著計算機普及，其應用的領域不斷拓寬和深入，對計算機水平有了更高要求。因此，加大計算機人才的培養對社會的發展具有一定的重要性。中職院校是為社會培養基礎應用型操作人才的搖籃。因此，在中職院校內對計算機課堂教學必須應用創新的教學模式和方法，改變以往的教學理念，以學生為教學主體，優化計算機課程，從而提高教學質量，為社會培養技術性人才。

在教學過程的每個環節中讓學生主動參與，使其成為學習的主人，以此培養學習興趣。同時，在教學過程中應引入項目教學法，以工學相結合的方式，引導學生以一個具體的項目為基礎，運用所學知識完成具體項目，提高教學質量。

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ISSN2095-6711/Z01-2015-04-0207