高職專業課程學習與技能興趣小組實踐創新研究

摘 要：高職院校生源素質下滑，而機械類的專業課又相對枯燥難懂，如何提升學生對專業課程的學習興趣，一直是許多高校探討的問題。技能培養興趣小組可以通過教師帶領學生，學長帶領學弟一起以項目或產品的形式來接觸、強化專業知識，讓學生從設計、研究作品的過程中找到學習的動力，提升專業課程學習的興趣。

關鍵詞：高職 專業課程 興趣 技能培養 提升

伴隨著經濟的快速發展，社會對高技能應用型人才的需求也在不斷增加。但高校擴招以來，高職院校生源的素質水平普遍下滑，受社會偏見的影響，學生不愿意進入高職院校學習，學生報到率和本科院校無法比擬，這些學生普遍存在的一個特點就是自控能力弱，學習動力不足，或學習方法不得當。面對這樣的生源，高職院校積極采取一系列的應對措施來提高高職學生的學習興趣，培養學生的動手實踐能力。筆者所在職業技術學院不斷改革教學方法、教學手段，提升學生學習專業課程的興趣。為此去年學院倡導各系、部成立技能人才培養興趣小組，讓學生從大一開始就接受專業的基礎知識和培養學生實踐能力，通過教師給定的產品或學生自己創新設計的產品等形式培養學生專業課程的學習興趣。

一、技能培養興趣小組成立的必要性

機械類課程相對來說實踐性較強，高職學生在學習初期一般不感興趣，理解不了機床設備等的機械原理、機械結構；還有高職學生基礎較弱，學習動力不足，學習自主性差。這些都學習積極性差，嚴重制約高職專業課程的教學質量。

高職學生的這種學習狀態的原因總結起來有以下幾個。

1.基礎差，學生不能適應從中學的教學方法到大學教學模式的轉換

首先是高職入學門檻低。高職生源狀況，一般是在高中時沒打好基礎，成績較差的學生考入高職。學生沒有良好的學習習慣，許多學生在初高中階段基本上都是處于填鴨式教學的氛圍，在學校老師領著學生反復練習，多次模擬考試，80%以上的學生還另外參加補課班學習，進行強化學習，這樣學習成績還上不去。學生升入高職后，大多不會自主學習，厭學情況較普遍。中學主要學習語文、數學、外語、物理、化學和生物等內容相對好理解，進入高職階段后機械制圖、機械原理、電工電子、可編程控制器、數控技術等如果沒有專業的實踐，讓一些不愛學習的學生掌握這些抽象的知識是很困難的，要學好這些專業課一是要學生主動去學，二是要學生多參與實踐，提高感性認識。

2.機械類專業課程難度大，學生缺乏自主學習能力

學生進入高職后，不能及時調整學習狀態。進入高職后，要學習的課程較多，而且幾乎是每一學期或兩學期結束一門課程，教學進度較快，這是要求學習必須事先預習，課程自覺復習，并用一定的時間自覺強化訓練。一般不會有老師像高中那樣，集中輔導、集中訓練。機械專業課程難度更大，一些專業名詞很多同學都是第一次接觸，專業內容與日常生活都有很大差距。學生普遍沒有學習興趣，學生遇到問題很少能自己查資料去解決，甚至是老師布置完成任務，學生也不能完成，消極學習的現象比較嚴重，遇到問題采取逃避、退縮的方式，等老師問到時才說“我不會”，甚至老師指導用什么方式、方法去解決都沒有用，拿出一副“無所謂的架勢”。高職院校一般是教師親自帶領學生進行動手實踐，講解原理，進行加工制造或拆裝以提升學生的學習興趣。

3.改變現狀，成立技能培養興趣小組成為必要

如何改變目前高職學生學習現狀，培養學生學習興趣，尤其是專業課程的學習興趣，配合全國、省市各類技能大賽，成立技能培養興趣小組很有必要。目前許多高職院校都意識到這個問題，并想盡一切辦法培養學生的學習興趣，我們學校是全國百所示范院校之一，學院也采取了一系列措施來培養學生學習興趣，提升教學質量。

二、技能培養興趣小組的具體實施

1.學院下發各專業成立興趣小組政策性文件

為進一步提高教學質量，培養高職質量的各類技能人才，學院出臺一系列政策性文件，要求各系部、各專業組織教師，利用現有的實習、實驗設備，成立各類技能的培訓小組，制訂培養計劃、訓練流程，包括培訓教師工作量計算，讓學生從大一開始就自愿報名參加各類興趣小組，提早接觸專業知識，了解哪些知識對就業、對提升專業水平有幫助，使得此項任務具有較強的可操作性。

2.各系部組織成立技能興趣小組具體實施方案

各系部指定各專業教研室主任或專業老師制訂詳細的興趣小組技能人才培養計劃。大三、大二、大一學生同時學習、訓練，以老帶新，規定教師指導的時間，要求學生只要沒有課就要在興趣小組實訓室學習。同時，參與上屆學生技能大賽的培訓學習，在潛移默化中積累專業知識，在實踐中了解哪些專業知識、專業技能更重要，言傳身教，使學生對專業課程的學習更具有感性認識。

如機械類專業成立三維工程軟件使用與3D設計興趣小組、數控編程與操作加工興趣小組、數控設備機電聯調與升級改造興趣小組、逆向工程興趣小組、模具設計興趣小組等。相關專業的學生可自愿報名參加各類興趣班，興趣班的學生可根據專業特點限制名額，設定選拔條件，各興趣小組主講老師由該門課程的授課教師和多年帶領學生參加全國、省、市等各類比賽的專業教師擔任。專業教師除完成基本的教學與指導外，根據歷年的比賽經驗布置一些任務。興趣班中可以選拔不同年級的學生進行傳、幫、帶。要求所有參加興趣班的成員，只要沒有其他課程，都得到專門的實驗室或實訓室學習，有事向負責老師或指定的負責人請假，指導老師可根據學生作品完成情況或學生對專業技能掌握情況，進行選拔學生參加各類比賽。

3.技能興趣小組訓練過程中學生的狀態

經過輔導員和專業老師的宣傳，學生對各類興趣班表現出極大的興趣。首先，學生可以免費多學一些知識，其次學生可根據興趣選擇報名，第三，學生可以參加各類比賽，增加實踐技能、增加就業資本，提高就業競爭力。現在的大學生對自己有用的事還是會積極主動地去做的。但是學習是一個苦差事，如何堅持下去，苦中作樂，化被動為主動，這是需要老師去引導的。在開班之初，比如三維工程軟件使用與3D設計興趣小組，會展示一些歷年獲得特等獎及一等獎的參賽作品，來激發學生的學習興趣。

三、對高職院校專業課程學習興趣提升的促進作用

1.培養學生“我要學”的內在動力

首先由專業教師宣傳各類技能培養興趣小組的作用和意義，鼓勵那些想學習的學生，讓他們根據自己的興趣規劃自己將來要從事哪方面的工作，自愿報名參加各類技能培養興趣小組。學院機械類專業開設的興趣小組有3D大賽興趣小組，數控維修興趣小組，逆向工程興趣小組，工業設計、三維掃描興趣小組，模具設計與加工興趣小組，計算機硬件興趣小組，多媒體制作興趣小組等。

2.有助于學生真實感受產品的設計制造、安裝與調試

例如數控機床故障診斷與維修興趣小組，通過給學生提供到現場拆裝機械、拆裝與調試電氣設備的機會，結合相應的理論知識，學生對機械制圖、機械原理的理解有一個直觀、深刻的認識。如拆裝刀架時蝸輪蝸桿傳動原理的運用，定位銷的運用，螺紋連接和運用，使學生立刻明白其原理。機床電氣結構的拆裝，使學生很快掌握和電氣元件的使用，掌握機床電氣控制原理，再通過具體的專業課程的教學提升學生的學習興趣。3D大賽及工業設計興趣小組，通過借助UG、Solidworks、犀牛等軟件把一些工業產品進行創新設計，或加入一些PLC及電氣控制部分，使用自己的想法變成實際，極大地提高了學生對專業課程的學習興趣。

3.有助于學生在省、市及全國各類大賽中取得較好的成績。

各類技能興趣小組的成立是基于全國技能大賽賽項規程，結合教師多年帶學生的參賽經驗，將理論與實踐結合起來，強化學生的動手實踐能力，根據學生現場實驗理解理論知識，進一步提升理論。教師根據學生的學習狀況、自身特點，從中選拔適合參賽的學生，充分調動了學生的積極性，使學生覺得能被選上是一種極大的榮譽，更加進一步努力學習，充實自己，自動自覺地反復訓練，遇到不會的知識，及時想辦法去解決。通過近兩年的實踐，筆者所在系的學生在省、市及至全國大賽多次獲獎，為學院爭得了榮譽，為自己就業打下了堅實的基礎。

4.有助于帶動全學院提升專業課程的學習興趣

由于有些課程的特點，不適合大班授課，采用這種小班興趣小組的形式，由教師提前教授學生一些專業知識，并通過實踐進行強化，使學生很快能掌握理論上枯燥無味的專業知識。通過動手對設備進行調試，或在將自己設計出的作品做出真實作品的過程中，對遇到的問題積極解決，在研究解決問題的過程中帶來一種成就感。這種興趣小組有自己專門的工作室，老師和學生一起工作、學習，學生只要沒其他課程，可以隨時到工作室進行專業課程的研究，也可以隨時帶來一些對某一個興趣小組有興趣的其他學生過來一起學習，一起研究作品，并想辦法加工制造出來，進行調試，給學生營造一個輕松的學習氛圍。

四、存在的問題與改進措施

1.興趣小組工作室的環境與硬件設施

目前各興趣小組工作室并沒有完全真正建立起來，很多設備都在原地進行操作、實驗。教師每周指導學生一次。對于新知識、新技能，對學生來說，一周一次的指導時間是遠遠不夠地，學生平時還不讓動設備，很難有太好的效果。

改進措施：由各興趣小組提出環境與硬件配置要求，學院逐步按要求進行環境及硬件配置，專業指導教師的辦公室就在工作室內，可以隨時指導學生，管理學生，真正把興趣小組工作室的所有設備運轉起來，發揮它應有的作用。

2.興趣小組教師的工作量

目前學院的興趣小組是結合技能大賽來進行的，先進行廣泛培養，再從中選擇優秀的學生或優秀的作品去參加比賽。學生對參加這種興趣小組有較高的熱情，也能得到更多的機會進行實踐研究。但是普遍忽視的一個問題，就是教師的費用如何解決。因為無論技能大賽還是這種興趣小組，都是比正常教學提高了一個水平，首先教師自身的水平要求較高，其次，教師也要和學生一起不斷地學習新知識，解決隨時遇到的問題，會花費大量的時間和精力，所以如何調動教師的積極性，使教師主動愿意去教、去研究，如果單純地以行政的方式去解決這個問題，很顯然效果不會太好。以前存在的問題，大賽前突擊培訓，一個半月到兩個月，工作量每個項目按40學時算，扣除稅費，比正常上課給的費用都低，費力、搭時間、要求高，有些項目還有一定的危險性，教師就更不愿意主動去承擔這部分的工作。

改進措施：工作量重新測算，在文件下發前廣泛征求大家的意見，提出一個可行性方案。既讓有經驗的教師愿意帶、愿意教，又讓年輕教師積極主動地參與興趣小組的培養中來，使教師隊伍的素質也不斷地得到提升。

3.興趣小組學生作品的制作

學生進行產品的創新設計，如何使設計不單純停留在紙面上，形成真實有效的產品，這個需要指導教師和學生反復論證，實習工廠老師配合學生把作品加工出來，再進行試驗、調試、改進，使學生能真正學到有用的專業知識，通過自己的作品激發學生對專業課程的興趣，形成一個良性的循環機制。

具體操作辦法：建議由指導教師簽字確認要加工的零件，學生可拿指導教師的簽字確認單到實習工廠登記就可以進行產品的加工了，原材料費用由學院或學生個人支付，實習工廠教師的人工費用由學院出。

4.不同部分的相互協作

目前學院實習工廠的實習教師都有基本工作量的要求。學校對于興趣小組需要加工的作品請實習教師幫忙指導，如何測算工作量，是管理層應該考慮的。存在的問題是學生是你的，作品是你領學生做的，成績是你們的，憑什么要我用我們部門的設備為你加工，各部門為了各自的利益不能互相協作。

改進措施：建議學院對于實習教師有一個保底的基本工資，學生或教師加工的作品多了，按次數、按簽字以獎金的形式發放，多勞多得，讓干活的人不白干，同時還會積極想辦法和大家一起解決問題，而不是以看笑話的心態去工作，形成一個全學院都為培養更好的學生而努力的氛圍。

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（作者單位：沈陽職業技術學院）