高職電子專業課程教學模式的改革與創新

唐良躍

摘 要：高職電子專業課程存在教學理論脫離教學實踐、教學手段單一、教學實踐缺乏足夠的創新性、學生參與實踐環節的積極性不高等問題。要通過合理調整教學內容、改變傳統教學方法、采用多媒體教學手段、加強實訓環節等途徑來推進高職電子專業課程教學模式的改革與創新。

關鍵詞：高職院校 電子專業課程 教學模式 改革創新

高職院校培養的是有很強動手能力，能夠解決實際問題的高技能人才。加強和改進高職教學工作，對于創建良好的教學秩序，提高教學質量，促進高職學校健康、持續地發展具有十分重要的意義。

電子專業課程既有一定的理論性又有很強的實踐性，并且涉及較多道德內容，學生上課的時間又相對較少。高職學生文化素質較低，普遍存在學習基礎較差、學習積極性不高，學習動力不足等現象?；谶@種情況，要想使高職學生掌握電子專業課程的全部知識，并能運用知識解決實際問題，就必須對高職電子課程的教學模式進行改革。

一、電子專業課程教學模式存在的不足

很多專業課教師在教學中投入了很大精力，但是教學效果卻不太理想，主要問題有以下幾個方面。

首先，教學理論脫離教學實踐。理論與實踐相脫離，是電子專業課程教學中存在的主要問題。目前，很多高職院校在進行電子專業課程教學的過程中，在進行實踐教學前，先傳授理論知識，并且在實踐教學的過程中，采用虛擬教學，理論不能有效地與實踐相結合，不能使學生對電子技術原理有深入的了解，更不能使學生充分運用知識，從而無法實現電器電子應用型人的培養。

其次，教學手段比較單一。目前，電子專業課程的教學模式停留在以教師講授為主，學生被動接受的階段。一些高職院校的教師還習慣用黑板、粉筆等傳統的教學用具，教學方法還是以灌輸式為主，沒有注意啟發學生的學習思維，缺乏使用新的教學方法和教學手段。因此，高職電子課程課堂教學中缺乏新意，教師沒有啟發學生，在調動學生學習的積極性和主動性方面存在明顯不足，沒有給學生留有充分的思考空間。

再次，教學實踐缺乏足夠的創新性。目前，電器電子教學缺乏一定的創新性，教師只是重復性教學，幾乎沒有開設研究性課程，更不能將學生的創造性和主動性充分地調動起來。在這樣的課程環境中，學生僅僅是一味地聽講，不能有效地培養學生的發散性思維，也使學生的個性化發展受到阻礙，無法實現教學的有效性。久而久之，無法培養出社會所需要的創新型人才。

最后，學生參與實訓環節有待改善。電子專業課程是一門實踐性很強的課程，要求學生在學好理論的基礎上，要加強實訓操作。但是，電子專業課程的實訓有待完善。一方面，一些學校沒有實訓基地，即使有基地也沒給學生提供充分的實踐操作機會，更談不上與企業的無縫對接；另一方面，學生在實踐教學環節中精神懶散，缺少自信，不愿意主動參與到實踐操作中，導致動手能力得不到鍛煉。

二、高職電子專業課程教學模式的改革與創新

第一，改變傳統教學模式，重視實驗教學。在高職電子專業課程教學過程中要改變師生之間的角色，重新建立“以教師為主導，以學生為主體”的新的模式。轉變學生的角色，促使學生變被動接受知識為主動探索新知識，變消極接受知識為積極探究新知識，使高職電子專業課程教學成為促進學生不斷地進行自主學習、不斷地提高學生創造性思維能力，使學生熟練掌握電子專業方面的知識和技能有效途徑；尤其要將電子專業的現代技術引入高職院校的實驗室，不斷推動高職院校電子專業實驗教學方法和手段的現代化建設；還要不斷豐富高職電子專業實驗教學的內容，擴大實驗教學的信息量，進一步提高高職院校電子專業實驗教學的質量和水平，使學生在校期間就能夠學習電子專業較為完整的知識，進行操作技能訓練，為進入企業做好準備，為學生畢業后盡快適應電子專業工作打下堅實的基礎?？偟膩碚f，高職院校電子實驗教學是培養高職電子專業學生實踐意識，啟迪學生創新思維，提高學生動手操作能力的重要環節。

第二，采用多媒體教學手段，提高教學效果。在高職院校電子專業課程教學中，為使電子專業課程教學變得更加生動、形象，能吸引學生認真聽課，還要將多媒體教學引入到課堂。眾所周知，多媒體教學能夠以圖文并茂、繪聲繪色、動靜結合的表現形式，將教學中電子線路工作時的現象、過程形象具體地在課堂教學中再現，更加便于學生的理解和記憶。這樣，不僅加大了高職電子專業課程課堂教學的容量，促進了學生對抽象事物與過程的理解與感受，更為重要的是，運用多媒體教學能夠吸引學生學習電子專業知識的注意力，激發學生濃厚的學習興趣，增強了課堂教學的凝聚力，使學生對電子專業知識的認知更為生動和深刻，提高了教學效果。

第三，加強實訓環節。實踐教學是高職電子專業教育的重要環節。電子行業的發展要求高職電子專業課程的教學將教學內容與生產中的新技術、新工藝零距離對接，充分考慮高職學生已掌握的專業知識和技能，這就要加強高職電子專業學生的實訓環節。通過實訓，使學生真正做到用學結合、學以致用，進入企業就能夠上崗。高職電子專業教師要合理設置實訓課程，使實訓課程與上崗要求相適應。在實訓課程中，通過組織學生參觀演示，學生親自動手實驗操作等方式，達到既能鞏固電子專業的基礎理論知識，訓練基本技能，掌握電子專業規范操作的基本方法，又能培養高職電子專業學生分析問題、解決問題的能力，鍛煉學生實踐操作技能技巧的目的。高職院校電子專業除了開展在學校內實訓場地的實踐課程外，還要針對電子專業學生動手能力強的特點，實行企業實習制度，每個學期組織教師和學生到與學校合作的企業進行實踐，時間一個月左右，也可以根據具體情況延長時間。

三、小結

高職電子專業課程教學一定要對接行業、產業，根據市場需求和社會需要來開展教學，一定要對傳統的教學模式進行改革和創新。高職電子專業課程教學改革一定要堅持以人為本，以培養學生的實踐動手能力為基礎，以培養熟練掌握電子專業職業技能的，適應生產、建設、管理、服務第一線的人才為根本任務。

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（作者單位：湖南瀟湘技師學院、湖南九嶷職業技術學院）