高職院校“多元化”實踐教學質量管理模式分析

常州工程職業技術學院 王珮瑤

對于高等職業技術教育來說，實現高職人才培養目標最重要的教學方法之一即為實踐教學，它為學生綜合素質的提升創造了一個良好的平臺，對人才的培養起著十分重要的作用。現階段，高職院校“多元化”實踐教學質量的管理優化還需要經過長時間的經驗積累與發展。需要在實踐過程中不斷發現問題，分析問題，最后才能夠更好地解決問題。

一、高職院校“多元化”實踐教學質量管理中存在的問題

1.缺乏完善的質量監控與評價體系

在實踐教學過程中，建立完善的教學質量管理體系與監控系統，能夠有效制約學生與教師在教學實踐過程中的行為，推動教學實踐的不斷發展。從當前高職院校的理論教學管理形式來看，雖然建立了一整套相對而言較為完整的教學質量監控與評價體系，但是在實踐教學方面，還沒有形成一套規范的、并且行之有效的質量監控與評價系統，據了解，少數高等職業院校現今還沒有形成一套十分規范的教學考核辦法，他們的考核方式較為傳統，沒有將所需要考核的內容進行細化，因此，考核的結果嚴重缺乏科學性。再加上學生對實踐教學質量的認識不夠，因此，在進行實踐教學的過程中，很難取得較為理想的成績。

2.缺乏專門的實踐教學質量管理隊伍

現階段，我國高職院校的教學管理人員來源主要為校內人員。通常情況下，教學管理人員都沒有經過規范化、系統化的訓練，就直接上崗工作，因此，他們非常缺乏實踐教學管理系統理論的研究以及實踐教學管理的相關知識。在實踐教學過程中，教學管理人員將大部分的時間用于完成質量監控、考試、考核、排課、選課、注冊等工作。在進行管理的過程中，沒有引進相關企業的優秀管理思想，這在一定程度上對實踐教學的監控和評價造成了影響。

3.缺乏先進的管理思想與觀念

現階段，我國高職院校的發展速度十分迅猛，成績相當矚目，但是在其飛速發展的過程中，也面臨著許多問題，可以說是機遇與挑戰并存。其中較為突出的問題是高職教育的觀念與思想較為陳舊，不符合新時期的發展需求。現階段，我國大部分高職院校還是遵循傳統的以學科為重點的教學模式，在教學過程的監控方面，往往忽視了對理論教學進行監控，其注重點主要為對課堂教學過程的監控，往往忽略了實訓、實踐、實習等環節。此外，高職院校嚴重缺乏實踐教學管理理論研究，如果沒有理論作為基礎，那么，很難進行實踐教學探索。

二、高職院校“多元化”實踐教學質量管理中存在問題的解決策略

1.建立并完善實踐教學質量評價體系

實踐教學質量管理的實質是由教學決策向具體教學實踐活動轉變。因此，在此過程中，要建立起一套完善的監控與評價體系，具體包括以下幾方面的內容：

（1）建立相互協調的實訓教學系統，明確各級組織以及各崗位職責之間的關系，以及各個崗位應該承擔的職責等。

（2）建立完善的教育質量監督機制，質量監控主要包括院級、系級、學生這三個層次的教學質量監督，通過教師評學、學生評教的方式，保證教學質量實時監控和評價工作的立體式、全方位、多元性、多層次。另外，還要全程監控學生所在的實習企業開展的教學活動，保障校外實踐課的質量，促進教學管理規范化與科學化。

2.建立完善的實踐教學質量評價體系

高職教育人才培養的實踐教學質量標準的制定要著眼于高職院校教育培養的目標，才能夠保證高職實踐教學的規范化、標準化和科學化。因此，必須制定出相關的質量標準文件，保證教學過程中各要素、各環節的合理有效結合。對實踐教學進行標準規范的形式下控制、評定和監督，有利于高職院校實踐教學質量的提高。其中，實踐教學的管理文件包含實踐教學的質量管理文件和資源管理文件、教學過程的質量管理制度、實踐教學質量的考核管理制度等。

3.建立并完善實踐教學質量管理體系

隨著社會主義市場經濟的不斷發展，在時代發展的帶動下，高職教育在國民教育中突顯出越來越重要的作用。因此，高職院校實踐教學質量的管理也應該與時俱進，不斷進行創新。在高職院校建設和改革的過程中，實踐教學體系占據著十分重要的地位，實踐教學的管理也應該朝著規范化與科學化的方向發展。首先，我們要樹立科學的管理理念，利用開放的管理方式進行教學實施，不斷更新管理觀念，在教學的整個過程中，要根據實踐教學的實際情況，進行民主決策。其次，要大膽借鑒世界先進的管理思想和管理理念，不斷創新管理內容與方法，制定出公平、合理的管理政策，推動實踐教學的高效發展。

實踐教學的成功與否直接關系到高職院校的教育特色。現階段，高職院校在實踐教學過程中還存在著許多問題，本研究通過對這些問題進行深入分析，找出了具有針對性的解決方法，使高職院校實踐教學質量管理朝著更好的方向發展。我們不僅要在解決實踐性教學管理的具體問題上思考高職院校實踐教學質量管理的問題，更要通過不斷的研究與實踐推動高等職業教育向多元化方向發展。

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