談鉗工實(shí)習(xí)教學(xué)的“一體化”

湖北襄陽技師學(xué)院 李 靜 段榮泉

談鉗工實(shí)習(xí)教學(xué)的“一體化”

湖北襄陽技師學(xué)院 李 靜 段榮泉

鉗工“一體化”教學(xué)要求鉗工實(shí)習(xí)教學(xué)中教師的作用不僅在于傳授知識(shí)，更重要的是要精心設(shè)計(jì)每一堂課。用先進(jìn)的教學(xué)方法組織好教學(xué)活動(dòng)，用多樣化的訓(xùn)練方法強(qiáng)化技能訓(xùn)練，通過明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，體現(xiàn)“一體化”教學(xué)的優(yōu)勢(shì)。

一體化 教學(xué)模式

鉗工作為以手工操作為主的工種，由于設(shè)備簡單、不受場地限制，能完成機(jī)械加工不便或難以完成的工作，有著“萬能鉗工”的美譽(yù)。它在自動(dòng)化、數(shù)字化飛速發(fā)展的今天仍然是不可缺少的重要工種，其基本工作內(nèi)容包括劃線、鏨削、鋸削、銼削、鉆孔、锪孔、鉸孔、攻螺紋、套螺紋、研磨、測(cè)量、簡單熱處理和工具的刃磨等。如何使學(xué)生學(xué)會(huì)并熟練掌握這些技能，是鉗工教學(xué)實(shí)習(xí)教師的重要任務(wù)。

一、樹立安全意識(shí)，保障實(shí)習(xí)教學(xué)

安全是鉗工教學(xué)中不可忽視的重要內(nèi)容，應(yīng)貫穿于整個(gè)教學(xué)過程。有序正常的安全文明教學(xué)是保證按教學(xué)大綱，教學(xué)計(jì)劃完成教學(xué)工作的前提。鉗工的操作實(shí)習(xí)與電器、鋒利的工具和有毛刺銳邊的金屬材料頻繁接觸，稍有大意就有可能造成工傷事故影響學(xué)習(xí)，同時(shí)也給學(xué)生帶來痛苦。因此，我們每講一個(gè)課題必須把注意事項(xiàng)貫徹好，讓學(xué)生掌握。讓他們了解本課題操作過程中的安全隱患并加以預(yù)防。在實(shí)習(xí)場地顯要位置布置宣傳掛圖、安全操作規(guī)程和標(biāo)準(zhǔn)的操作動(dòng)作分解圖等，講到設(shè)備使用注意事項(xiàng)時(shí)給學(xué)生做示范講解。直觀的教學(xué)方法學(xué)生容易接受，也能加深認(rèn)識(shí)和記憶，目的是掌握正確的操作動(dòng)作，養(yǎng)成良好的工作習(xí)慣，培養(yǎng)安全生產(chǎn)意識(shí)，為走向工作崗位，做合格技術(shù)工人打下良好基礎(chǔ)。

二、規(guī)范基礎(chǔ)動(dòng)作，做好巡回指導(dǎo)

教學(xué)過程中，講明每課的工具使用方法、動(dòng)作要領(lǐng)、操作步驟、注意事項(xiàng)，在重點(diǎn)難點(diǎn)上下功夫是掌握技能的關(guān)鍵。進(jìn)行操作技能訓(xùn)練時(shí)，每一項(xiàng)操作訓(xùn)練都有它的特殊目的和要求，首先要讓學(xué)生知道訓(xùn)練內(nèi)容，明確訓(xùn)練的目的和要求，訓(xùn)練達(dá)到要求后能解決什么問題。要讓學(xué)生知道訓(xùn)練中的難點(diǎn)，也就是不容易掌握的地方，以提高注意力，做好戰(zhàn)勝困難的思想準(zhǔn)備。指導(dǎo)老師在教學(xué)過程中要嘴勤、腳勤，及時(shí)糾正學(xué)生在練習(xí)中還沒形成不標(biāo)準(zhǔn)、不規(guī)范的動(dòng)作，發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。對(duì)做得好的學(xué)生要及時(shí)給予表揚(yáng)和鼓勵(lì)增加他們的自信心。教學(xué)過程中，我們以這種方法程序化地進(jìn)行訓(xùn)練，直到學(xué)生結(jié)合所學(xué)的理論知識(shí)掌握操作要領(lǐng)，較熟練地掌握操作技能。

鉗工基本操作技能的好壞直接影響今后的就業(yè)情況，教師必須強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)訓(xùn)練的重要性。每項(xiàng)技能的掌握情況是學(xué)生經(jīng)長時(shí)間反復(fù)練習(xí)的結(jié)果，但絕不是簡單地機(jī)械重復(fù)，應(yīng)是教師對(duì)整個(gè)訓(xùn)練過程按照教學(xué)步驟，在有效的科學(xué)訓(xùn)練規(guī)律下進(jìn)行。課程的安排應(yīng)該是先易后難，由局部到整體的過程。

新技能的形成依賴于舊知識(shí)，如果二者差距太大，便很難建立穩(wěn)定的聯(lián)系，不利于新技能的學(xué)習(xí)。所以，對(duì)于復(fù)雜的操作，首先應(yīng)將其分解為簡單動(dòng)作，逐步掌握后，再過渡到完整的動(dòng)作。練習(xí)初期是一個(gè)熟悉的過程，為保證訓(xùn)練的質(zhì)量，也就是動(dòng)作的準(zhǔn)確性，練習(xí)時(shí)間要安排長一些，要有消化、吸收、鞏固的過程。同時(shí)，對(duì)學(xué)生要加強(qiáng)質(zhì)量意識(shí)教育，嚴(yán)格要求，堅(jiān)持用規(guī)范、科學(xué)的方法進(jìn)行嚴(yán)格訓(xùn)練。

三、綜合操作訓(xùn)練，促進(jìn)技能提高

學(xué)生較熟練地掌握了單項(xiàng)操作技能后，應(yīng)有計(jì)劃地把各單項(xiàng)操作技能有機(jī)地結(jié)合在一起，進(jìn)行合理的綜合訓(xùn)練，事實(shí)證明效果良好。培養(yǎng)學(xué)生綜合操作技能是鉗工技能訓(xùn)練的又一重要階段。有目的、有意識(shí)地綜合所學(xué)課題，對(duì)學(xué)生進(jìn)行技能測(cè)評(píng)是實(shí)習(xí)中常用的手段，以此檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。

教師應(yīng)根據(jù)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的內(nèi)容、要求和實(shí)際情況，制定具有針對(duì)性的課題練習(xí)。這種訓(xùn)練能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和注意力，加深對(duì)操作技能知識(shí)的理解和認(rèn)識(shí)，同時(shí)發(fā)現(xiàn)和掌握每位學(xué)生掌握進(jìn)度情況、熟練程度，做好個(gè)別輔導(dǎo)。因而，加深鞏固基本知識(shí)，把科學(xué)的理論知識(shí)與實(shí)際操作有機(jī)結(jié)合，體現(xiàn)“一體化”教學(xué)的優(yōu)勢(shì)。學(xué)生們?cè)谝?guī)定的時(shí)間內(nèi)用自己的雙手制作出一件成品工具時(shí)，他們?yōu)樽约簩W(xué)到一定技能而驕傲、高興，增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的信心，達(dá)到了教學(xué)的目的，收到了良好的效果。

四、加強(qiáng)節(jié)約意識(shí)，養(yǎng)成文明習(xí)慣

鉗工實(shí)習(xí)教學(xué)本身就是消耗教學(xué)，消耗著能源、設(shè)備和工具的磨損、消耗實(shí)習(xí)材料。因此，合理使用工具、設(shè)備和材料，是節(jié)能降耗的主要途徑。教育學(xué)生要求學(xué)生必須按照操作規(guī)定合理使用設(shè)備和工具，及時(shí)進(jìn)行必要的保養(yǎng)以延長使用壽命。合理使用材料，同時(shí)增強(qiáng)質(zhì)量意識(shí)的教育，加強(qiáng)時(shí)間概念要求學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成有效的工作量，以達(dá)到質(zhì)量要求，做到少出最好是不出廢品。

實(shí)踐證明，強(qiáng)化技能訓(xùn)練要求在有質(zhì)量和時(shí)間要求的前提下進(jìn)行，要達(dá)到要求還要有具體的、行之有效的措施，既要達(dá)到強(qiáng)化訓(xùn)練的目的使學(xué)生掌握操作技能，又要做到降低訓(xùn)練成本，加強(qiáng)學(xué)生的節(jié)約意識(shí)。

養(yǎng)成良好文明的教學(xué)習(xí)慣是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的重要組成部分。我們工作學(xué)習(xí)的場所要干凈明亮，工具擺放要整齊，設(shè)備要整潔，一個(gè)良好的環(huán)境是靠大家努力工作完成的。因此，實(shí)習(xí)教學(xué)中教育學(xué)生要做到活完場地干凈，養(yǎng)成良好的職業(yè)道德觀并培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動(dòng)和集體榮譽(yù)感，為今后走向工作崗位奠定良好的基礎(chǔ)。

［1］宋慶陽.鉗工與焊接工藝［M］.北京：人民交通出版社，2004.09

［2］教師生活之友［M］.天津：天津教育出版社，1987.05

ISSN2095-6711/Z01-2015-11-0053