淺議如何發揮初中班主任的核心引領作用

湖北省當陽市玉泉初級中學 陳曉蓉

淺議如何發揮初中班主任的核心引領作用

湖北省當陽市玉泉初級中學 陳曉蓉

班主任是班集體的核心，引領班集體的發展方向。班主任發揮的作用直接決定班集體的凝聚力向心力，直接影響學生生理心理的健康成長。本文從如何發揮班主任的核心引領作用及需要具備的核心素質展開分析，解讀怎樣成為一名更優秀、更成功的初中班主任。

班主任 學生成長 核心引領

班主任是班集體的組織者、教育者和指導者，是學校領導實施教育教學工作計劃的得力助手。初中班主任在初中學生的全面發展和健康成長中發揮著核心引領作用。2014年教師節前夕，習近平總書記在北京師范大學師生座談會上指出，全體教師要做有理想信念、有道德情操、有扎實學識、有仁愛之心的“四有”好老師。這不僅是對全體教師的綱領性要求，也為所有班主任指出工作方向。

一、初中班主任是學生健康成長成才的關鍵引路人

初中生正處在身體發育、思想成長的關鍵階段，人生觀、價值觀、世界觀正在形成，可塑性很強，容易受到外界事物的影響和干擾。初中生渴望快速成長，具有較強的自尊心、上進心，但心理又比較脆弱，抗挫折能力較差，需要教師付出更多的關心和幫助。班主任是與學生接觸時間最多、范圍最廣、關系最密切的人，最了解學生的成長、發展、進步，對學生的困難、疑惑、想法最清楚，能為學生釋疑解惑，呵護他們心靈，幫助學生成長。

初中班主任的一言一行、一舉一動都會影響學生的心靈成長和價值判斷，可能成為學生模仿和評價的對象。班主任感染力強、關心得多、引領得對，學生就可能成長動力更足，進步步伐更快。反之，學生就可能被校園內外形形色色的誘惑所干擾，混淆價值判斷，迷失前進方向，甚至可能犯下錯誤，耽誤自己的成長進步。所以，初中班主任在學生健康成長中發揮著不可或缺的核心引領作用，直接影響學生未來的發展路徑和成長前景。

二、初中班主任要充分發揮學生成長成才的核心引領作用

有人說，班主任是大海，容納百川，用胸懷關愛學生；有人說，班主任是寶庫，裝滿知識，用智慧指引學生；有人說，班主任是法官，公正無私，用紀律規范學生；有人說，班主任是榜樣，以身作則，用行為引領學生。說到底，初中班主任就是學生成長成才的指導者和引路人，用胸懷、智慧、紀律和言行發揮對于學生的潛移默化和核心引領作用。

1.以無私的關愛感染學生。做好班主任，首先應有愛，有大愛。春秋時期先賢哲人墨子提出“兼愛”，即無差別的愛，對每名學生都應發自內心地關心與愛護。既要關心學生的學業，也要關心他們的成長；既要關心學生的日常表現，也要關注特殊時期，如考試前后的情緒波動和心理變化；既要關心成績好的學生，也要照顧成績略差的學生，使他們感受成績雖然有差異，但教師的關愛無差別。沒有愛心做不好班主任工作。班主任工作瑣碎、繁雜，只有懷著對學生的愛，才有不厭其煩地耐心處理一件件看似瑣碎，實則溫暖的小事。班主任對學生的愛應體現在學生學習、生活的方方面面、點點滴滴，應經常與他們談心交流，做他們的大朋友，讓他們有話愿意跟班主任說，有困難愿意找班主任幫助解決。

2.以淵博的學識培育學生。班主任首先是一名教師，其次才是班主任，不但要做好班級管理，更要教好課程。班主任應反復研究自己所教的課程，弄懂吃透，能夠舉一反三、深入淺出，成為本領域的專家。課教得好，對班主任的權威是一種強化和鞏固，教得不好，則容易造成威信損傷。

班主任最容易了解學生的所思所想，最便于總結學生樂于接受的授課方式，把班級管理中積累的某些經驗用到課程教學中，往往會起到事半功倍的作用。網絡上的一份問卷調查顯示，學生對初中時期印象最深的課程，學得最好的課程往往是班主任所教的那門課程，這一方面可能是因為班主任與學生接觸最多，學生更信任班主任，另一方面也與班主任自身嚴格要求，刻苦鉆研業務有關。

3.以公正的管理打動學生。《清稗·官箴》中有一句話，“民不服我能而服我公”，是講老百姓最佩服的不是官吏的辦事能力，而是其公正嚴明的處事風格。班主任管理幾十名學生，難免會出現各種涉及利害關系的事情，這就需要班主任秉公判斷，一碗水端平，不能因為誰成績好就偏向誰，不能因為誰與自己關系近就護著誰。學生的眼睛都是雪亮的，是非曲直自在人心，班主任要做的就是給學生把事情講清楚，把道理說明白，獎懲分明，賞罰有據?！捌渖碚涣疃?，其身不正，雖令不從?！卑嘀魅沃挥行械梅€、站得正，對學生一視同仁，學生才會真正佩服，從內心尊重，才會凝聚在班主任的周圍共同建設班集體。

4.以嚴格的自律帶動學生。我們經常說，“教是為了不教”，意思是只要教會學生學習方法，學生就可以自學成才，這指的是學業方面。而在為人處世方面，最好的教育則是“不教而達”，即不需要直接教學生怎么做，而是讓他們看著自己怎么做，用行為感染學生、影響學生，秘訣就是身體力行，潛移默化。大多數初中生都喜歡模仿自己所敬佩和崇拜的人，班主任作為學生在學校里最親近的人，言行舉止必定會對學生的行為產生巨大影響。學高為師，身正為范，這既是對全體教師的要求，也是班主任的行為標準。班主任只要做到時時事事處處嚴以修身、嚴以律己，以身作則，率先垂范，學生們自然就會“對著榜樣學先進”，不甘人后，努力上進，茁壯成才。

三、初中班主任要努力成為“四有”好老師

習近平總書記在北京師范大學師生座談會上對包括班主任在內的全體教師提出了“四有”好老師的諄諄囑托，成為新時期班主任的努力方向和實踐標準。

1.要有理想信念。堅定的理想信念意味著肩負著國家使命和社會責任，有了這樣的信念，才能給學生傳播民族夢想的正能量。初中班主任作為學生成長成才的關鍵引路人，更要堅定理想信念，著力培養學生的愛國情懷。

2.要有道德情操。高尚的道德情操是每一位教師的基本素質，也是班主任最重要的品德修養。作為班級和學生日常事務的管理者，初中班主任一定要具有良好的人品和高尚情操，才能取信于學生，最大限度地發揮引領作用。

3.要有扎實學識。淵博的學識既是教師的基本功，也是班主任的必備素質。因為班主任最基本的角色是教師，教師一定要具有淵博的學識修養和豐富的知識儲備，這樣才能培養出同樣優秀的學生，幫助他們茁壯成長。

4.要有仁愛之心。愛是教育的靈魂，教育的原點就是愛。班主任肩負立德樹人的根本任務，有愛才有責任、使命和榮譽，有愛才有耐心、細心和關心。做好班主任日常管理服務工作必須要有“得天下英才而育之”的喜悅之情和由此引發的仁愛之心。

［2］北師大師生熱議習近平講話：做“四有”好老師［N］.人民日報，2014.09

［3］許德芬.探析初中班主任管理工作中的問題與對策［J］.考試周刊，2014

［4］李思大.淺談初中班主任管理工作中的問題與對策［J］.教育與管理，2014

［5］何慕華.簡析初中班主任的管理和教育藝術［J］.求知導刊，2015

［1］習近平總書記同北京師范大學師生代表座談時的講話［N］.新華社，2014.09

ISSN2095-6711/Z01-2015-11-0134