大二學生的特點及班主任工作要點

江陰職業技術學院 吳頌華

三年制專科的大二學生從縱向來看褪去了大一學生的青澀、順從、理想，還不具備大三學生的主觀能動性與成熟感，大二學生更多的是一種迷茫與叛逆；從橫向來看，大二學生逐漸顯露自身的本性，個體之間的差異逐漸擴大，班級容易出現兩極分化，因此大二學生在三個年級中最難管理。

一、大二學生個性差異化的表現

1.思想逐漸成熟，但是差異明顯加大

大多數大一學生進校時滿懷信心，希望克服自身原有的缺點，希望自己在新的環境中有新的表現，因此大一新生整體思想較統一向上。但是這種改變需要學生自身的努力與毅力。一部分在高中學習懶散的同學在新的環境中雖有所收斂，但在熟悉環境后很容易又回到老的生活習慣中，這部分學生思想消極，學習懶散，經常違反學校規章制度，成為班主任工作的重點。一部分學生經過大一一年的努力，在學習、工作方面沒有顯著起色，這部分同學原有的熱情會逐漸下降，開始隨波逐流，不能很好地踐行自己的大學生涯目標與規劃，只是應付日常學習與考試。另外一部分學生經過一年的努力在學習或者個人能力方面得到了較大提升，這將很大程度激勵他們對學習與工作的熱情，他們會在大二更加合理制定學習目標，生活更加規律充實，這部分學生思想成熟較快。

2.學習難度加大，學習興趣出現明顯差異

大二階段逐漸開設難度較大的專業課，部分學生本身缺乏學習興趣，學習懶散，經常缺課，導致學習成績越來越差。部分學生由于學習能力較差，不能很好地理解教師所授知識，即使付出很大努力，成績也不理想。這部分學生經常感到挫折感，這將降低他們的學習興趣。部分學生掌握學習規律與學習方法，成績優秀，他們會感到自信，學習興趣會不斷增強。

3.人際關系更加復雜，獨立意識增強

大一新生在進校后一般能克制自己，特別是同一宿舍，盡量統一行動，避免和他人產生矛盾。但是在進入大二后，學生的個體意識開始增強，有些同學不再“委曲求全”，同學之間因生活習慣差異，個性差異產生摩擦，導致宿舍內部或者班級集體開始分化成不同的小團體。

二、大二班主任工作要點

結合以上大二學生的特點，作為班主任主要從以下幾方面開展工作。

1.思想教育不放松

充分利用每周的班會課幫助學生樹立正確的人生觀與價值觀。例如開展主題班會“書香伴我行”，向大家推薦適合年輕人閱讀的經典作品，同時在班會上探討讀書心得。通過這樣的閱讀豐富學生的課余生活，讓他們有書可讀，有事可做。另外通過討論可以使他們加深對書中內容的理解，也可以讓他們發表不同的見解，鍛煉他們的思維能力。同時注重學生個別溝通，班級里個別學生由于感情、學習等方面的原因造成思想波動，發現情況后立即與學生個別交談，了解實情，同時與家長及時溝通，雙方努力共同做好學生的思想工作，確保學生的身心健康。

2.進一步培養班干部

優秀的班干部可以成為班主任的好助手。通過大一一年的鍛煉，有些班干部在工作、為人處世方面的能力得到了較大提升。在大二這一年中對班干部應繼續嚴加管理、督促與考核，進一步提升他們為班級服務的意識以及相應的工作能力。同時班主任可以推薦部分優秀的班干部去系部、院部學生會任職，通過更高層次的平臺進一步鍛煉他們的溝通能力與工作能力。

3.嚴抓學習

學習是學生的本職工作，在班級工作中始終強調學習的重要性。因此班主任應嚴抓早、晚自修與平時上課的出勤率與上課紀律。班干部輪流在班級值班，將每天遲到曠課的同學記錄下來，嚴格按照學校規章制度將無故缺課者上報系部接受處分。在嚴格的考勤制度下，學生松散的態度得到有效的遏制。另外作為專業班主任，在每學期開學時，幫助學生了解課表上的新課，每門課程大致講哪些內容，在整個課程體系中起到什么樣的作用，該采用什么樣的學習方法，讓學生做到心中有數。平時經常到班級或者宿舍與學生進行思想溝通，了解學生的思想動態，詢問學生的學習情況，給有疑問的同學答疑，輔導。

對于學習能力較差的學生，應適時減輕他們的思想負擔，幫助他們尋找合適的學習方法，或者讓成績好的同學和他們結成對子，給予他們一定的輔導。對于這樣的學生，當他們的成績有一點起色后，班主任應及時鼓勵，增強他們的自信心。對于學習能力強的學生，班主任應鼓勵他們閱讀一些內容更加深廣的專業書，提升他們的專業知識與專業技能；也可以鼓勵他們參加專接本、專轉本的考試，提升他們的學歷層次。