高職生頂崗實習(xí)階段思想政治教育工作探討

內(nèi)蒙古商貿(mào)職業(yè)學(xué)院 馬麗敏

高職生頂崗實習(xí)階段思想政治教育工作探討

內(nèi)蒙古商貿(mào)職業(yè)學(xué)院 馬麗敏

現(xiàn)階段，我國大部分高職生在頂崗實習(xí)階段都存在專業(yè)不對口以及崗位更換頻繁等問題，并由此產(chǎn)生了一系列不良后果。為此，企業(yè)和高職院校應(yīng)該積極開展思想政治教育工作，不斷提高頂崗實習(xí)生的心理素質(zhì)，使其形成積極向上的樂觀心態(tài)，充分調(diào)動其工作積極性和主動性，促進(jìn)就業(yè)質(zhì)量、對口率以及就業(yè)率的全面提升，這不僅是滿足高職生個人價值的需要，更是促進(jìn)行業(yè)發(fā)展、企業(yè)進(jìn)步以及社會穩(wěn)定的需要。本文對高職生頂崗實習(xí)階段思想政治教育工作存在的問題及相應(yīng)的解決措施進(jìn)行研究，希望為相關(guān)的教育工作者提供一定意義上的理論參考。

高職生 頂崗實習(xí)階段 思想政治教育 問題 措施

高職院校以培養(yǎng)具有較高素質(zhì)以及能力的綜合性優(yōu)秀人才為主要目標(biāo)，切實滿足服務(wù)、建設(shè)以及生產(chǎn)相關(guān)領(lǐng)域的人才需求。目前，教育教學(xué)改革不斷推進(jìn)的形勢下，我國高職院校的人才培養(yǎng)模式發(fā)生了巨大變革，頂崗實習(xí)投入了更大力度，更加重視學(xué)生職業(yè)精神以及操作技能的培養(yǎng)，滿足了社會對實用性人才的需求。然而，目前我國高職學(xué)生思想政治教育工作存在的不足對實習(xí)效果造成了惡劣影響，不利于辦學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。為此，我們急需對高職生頂崗實習(xí)階段思想政治教育工作的問題及解決措施進(jìn)行深入研究。

一、高職學(xué)生頂崗實習(xí)階段思想政治教育工作存在的問題

1.管理體系有待完善

現(xiàn)階段，我國大部分高職院校都會在事業(yè)單位、公司以及企業(yè)開展讓學(xué)生進(jìn)行頂崗實習(xí)，然而卻忽視了配套的教學(xué)措施，相關(guān)的安排以及計劃缺乏可行性和科學(xué)性，管理體系尚未建立健全，主要表現(xiàn)在以下方面：首先，組織機(jī)構(gòu)缺乏針對性，有待完善，對思想政治教育工作的展開欠缺有力支撐；其次，教學(xué)計劃不嚴(yán)密，難以滿足思想政治教育的相關(guān)要求；再次，思想溝通體系不健全，很難切實有效地開展輔導(dǎo)員、教師、技術(shù)人員以及學(xué)生之間的交流溝通；最后，學(xué)生群團(tuán)組織的效用流于形式，很難切實發(fā)揮其在實現(xiàn)自我教育功能和管理等方面的作用。

2.規(guī)章制度缺乏科學(xué)性

首先，頂崗實習(xí)管理模式過于僵化，頂崗企業(yè)動力不足。現(xiàn)階段，我國很多高職院校過于重視教學(xué)、時間以及實習(xí)安排，對開展頂崗實習(xí)企業(yè)的崗位需求重視程度不高，往往給實習(xí)單位造成了巨大負(fù)擔(dān)和壓力，極大地削弱了企業(yè)的積極性。其次，就業(yè)指導(dǎo)教師本身并不具備開展學(xué)習(xí)指導(dǎo)工作的實踐能力和操作技能。最后，評價制度尚未建立健全，部分輔導(dǎo)員很難根據(jù)學(xué)生的實際表現(xiàn)對學(xué)生進(jìn)行客觀、公正的評價。

二、加強(qiáng)高職學(xué)生頂崗實習(xí)階段思想政治教育工作的措施

1.積極開展實習(xí)前期的思想政治教育工作

高職院校輔導(dǎo)員應(yīng)該積極開展階段性的思想政治教育工作，為學(xué)生提供全面的職業(yè)導(dǎo)向規(guī)劃。對于大一的學(xué)生而言，努力增強(qiáng)其職業(yè)目標(biāo)以及職業(yè)意識，使其對頂崗實習(xí)有著基礎(chǔ)性了解；對于大二學(xué)生而言，不斷拓展職業(yè)素質(zhì)，積極通過有效措施提升其職業(yè)技能；對于大三學(xué)生而言，通過一系列的培訓(xùn)以及教育增強(qiáng)其求職能力，使其形成創(chuàng)造意識以及創(chuàng)新意識。只有這樣，才能使學(xué)生對其所選擇的專業(yè)始終保持高昂的熱情以及積極性，切實提升自身的專業(yè)技能以及素養(yǎng)，強(qiáng)化自身的職業(yè)意識以及專業(yè)精神。另外，輔導(dǎo)員應(yīng)不斷更新高職學(xué)生的就業(yè)觀念，充分利用各種就業(yè)資源對學(xué)生擇業(yè)以及就業(yè)提供全面、有效的引導(dǎo)。

2.密切關(guān)注高職生實習(xí)期間的思想動態(tài)

社會實習(xí)是高職學(xué)生步入社會的必不可少的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，不同的崗位實習(xí)的時間、地點、內(nèi)容、薪資以及待遇等存在很大差異，給高職學(xué)生造成了很大困難。為此，輔導(dǎo)員應(yīng)積極開展與實習(xí)企業(yè)、公司的交流溝通，全面掌握實習(xí)崗位，更加深入地了解和掌握學(xué)生的思想動態(tài)，通過調(diào)研、問卷調(diào)查、座談會以及分析工作不斷深入推進(jìn)思想政治工作的順利進(jìn)行，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確、端正、積極向上的就業(yè)心態(tài)和工作態(tài)度。另外，輔導(dǎo)員應(yīng)及時針對存在的就業(yè)問題提出科學(xué)、合理化的反饋、建議以及解決措施，一方面，這是為學(xué)生的就業(yè)、擇業(yè)提供幫助的需要，另一方面也是促進(jìn)校企良性關(guān)系深入發(fā)展的需要。

3.不斷完善高職實習(xí)生服務(wù)機(jī)制

實習(xí)完成后，指導(dǎo)教師應(yīng)該根據(jù)頂崗實習(xí)的學(xué)生提交的信息以及資料對學(xué)生的實習(xí)情況進(jìn)行客觀、公正評價，并通過適當(dāng)?shù)莫剳痛胧W(xué)生的行為表現(xiàn)進(jìn)行激勵或者懲罰，充分肯定和表揚(yáng)學(xué)生的優(yōu)良行為和表現(xiàn)，為其他學(xué)生樹立學(xué)習(xí)榜樣。對表現(xiàn)不良甚至惡劣的學(xué)生進(jìn)行口頭批評或者紀(jì)律處分，使其端正自身心態(tài)并嚴(yán)格約束自身行為，只有這樣，才能促進(jìn)高職學(xué)生整體思想道德水平的提升。

總而言之，頂崗實習(xí)階段的思想政治教育對學(xué)生將來的就業(yè)以及未來的人生有深遠(yuǎn)影響，指導(dǎo)教師、輔導(dǎo)員以及相關(guān)部門推進(jìn)思想政治教育工作時應(yīng)該努力構(gòu)建一座交流溝通的橋梁，為學(xué)生以及企業(yè)的交流搭建良好平臺。輔導(dǎo)員也可以通過調(diào)查問卷、座談會等方式對企業(yè)以及學(xué)生的實際情況進(jìn)行更加深入的了解，為學(xué)生的擇業(yè)和就業(yè)提供有力支撐，提高調(diào)研報告以及相關(guān)的解決方案的可實施性以及合理性，為提升就業(yè)率奠定堅實基礎(chǔ)。

［1］裴智民.頂崗實習(xí)期間高職生思想政治教育“跟進(jìn)”的若干思考［J］.教育與職業(yè)，2013

［2］文亞西.高職院校加強(qiáng)頂崗實習(xí)生思想政治教育路徑探析［J］.新疆職業(yè)教育研究，2011

［3］彭銀年，孟巧紅.頂崗實習(xí)視域下高職生思想政治教育的思考與實踐［J］.職教通訊，2014

ISSN2095-6711/Z01-2015-11-0252