以產品設計為導向的indesign軟件任務式教學研究

覃霞玲

（廣西民族大學相思湖學院，廣西 南寧 530000）

以產品設計為導向的indesign軟件任務式教學研究

覃霞玲

（廣西民族大學相思湖學院，廣西 南寧 530000）

Indesign軟件是平面設計中一個比較重要的專業排版軟件，課程采用以產品設計為導向，以任務為主線，以學生為主體，以教師為主導的教學方法進行教學，讓學生能從做中學，很好地提高學生的實踐能力和設計能力。

indesign；軟件；產品設計；任務；實踐

1 引言

Indesign軟件是平面藝術設計專業必修的課程，作為操作的主要技能工具，然而，軟件學習的好壞直接影響學生的專業技能。而在往往傳統的軟件課程教學都是教師逐一地介紹菜單、命令、工具箱各個工具的使用，對于學生來說，很枯燥無味，不能提高學生的學習興趣。而所謂的以產品設計為導向，就是把課堂的軟件教學轉換為公司的產品生產模式，打破常規，產品生產，具有時效性，實用性，通過模式的轉換，學生在課堂上不僅僅是簡單地學操作，學生在老師的指導下主動學習，課堂交流是雙向的，學生可以根據自己的興趣作出“我要學”的選擇，其內在的學習動力充分得以調動，學習興趣將會持久。而任務式教學的應用，能使學生有目的有計劃地去完成用于實際生產的產品，在實踐中提升各方面的能力。

2 indesign軟件教學以產品設計為導向

對于 Indesign應用這類實踐性較強的課程，如果僅僅是課堂的教學，教師按照教材內容進行操作演示，學生觀看，然后學生模仿教師的演示進行個人操作，教師在一旁答疑，最后學生上交制作的作品，教師評分。這種教學方法固然能使學生掌握軟件的基本操作與應用，但是會導致學生與社會脫節，缺乏創新與實戰經驗，進入社會后將要重新學習，不能達到畢業即上崗的培養目標，不能符合企業對大學畢業生的期望與要求。另外，由于課程藝術性與實踐性較強，如何把藝術設計理論滲透到實踐中去，做到理論與實踐統一，是比較重要的。因此，在教學的過程中，以產品設計為導向模擬公司任務式教學就顯得尤為重要。在具體實踐中，所有產品均來自企業，本課程共48課時，分為三個專題，分別是來自讀書協會的折頁設計、《現代廚房》雜志社的雜志設計、南寧瑜森健公司的畫冊設計。每個專題分配的學時數分別為 8學時、20學時、20學時。

3 任務式教學

任務式教學法就是教師跟據教學內容進度，結合學生學習實際情況，給每節課制定出切合實際的任務，讓學生通過學習并努力在本堂課里完成教師預定的任務，任務式教學的核心在于任務的確定，任務定得太多太難，學生無法完成，任務定得太少或太易，則造成時間浪費，確定任務是教學成敗的關鍵。因此，本課程在確定任務時遵循以下幾方面原則。

3.1 設計任務具有趣味性

課程教學切忌枯燥無味，相反，課程教學的趣味性恰恰能帶動學生的主觀能動性。人常說“興趣是最好的教師”。設計的任務若能引起學生的興趣，將會大大激發學生的求知欲望。相反，如果設計的任務不能吸引學生的興趣，就很難調動學生的學習積極性，教學任務就很難保證能順利的完成。那么，如何才能設計出讓學生感興趣的任務呢？這個需要教師深入到學生當中，從學生實際出發，充分考慮學生的興趣特點來設定相應的任務。通過對班上同學的興趣調查，100%的學生表示都希望在本軟件的學習中，教師能給他們帶來實例，能比較深層次地結合具體的案例講解設計方法、設計理論，講授indesign軟件在具體的設計中如何應用、如何使用，各個工具都有哪些作用，而不是簡單地只講解軟件的各個工具的使用。因此，在 indesign軟件課程的講授中，課程設計的任務從學生實際需要出發，作為當代大學生，他們最大的興趣是在上學的時候能得到足夠的實踐，能從實踐中去獲取社會經驗，也就是說能夠提前適應社會，以便畢業以后能快速地適應社會，達到畢業即就業的目的。因此，本課程設計的任務有三個，分別為南寧讀書協會的折頁設計、《現代廚房》雜志社的雜志設計、南寧瑜森健公司的畫冊設計、，任務的趣味性在于這些任務均來自企業，設計完的產品需要出版印刷，屬于實戰型，因此，學生在設計制作的過程中絕不能掉以輕心，因此，這樣的任務能給予學生一定的壓力，能在制作過程中做到專心致志，調動自身的積極去完成，這樣可以使學生提前適應以后的社會工作，以便畢業后能達到畢業即就業的目的。任務的另一方面的趣味在于這些任務完成以后，學生還能根據任務的完成情況得到一定的報酬。這樣的任務跟平時布置的作業就有了很大的差別，起到吸引學生主動去完成，調動學生的主觀能動性的作用。因此，在進行任務式教學設計任務時，需要考慮學生的興趣。

3.2 設計任務具有目的性

在本課程的教學中，設計的任務需具有目的性，比如，針對課程教學的重點與難點，設計相應的任務，本課程將設計三個任務，首先是南寧讀書協會的折頁設計，此任務的目的在于鍛煉學生單頁的設計能力，這一類設計的重點在于單頁設計的尺寸、出血如何設置，選擇版式時基本是以滿版編排為主，在設計的過程中學會運用 indesign軟件進行簡單的圖文混排。其次是《現代廚房》雜志社的雜志設計，此任務的目的在于教會學生進行雜志編排，這一類設計的重點在于對整本雜志的開本設計、整體文字編排需要統一、版式設計需要合理。在應用 indesign軟件進行排版時，需要注意的重難點有，比如：如果編排的雜志頁數比較多，整本書比較厚，那么在排版時，在每頁的左側會留出稍微多一些空白，以便裝訂后不會遮擋版心的文字。而且在頁面安排上，每一章的首頁總是位于右側頁；在頁碼的編排上，目錄和正文部分采用不同的頁碼格式，目錄用羅馬數字，正文用阿拉伯數字，并且都從 1開始編號。在頁眉的設計上，奇偶頁的頁眉可以不同，一般偶數頁可顯示文章或書名，奇數頁顯示本章標題，在本任務中，通過一整本雜志的編排，就可以使學生基本上能掌握雜志設計的方法和要點。畫冊設計編排的目的在于鍛煉學生編排畫冊的能力，由于畫冊編排要點繁多，屬于綜合型的案例，而且不同類型的畫冊有不同的設計風格，在應用indesign軟件進行編排時，首先要注意的封面跟內文需要分開制作，畫冊是以圖片為主，因此在編排之前需要整體把握劃分版式，任務選用南寧瑜森健公司的宣傳畫冊，這本畫冊作為公司產品的宣傳畫冊，客戶要求做到精美大氣。那么，在制作中，就需要引導學生使用專業的排版軟件進行劃分版式并設計制作。通過三大任務的完成，學生能夠掌握單頁、雜志、畫冊的設計制作方法。因此，使用任務式教學方法進行教學時，在設計任務時需要有目的性。

3.3 設計任務具有實用性

任務的實用性指學生能利用所學的知識，運用 indesign軟件完成教師設計的任務，任務設計要做到與豐富多彩的生活相聯系，讓學生將學到的知識真正應用到解決生活中實際問題中去，給學生創造學以致用的情境，更利于調動學生學習的積極性。Indesign軟件應用課程是一門實踐性、實用性較強的課程，所設計的任務需接近實際，緊扣生產，讓學生嚴格按照實際生產來編排設計，在真實情境中得到實踐，這樣就能大幅度地提高學生的實踐能力。本課程設計的三個任務，讀書協會的折頁設計、《現代廚房》雜志社的雜志、南寧瑜森健公司的畫冊設計，均來自企業，這些任務都是企業中常見的設計案例，實用性強，能給學生提供很好的學以致用的情境。通過讀書協會的折頁的排版設計，學生們能學會這一類單頁的設計方法，能牢記單頁的尺寸設計，圖片編排設計，強化字體的設計等，通過這樣的訓練，以后學生們遇到單頁設計時，就能比較快速地應用學過的方法去設計，達到學以致用。《現代廚房》雜志社的雜志設計，這個雜志設計的任務，知識點繁多，設計時需要考慮多方面，比如開本的設計、圖文的編排、文字的編排、版式的運用，裝訂方式的選用等，在此任務中，如若學生能很好的完成，那么對于以后遇到雜志設計時，就能觸類旁通，應用學過的方法去設計，因而具有較強的實用性。南寧瑜森健公司的畫冊設計，這個任務主要是教會學生畫冊設計的方法，培養學生設計畫冊的能力，因為畫冊設計在設計案例中比較常見，因此，學會使用indesign軟件進行畫冊設計，也是本課程的一個重要的任務。大氣、精美幾乎是所有客戶在做畫冊時的要求，瑜森健公司的宣傳畫冊同樣也有這樣的要求，那么，在具體的設計中，如何才能做出符合客戶要求的畫冊呢？通過 indesign軟件中強大的版式劃分的功能就能實現，在此類設計任務中，主要訓練學生利用 indesign軟件進行版式設計，以便在后續學習或工作中遇到畫冊設計的任務時能較好地設計中符合客戶要求的作品。由此可見，這三個任務的實用性顯而易見。

4 結論

Indesign軟件課程屬于實踐性較強的課程，在授課的同時，需注重培養學生的實踐能力，因此，本課程的教學以產品設計為導向，就是課程教學的主要方向把枯燥的軟件工具的教學，寄托在產品設計中，進行任務式教學，即選用幾個代表性強的小產品，作為具體的教學任務，讓學生“在做中學”，將理論知識滲透到具體的實踐中去，以達到大幅度地提高學生的實踐能力，實現畢業即就業的目標。...

[1] 吳健梅,周瑩.“任務驅動”教學法在高職《網頁設計》課程的應用[J].科技廣場,2007,(8):210-211.

[2] 陳娟,李志平.基于任務驅動的案例教學法在計算機教學中的應用[J].計算機科學,2009,(1):23-25.

[3] 季賢.基于任務驅動的案例教學法探討[J].教育時空,2008, (21):115-116.

[4] 曹國榮.數字化版面設計教程(InDesign版)[M].北京:人民郵電出版社,2013.

Research on the task based teaching of indesign software based on product design

Indesign software is.more important professional layout software in graphic design. It is based on product design, taking the task as the main line, taking students as the main body, taking the teacher as the dominant teaching method, so that students can learn from doing, and to improve students' practical ability and design ability.

Indesign; software; product design; task; practice

G64...

A....

1008-1151(2015)08-0127-02

2015-07-11

廣西民族大學相思湖學院科研基金項目資助課題（2013yjyb09）。

覃霞玲（1985－），女，廣西梧州人，廣西民族大學相思湖學院教師，講師，設計學碩士研究生，研究方向為出版傳媒與藝術設計。