探究社會轉(zhuǎn)型期高校德育教學(xué)的改革工作

青島濱海學(xué)院 郭 茜

大學(xué)生是我國社會發(fā)展的主干力量，培養(yǎng)優(yōu)秀的大學(xué)生是我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的長期目標(biāo)，高校的教學(xué)改革是教育發(fā)展的重中之重。下面我將在對社會轉(zhuǎn)型時期高校的德育教學(xué)改革，進行了深入的研究和探討。

一、為什么要進行高校德育教學(xué)改革

1.道德思想隨著社會發(fā)展轉(zhuǎn)變。在社會轉(zhuǎn)型時期，社會結(jié)構(gòu)發(fā)生變化，社會對勞動者需求的轉(zhuǎn)變加速。從最開始的“服從指揮”“一切聽從組織”精神備受推崇的年代到現(xiàn)在的經(jīng)濟社會，政府由資源配置轉(zhuǎn)為市場調(diào)節(jié)。個人行為不再是被動的，獨立的思想為現(xiàn)代社會所推崇。

發(fā)生這樣的變化，我們必須要摒棄“培養(yǎng)只知道學(xué)習(xí)的學(xué)生”的教育理念，培養(yǎng)學(xué)生正確的個人意識，要求學(xué)生全面發(fā)展，增強學(xué)生獨立自主、自力更生的能力。

2.社會環(huán)境的改變。①社會的人文環(huán)境發(fā)生了巨大的改變。隨著社會文明的高速發(fā)展，要求我們抵制不良的風(fēng)氣，培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的價值觀、人生觀，建立符合時代發(fā)展的思想道德體系。要想在高校德育教學(xué)改革中取得成功，就要做到摒棄舊觀念，樹立新思想，開創(chuàng)新理論，做到與社會發(fā)展相結(jié)合，促進學(xué)生的全面發(fā)展。②學(xué)校環(huán)境的變化。在二十世紀(jì)八十年代初期，高校的各個管理部門和服務(wù)部門之間劃分細(xì)致，資源嚴(yán)重浪費，信息交流不佳，學(xué)生管理依然帶有時代特色，非常嚴(yán)格。到了二十世紀(jì)九十年代后期，教育體制改革迅速，高校各自開創(chuàng)新的教學(xué)模式，導(dǎo)致各部門削減合并管理。后勤管理已經(jīng)與社會接軌，管理體制日趨開放，這是教育界的一大進步。由于管理模式改革中的中學(xué)相對大學(xué)有著很大的落差，導(dǎo)致了一部分學(xué)生產(chǎn)生嚴(yán)重的不適應(yīng)，覺得人生很空，表現(xiàn)得萎靡不振，心理問題十分嚴(yán)重；另外，信息時代發(fā)展過快，電子產(chǎn)品越來越豐富，大部分學(xué)生沉溺其中，造成學(xué)習(xí)成績嚴(yán)重下降，每天上課提不起精神，課堂效率低下。因此，學(xué)校要加大校園改革，要讓學(xué)生把精力全部放到學(xué)習(xí)中來，通過開展一些課外活動來豐富課余生活。③師資力量的改變。在改革開放巨大的時代變化中，一些高校的教師沒有樹立正確的人生觀、價值觀，在傳統(tǒng)觀念和新時代觀念中迷失方向，出現(xiàn)了對教學(xué)的不嚴(yán)謹(jǐn)。④教育對象的改變。現(xiàn)代的大學(xué)生基本上都是獨生子女，成長環(huán)境的差異造成性格差異，當(dāng)代大學(xué)生有強烈的優(yōu)越感、缺少艱苦奮斗的精神、缺乏集體意識，優(yōu)點則是自信樂觀、眼界寬廣、樂于接受新鮮事物、聰明。在人際交往方面，二十世紀(jì)八十年代之前很少有人做到侃侃而談，當(dāng)代大學(xué)生卻熱情奔放，與人相處能力強。在就業(yè)方面，當(dāng)代大學(xué)的擴招，導(dǎo)致就業(yè)問題嚴(yán)重，使大學(xué)生過早地體會到了生活的艱辛和壓力，二十世紀(jì)八十年代的大學(xué)生不必每天為就業(yè)問題發(fā)愁，不必為社會的發(fā)展而擔(dān)憂。

二、高校德育教學(xué)的改革

1.整改教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)方法。教學(xué)內(nèi)容改變主要針對傳統(tǒng)教育，要與現(xiàn)代社會發(fā)展相結(jié)合。在平等觀念上，要注重平等和平均主義的差異性，還有理性和感性互相結(jié)合。在個人利益與集體利益上，不能只灌輸集體利益而忘記了以人為本的理念。教師要讓學(xué)生參與到教學(xué)環(huán)節(jié)中，重新建構(gòu)學(xué)習(xí)流程。通常情況下，學(xué)習(xí)過程由兩個階段組成：第一階段是“信息傳遞”，通過教師和學(xué)生、學(xué)生和學(xué)生之間的互動來實現(xiàn)；第二個階段是“吸收內(nèi)化”，在課后由學(xué)生自己來完成。由于缺少教師的支持和同伴的幫助，“吸收內(nèi)化”階段常常會讓學(xué)生感到挫敗，喪失學(xué)習(xí)的動機和成就感。“信息傳遞”由學(xué)生在課前進行，老師不僅可以提供視頻，還可以提供在線的輔導(dǎo)；“吸收內(nèi)化”在課堂上通過互動完成，教師能夠提前了解學(xué)生的學(xué)習(xí)困難，在課堂上給予有效的輔導(dǎo)，同學(xué)之間的相互交流更有助于促進學(xué)生知識的“吸收內(nèi)化”。

2.整改教育體制

一是讓學(xué)生參與學(xué)校的民主管理制度的制定，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感和歸屬感，建立對話交流平臺，聽取學(xué)生的意見，建立民主的管理模式。二是讓學(xué)生參與學(xué)校的信息網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，建立實效性的高校信息網(wǎng)絡(luò)對于高校的教育起到了舉足輕重的作用。從學(xué)生進行分析，要建立適合當(dāng)代大學(xué)生的、師生共同完成的網(wǎng)絡(luò)信息，內(nèi)容要前衛(wèi)時尚，這樣才能吸引多數(shù)學(xué)生參與。

3.更改校園環(huán)境

校園生活是大學(xué)生學(xué)習(xí)生活的環(huán)境，和諧美麗的校園環(huán)境有利于大學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)和休息，讓大學(xué)生在校園生活中感受到家的溫暖，感受到歸屬感，影響學(xué)生的情感。首先，要營造校園學(xué)習(xí)的氛圍，通過表彰和文化板報等形式進行文化傳播，樹立良好的道德價值觀。其次，建設(shè)學(xué)習(xí)小組實踐活動，例如去敬老院看望老人等，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生的自我意識，培養(yǎng)學(xué)生的個人能力，讓學(xué)生在這種積極的文化氛圍內(nèi)進行學(xué)習(xí)和生活。

就目前而言，高校德育教學(xué)改革工作雖然取得了一些成果，但仍然有很多的不足，在社會轉(zhuǎn)型時期的德育教學(xué)改革要符合當(dāng)代的國情，要根據(jù)當(dāng)代大學(xué)生新的思想的特征進行改革，面對高校德育教學(xué)改革工作我國仍然面臨著嚴(yán)峻地挑戰(zhàn)。

[1]孫艷艷.社會轉(zhuǎn)型期高校德育方法創(chuàng)新研究[D].江南大學(xué)，2008.

[2]吳佩杰.社會轉(zhuǎn)型期高校德育問題的思考[J].教育與職業(yè)，2008

[3]郭月平.社會轉(zhuǎn)型期我國高校德育實效性研究[D].山西財經(jīng)大學(xué)，2013.