校本教材編寫中的幾點(diǎn)思考

云南交通技師學(xué)院 唐照梅

校本教材編寫中的幾點(diǎn)思考

云南交通技師學(xué)院 唐照梅

本文針對(duì)當(dāng)下中職院校使用教材現(xiàn)狀，分析校本教材的編寫必要性和編寫過程中存在的問題，提出符合專業(yè)性學(xué)校教育特色校本教材的建議。

校本教材 編寫 建議

國(guó)家中職示范院校建設(shè)中課程改革給中職學(xué)校提出了新的課題、新的挑戰(zhàn)。中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校要根據(jù)實(shí)際需要及時(shí)更改教學(xué)內(nèi)容，開發(fā)教學(xué)資源，結(jié)合本校的傳統(tǒng)和優(yōu)勢(shì)、學(xué)生興趣和需要開發(fā)或選用適合本校的課程，主動(dòng)發(fā)動(dòng)學(xué)校教師編寫反映自身教學(xué)特色的補(bǔ)充教材，即校本教材。本文針對(duì)筆者從教十年來使用教材中的感受和參與編寫國(guó)家中職示范校校本教材《汽車配件管理與營(yíng)銷》和《汽車維修前臺(tái)接待》中的體驗(yàn)，提出幾點(diǎn)思考。

一、使用的教材現(xiàn)狀

通過廣泛征求、了解學(xué)校教師教學(xué)需求，歸納目前學(xué)校教育使用的教材普遍存在以下幾個(gè)問題：

1.重理論、輕技能。主要體現(xiàn)在專業(yè)課程結(jié)構(gòu)繁瑣、內(nèi)容繁難、陳舊和教學(xué)實(shí)施方式單一，實(shí)際操作、練習(xí)較少等幾個(gè)主要方面。

2.學(xué)用脫節(jié)，培養(yǎng)對(duì)象無法滿足職業(yè)需求。學(xué)生對(duì)專業(yè)理論不感情趣，更關(guān)注實(shí)操練習(xí)，認(rèn)為學(xué)習(xí)理論沒有用途，只要學(xué)好實(shí)操就可以了，而部分教師來自大學(xué)本科院校，沒有到企業(yè)鍛煉的親身體驗(yàn)，對(duì)實(shí)操教學(xué)缺乏必要的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，加之學(xué)生數(shù)量太大，沒辦法具體了解每個(gè)學(xué)生的技能培養(yǎng)，導(dǎo)致教學(xué)效果不樂觀。

3.教學(xué)內(nèi)容死板，學(xué)生難發(fā)揮想象力，思維受到限制。長(zhǎng)期以來，大多數(shù)人都認(rèn)為教材是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，具有絕對(duì)的權(quán)威性。教師習(xí)慣于講教材，學(xué)生學(xué)教材。這樣的模式不利于學(xué)生的培養(yǎng)，職業(yè)能力無法體現(xiàn)。

二、校本教材編寫中存在的問題

學(xué)校根據(jù)自身的辦學(xué)特色和學(xué)生的實(shí)際情況，自行編寫校本教材是解決問題的有效途徑，但在實(shí)際編寫過程中存在很多問題。

1.抄襲現(xiàn)象嚴(yán)重。很多校本教材在編寫過程中，由于編寫時(shí)間較短，編寫任務(wù)較重，編寫教師無編寫經(jīng)驗(yàn)，導(dǎo)致編者東拼西湊，出現(xiàn)抄襲現(xiàn)象，沒能體現(xiàn)校本教材的真正價(jià)值。

2.部分教師的能力結(jié)構(gòu)不完整，無法擔(dān)當(dāng)編寫校本教材重任。大多數(shù)編寫教材的教師只有教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，卻沒有編寫教材的經(jīng)驗(yàn)和能力，只好把自己掌握的理論知識(shí)和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行梳理后編入教材，導(dǎo)致校本教材質(zhì)量不高。

3.授課教師和學(xué)生的能力還達(dá)不到校本教材的能力。部分授課教師根本不知道教材編寫的意圖，在教學(xué)組織過程中缺乏經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力沒有辦法清楚地理解問題和解決問題，也就是說教師和學(xué)生的水平都達(dá)不到校本教材的要求。

4.校本教材印刷費(fèi)用較高。校本教材使用周期短，使用數(shù)量有限，印刷數(shù)量較少，從而冊(cè)均費(fèi)用相對(duì)較高。這從一個(gè)側(cè)面又增加了學(xué)生的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。有些校本教材為了節(jié)省印刷費(fèi)，找一些小印刷廠印刷，印刷質(zhì)量不高。

5.對(duì)校本教材缺乏修正。校本教材編寫完成之后，急于投入使用，沒有聘請(qǐng)專家進(jìn)行評(píng)審，只在校內(nèi)進(jìn)行簡(jiǎn)單評(píng)審，達(dá)不到專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，而且在使用過程中發(fā)現(xiàn)問題也沒有及時(shí)反映，有問題也得不到及時(shí)修改，導(dǎo)致校本教材質(zhì)量偏低。

三、提高校本教材質(zhì)量的方法

1.禁止抄襲。在教材編寫過程中存在網(wǎng)絡(luò)下載的現(xiàn)象，嚴(yán)重影響教材編寫的質(zhì)量。因此，在教材編寫過程中，要禁止抄襲，根據(jù)教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，自行編寫出適合本校教師、學(xué)生要求，符合國(guó)家教學(xué)教研標(biāo)準(zhǔn)的教材，提高教材的實(shí)用性。

2.調(diào)動(dòng)一切有利因素編寫校本教材。把校本教材推向全國(guó)，向所有相關(guān)人士提供學(xué)習(xí)的材料，也接受專業(yè)人士的批評(píng)指教，校本教材才能真正發(fā)揮作用，供相關(guān)學(xué)校共同使用。從這個(gè)角度講，主管部門應(yīng)該在校本教材編寫中發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)作用，協(xié)調(diào)有關(guān)學(xué)校或?qū)I(yè)人士，調(diào)動(dòng)一切積極因素，共同開發(fā)出高質(zhì)量的校本教材，不斷修改后推向市場(chǎng)，供相關(guān)專業(yè)學(xué)習(xí)。

3.增加教師學(xué)習(xí)和培訓(xùn)的機(jī)會(huì)。學(xué)校應(yīng)該積極提供給教師更多的培訓(xùn)機(jī)會(huì)，讓大多數(shù)老師都有學(xué)習(xí)、提升的機(jī)會(huì)，不但提高了教師的教學(xué)能力，還能使教師編寫教材的能力也得到提高，可以達(dá)到學(xué)校、教師、學(xué)生三贏的局面。

4.擴(kuò)大校本教材的使用面。校本教材在編寫過程中，投入大量的人力、物力和財(cái)力，而教材的使用數(shù)量相當(dāng)有限，導(dǎo)致在開發(fā)、印刷的過程中，成本較高，因此，應(yīng)該擴(kuò)大教材的使用面，減少成本。

5.變換教研活動(dòng)的方式。學(xué)校應(yīng)該定期召開教學(xué)教研活動(dòng)，討論教材的使用情況，組織教師討論教案的編寫及教學(xué)活動(dòng)的組織形式，培養(yǎng)教師對(duì)教材的理解和應(yīng)用能力，才能把校本教材的優(yōu)勢(shì)很好的發(fā)揮出來。

總之，校本教材在編寫、使用過程中存在很多問題，有學(xué)校組織的原因，有教材編寫教師本身的原因，也有授課教師的原因，同時(shí)也有學(xué)生學(xué)習(xí)能力的原因，諸多原因?qū)е铝诵１窘滩牡膶?shí)用性不強(qiáng)。所以，要提高校本教材的實(shí)用性，需要多方面共同努力，互相支持，才能有更好的效果。

[1]蔣俊祁．新課程改革理念在中等職業(yè)學(xué)校教育中的應(yīng)用[EB/ OL]http://www．fjzzjy．gov．cn，2011

[2]于光照．“中等職業(yè)教育”培養(yǎng)目標(biāo)定位及教學(xué)實(shí)施的研究[D]．河北師范大學(xué)，2005

ISSN2095-6711/Z01-2015-04-0219