職業(yè)學(xué)校閱讀訓(xùn)練的實(shí)踐教學(xué)初探

廣東省江門市旅游職業(yè)技術(shù)學(xué)校 吳志武

職業(yè)學(xué)校閱讀訓(xùn)練的實(shí)踐教學(xué)初探

廣東省江門市旅游職業(yè)技術(shù)學(xué)校 吳志武

國家重視中職教育，中職學(xué)生的學(xué)習(xí)日益受到關(guān)注。隨著時(shí)代進(jìn)步，中職學(xué)生有效閱讀教學(xué)目標(biāo)也跟他們的終身學(xué)習(xí)聯(lián)系到一起。筆者經(jīng)過十多年的中職財(cái)會(huì)專業(yè)課堂教學(xué)實(shí)踐，針對職業(yè)學(xué)校閱讀訓(xùn)練特色的實(shí)踐教學(xué)以達(dá)到有效教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行了調(diào)查研究并得出經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。

職業(yè)學(xué)校 閱讀訓(xùn)練 實(shí)踐教學(xué)

“書讀百遍，其義自見。”古人讀書的經(jīng)驗(yàn)之談至今仍不失實(shí)踐價(jià)值。在職業(yè)中學(xué)會(huì)計(jì)專業(yè)班里，安排學(xué)生閱讀訓(xùn)練實(shí)踐為：早上讀、課堂讀、晚上復(fù)習(xí)讀三部分。

一、早上讀

早上8:00-8:10，充分利用這個(gè)早讀時(shí)間讀會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)。

方法論：學(xué)生早讀的內(nèi)容都是教師圍繞課程教學(xué)目標(biāo)制定的。學(xué)生通過誦讀會(huì)計(jì)電算化賬務(wù)處理方法和流程、會(huì)計(jì)科目、會(huì)計(jì)方法以及財(cái)經(jīng)法規(guī)，對所學(xué)的專業(yè)知識(shí)點(diǎn)從陌生到熟悉，從熟悉到牢記，嫻熟運(yùn)用到賬務(wù)處理實(shí)踐當(dāng)中。`

實(shí)踐過程：在某職業(yè)班的會(huì)計(jì)電算化課程教學(xué)中，早讀安排如下：①“集體閱讀”課堂章節(jié)內(nèi)容。例如，講解賬務(wù)處理模塊章節(jié)知識(shí)點(diǎn)的前后三天的早讀課，安排學(xué)生集體朗讀賬務(wù)處理模塊的會(huì)計(jì)數(shù)據(jù)輸入、輸出功能的基本要求知識(shí)點(diǎn)。②“個(gè)人閱讀”課程中的重點(diǎn)、難點(diǎn)提問學(xué)生。例如，講解在憑證實(shí)時(shí)校驗(yàn)時(shí)，系統(tǒng)會(huì)對憑證內(nèi)容的合法性進(jìn)行校驗(yàn)。校驗(yàn)的內(nèi)容是記憶的難點(diǎn)。針對這個(gè)記憶難點(diǎn)，采用抽查的方式點(diǎn)名提問學(xué)生。校驗(yàn)的內(nèi)容包括：會(huì)計(jì)科目是否存在，即會(huì)計(jì)科目是否是初始化時(shí)設(shè)置的會(huì)計(jì)科目；會(huì)計(jì)科目是否為末級(jí)科目；會(huì)計(jì)科目是否符合憑證的類別限制條件；發(fā)生額是否滿足“有借必有貸，借貸必相等” 的記賬憑證要求；憑證必填內(nèi)容是否填寫完整；手工填制憑證號(hào)的情況下還需校驗(yàn)憑證號(hào)的合理性。

實(shí)踐效果：據(jù)實(shí)踐統(tǒng)計(jì)，集體閱讀效果良好，每個(gè)學(xué)生都開口朗讀，學(xué)生配合程度達(dá)到100%。個(gè)人閱讀采用量化閱讀考核方法。閱讀回答優(yōu)秀率達(dá)到80%，閱讀合格率達(dá)到93%，總體閱讀實(shí)踐情況良好。

這樣便達(dá)到了閱讀的教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生早上讀書的行動(dòng)堅(jiān)持下來。俗話說：“長期的行動(dòng)養(yǎng)成習(xí)慣。”常此以往，早上的閱讀行動(dòng)就形成了自然而然的習(xí)慣。所謂“習(xí)慣會(huì)影響性格”，便正面影響了學(xué)生的良好性格的形成，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的理念。

二、課堂讀

這個(gè)階段中，學(xué)生圍繞各科閱讀任務(wù)安排，教師設(shè)計(jì)閱讀內(nèi)容并從中輔助進(jìn)行。

方法論：按參加人數(shù)劃分為“集體閱讀”“小組閱讀”“個(gè)人閱讀”。①“集體閱讀”是固定閱讀模式，教師預(yù)先設(shè)計(jì)好閱讀內(nèi)容，以達(dá)到群體誦讀的規(guī)模效果，培養(yǎng)了集體閱讀的學(xué)習(xí)習(xí)慣。②“小組閱讀”是分組閱讀模式，課前把財(cái)會(huì)班分成6個(gè)組，每組6人。每組下達(dá)一個(gè)獨(dú)立的閱讀任務(wù)，由小組長監(jiān)督組員完成，組建評(píng)價(jià)制度進(jìn)行量化評(píng)分。③“個(gè)人閱讀”是個(gè)人閱讀模式，在課堂上，抽查部分學(xué)生進(jìn)行個(gè)人閱讀。這個(gè)是訓(xùn)練個(gè)人閱讀能力的有效方法，除了能夠鍛煉學(xué)生的閱讀能力以外，還能鍛煉學(xué)生的個(gè)人膽量以及養(yǎng)成個(gè)人閱讀的習(xí)慣。

實(shí)踐過程：在出納基礎(chǔ)知識(shí)課程教學(xué)中，筆者這樣安排教學(xué)內(nèi)容：課前印發(fā)各種模擬支票、增值稅專用發(fā)票、差旅費(fèi)報(bào)銷單、銀行匯票、本票、匯兌、信用卡、托收承付和委托收款等各種票據(jù)的實(shí)訓(xùn)資料。①布置學(xué)生“集體閱讀”各種票據(jù)資料的理論知識(shí)以及填制的方法，然后邊閱讀邊進(jìn)行知識(shí)講解。②抽查學(xué)生“個(gè)人閱讀”對各種票據(jù)資料的理論知識(shí)以及填制方法的掌握情況，學(xué)生在不看書的情況下回答問題，查看和統(tǒng)計(jì)學(xué)生對實(shí)訓(xùn)作業(yè)的完成情況，進(jìn)一步統(tǒng)計(jì)學(xué)生個(gè)人閱讀會(huì)計(jì)知識(shí)的情況。

實(shí)踐效果：據(jù)統(tǒng)計(jì)，職業(yè)班甲總共21人，抽查提問13個(gè)學(xué)生，抽查率61%。有12個(gè)學(xué)生答對全部6個(gè)內(nèi)容，有1個(gè)學(xué)生答對2個(gè)內(nèi)容，合格率92%，總體閱讀實(shí)踐情況良好。

三、復(fù)習(xí)讀

方法論：復(fù)習(xí)閱讀，簡稱復(fù)習(xí)讀。這個(gè)必須在課后完成，難度最大的就是學(xué)生的閱讀完成程度以及積極性的問題。筆者經(jīng)過十多年摸索，大膽嘗試現(xiàn)代教學(xué)工具，通過QQ和微信進(jìn)行課后復(fù)習(xí)閱讀。這個(gè)方法的優(yōu)點(diǎn)是不受時(shí)空影響，學(xué)生能快速完成課后復(fù)習(xí)閱讀任務(wù)，以此達(dá)到鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容的目標(biāo)。

實(shí)踐情況：網(wǎng)絡(luò)復(fù)習(xí)閱讀方式進(jìn)行得非常順利，原因是學(xué)生都具備了以下條件：①硬件條件：中職生每人都有一部手機(jī)，家里基本都有電腦。②軟件條件：借助騰訊公司建立一個(gè)“財(cái)會(huì)知識(shí)復(fù)習(xí)閱讀QQ群”。布置高一4財(cái)會(huì)班和高二10財(cái)會(huì)班的全部學(xué)生每天晚上8點(diǎn)之前，在群里完成和發(fā)表閱讀任務(wù)。有些學(xué)生還通過百度查找新知識(shí)，連貫性地學(xué)習(xí)起來，拓展了視野，刺激了求知欲。所以，到目前為止，全班學(xué)生都很快完成了教師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)。

實(shí)踐效果：完成效果很好，歸根結(jié)底都是因?yàn)橹新毶鷮W(wǎng)絡(luò)比較敏感，尤其是對QQ和微信等網(wǎng)絡(luò)即時(shí)通訊工具很感興趣。面對這樣的社會(huì)現(xiàn)象，教師的觀念不能依舊像以前那樣禁止學(xué)生玩手機(jī)和上網(wǎng)，更好的方法是“不能堵，只能疏”，與時(shí)俱進(jìn)，適時(shí)地制定計(jì)劃進(jìn)行疏導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生正確使用網(wǎng)絡(luò)，完成課后家庭復(fù)習(xí)閱讀任務(wù)，輕松達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)。

[1][美]荷烈治．教學(xué)策略—有效教學(xué)指南[M]．北京:中國人民出版社，2011

[2]張繼偉，曾衛(wèi)紅，鄔 歡．“會(huì)計(jì)信息化教程”[M]．北京:清華大學(xué)出版社，2014

ISSN2095-6711/Z01-2015-04-0234