用音樂激發正能量

艾常翠

在優美的旋律中，在音樂帶來的寬松和諧的氛圍中，孩子們可以盡情釋放內心的感受。通過音樂教育，教師可以發掘學生的潛能，塑造學生健康活潑的個性，為學生全面和諧的發展提供正能量。

促成學生樂于交往，學會文明交往。由于社會及家庭環境的不同，每個人都有不同的性格，有的大方、活潑，有的內向、膽小。對于那些膽小、羞怯，不太愿意參加集體活動的孩子，音樂課堂上，老師通過有力地引導，他們會漸漸懂得與人交往的樂趣；對于那些太過活躍，不太能守紀的學生，也能通過我們的規定和激勵，讓他們學會文明交往。

如：音樂課堂上，我們常常給膽小害羞的孩子提供表演的機會，讓他們充分表現自己的能力。對那些參加音樂活動積極性較高，接受能力較強的孩子，我們一方面給他們時間、空間去表演，另一方面引導他們學會接納別人，帶動能力差的同伴共同表演。對于少數攻擊性強、不太能守紀、情緒時高時低的孩子，我們及時表揚，肯定其好的動作、表情，并示范給同伴看，樹立其在同伴中的形象，在此基礎上對他提出新的要求。

強大學生情感內心，陶冶良好情操。音樂教育屬于美育范疇，它是通過自身特有的元素，諸如旋律、節奏、和聲等音樂要素組合起來，將美好的情感付諸聲音的表達中，能撥動兒童心靈中的琴弦，使他們產生強烈的情感體驗。如當孩子們唱《過新年》時，那歡快活潑的旋律一出現，孩子們眼前就會浮現生活中快樂的片段，激起熱愛生活的情感；當他們唱著《老師最理解我》這首歌時，他們會懂得尊敬師長是我們的傳統美德；歌曲《螞蟻搬豆》告訴他們團結起來力量大；《小樹快快長大》讓孩子們知道大自然的美好；《拉拉勾》使學生體會到友愛的快樂……這樣的例子舉不勝舉。因此，無論是從教育方式、教育手段還是從學生的接受心理來看，音樂教育都是育人的良藥。

鼓勵學生通力合作，發展協作能力。音樂課堂上的教育活動大多需要協作才能完成得更好，如：三至六年級的可唱歌曲有很多是合唱歌曲；一、二年級的歌曲配上舞蹈會讓學生更感興趣，而這些都以集體舞為主；為歌曲配打擊樂伴奏更是需要小組中各成員的配合：這些音樂教育形式對促進孩子協作意識與協作技能的發展都有重要的作用。演奏打擊樂時，只有各種樂器的音色、節奏協調配合，才能產生良好的效果；合唱時，也只有當音色、音高協調起來，才能給人以美的享受，這種自編、自奏、自我欣賞的活動很受學生喜愛，因為他們可以從中體會到協作的快樂，從而萌發出協作的意識。

讓孩子們在唱唱跳跳中受到熏陶，形成活潑開朗的個性；在唱唱跳跳中感受音樂的美，產生愉快的心情：他們就會漸漸喜愛音樂課。

責任編輯 嚴 芳