如何提高中職學校物理課堂效率

王振振

摘 要：如何提高課堂效率成為中職教師面臨的一個巨大挑戰(zhàn)，本文從培養(yǎng)學生興趣、建立從以學生為主體的教學理念和建立良好的師生關系等方面入手，探討如何提高物理課堂效率。

關鍵詞：課堂效率 學生主體 興趣 師生關系

中職學生普遍缺乏自制力，缺乏自信心，缺乏學習的動力，對物理這樣的課程學生不感興趣。所以，如何提高中職學校的物理課堂效率就成了物理教師需要深入研究的問題。

教師必須盡到傳道授業(yè)解惑的責任，即使學生不喜歡學，也要想辦法讓學生在課堂上有所收獲，并且還要不斷努力使學生的收獲最大化。

作為一名年輕的中職學校老師，筆者在教學中一直不斷探索，努力使物理課具有足夠的吸引力，讓學生喜歡上物理課，并且盡量提高每堂課的課堂效率。下面是筆者從事物理教學幾年來的幾點體會。

一、培養(yǎng)學生學習物理的興趣

愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師?！币虼?，培養(yǎng)學生學習物理的興趣，是提高物理課堂效率的一個重點。對于培養(yǎng)學生學習物理的興趣，筆者著重從以下幾個方面入手。

1.結合物理教材，激發(fā)學生興趣

物理不同于純理論的學科，物理是一門充滿趣味的學科。它是以觀察和實驗為基礎，有形象生動的實驗、有妙趣橫生的邏輯思維，在生活中有很普遍的應用。教師要善于挖掘教材中的各種有利資源，激發(fā)學生的學習興趣。例如，課堂上可以做一些有趣的實驗：瓶子賽跑、光與彩虹等；或者通過學習與學生認知相反的知識，比如，兩個物體同時落地等提高學生學習物理的興趣。

2.理論聯(lián)系實際，激發(fā)學習興趣

物理這門學科是一門實用性很強的學科。物理現(xiàn)象、物理規(guī)律本身就是科學家們對日常生活中的現(xiàn)象進行科學研究最后總結歸納出來的。因此，物理來源于生活，物理學習的最終目的就是將物理知識更有效地應用于生活。

如果學生能把日常生活中豐富多彩的現(xiàn)象與所學的物理知識結合起來，運用所學的物理知識去認識這個神奇而美麗的世界，并且鼓勵學生再將所學的知識應用于改善人們的日常生活，學生就會體會到物理學習的無窮趣味。例如，去游樂場玩耍時感受慣性，觀察摩擦；解釋為什么跳高時地面上要墊墊子；說明冰凍的豬肉在水中比在同溫度的空氣中解凍得快。由此讓學生體會到物理與生活息息相關。

二、確立以學生為主體的教育理念

素質教育倡導學生是學習的主人。教學的最終目的是讓學生獲得知識，提高能力素質。學生是課堂學習的主人。在課堂教學過程中，學生主動參與學習過程、實踐過程，教師起輔助作用，在課堂教學中起到主導作用。教師的教學是為學生的學習服務的。在教學活動中，教師應轉變“填鴨式”教學方法，不斷探尋適合學生學情的教學方法，讓學生真正參與到課堂活動中來。

1.設置情境，讓學生積極參與教學活動

物理這門學科與生活息息相關，幾乎每一堂課都來源于生活。上課時，可以以所學知識在生活中的應用，結合學生的理解和接受能力設置情境，引入教學。設置情境要盡量貼近學生的生活，并且情境要有趣、有吸引力，能夠吸引學生，進而讓學生產(chǎn)生學習興趣。現(xiàn)在多媒體教學的運用已經(jīng)很普遍了，老師設置情境時要充分利用現(xiàn)代多媒體技術，通過圖片、視頻等設置情境，調動學生視聽感官，從而更吸引學生的注意力，為課堂教學注入新的活力。比如，講慣性的時候，可以引入公交車啟動和剎車的圖片或視頻；講電壓時，可以用圖片將電壓類比成水壓，將電流類比成水流；講能量轉化時，可以引入蹦床視頻。從而讓學生更直觀地感受所學習的知識，對一些看不見、摸不著的物理量能夠有更好的理解和認知。

2.教師主導，鼓勵學生自己思考

在物理課堂上，教師應根據(jù)課堂內容，充分發(fā)揚民主，鼓勵學生積極大膽地闡述自己的觀點和想法，改變以前教學中教師唱“獨角戲”的傳統(tǒng)教學模式。講課時，教師對有準備的學生進行引導，形成師生互動的課堂氣氛。這就需要教師在課前備課上下工夫，教師要提問什么問題？學生會有什么樣的認識誤區(qū)？應該怎樣引導學生到正確的觀點和結論上來？在教師的引導下，學生經(jīng)過自己動手動腦，緊跟教師的引導，自覺開動腦筋，在課堂上品嘗到自主學習的快樂。在學生思考之后，教師要給予鼓勵和表揚。比如，講動量定理，可以利用多媒體視頻“瓦碎蛋全”引導學生深刻掌握動量定理的內容，看視頻，思考問題，瓦片和雞蛋碎沒碎？為什么瓦片碎了？為什么雞蛋卻沒碎呢？讓學生充分思考和討論，最后由老師總結。另外，對于平時物理題目的求解也要求學生根據(jù)自己的思路來做，教師給予適當提示，從而培養(yǎng)學生自主思考，獨立做題的能力。

3.加強練習，培養(yǎng)學生探索精神

物理來源于生活，也要服務于生活。學生僅僅學會知識還不夠，還要靈活運用知識。根據(jù)學生在課堂學習中的疑難問題、思考探究問題，教師把學生合理分組，讓學生在小組探討中得到答案，培養(yǎng)學生團結合作精神和勇于克服困難的意志。每個學生的思維方式不同，在討論中，學生之間可以互相學習，還能夠培養(yǎng)學生靈活多變的思維方式，提高學生的認知能力，提高學生解決問題的能力，培養(yǎng)學生探索創(chuàng)新的精神。對課后習題要進行多方面、多角度的分析研究，因為物理題的求解可以有多種方法。比如，能用牛頓第二定律和運動學公式來求解的問題，用動能定理一樣可以求解。那么，怎樣培養(yǎng)學生的做題能力呢？首先，教師在課堂上講的例題要具有典型性和針對性，運用本堂課所學的基礎知識、基本方法來解答課堂例題，加深學生對本堂課知識的理解。其次，通過一題多改，也就是改變題目的已知條件，或者將結論和已知條件互換，讓學生獨立思考或者分組討論。最后，由學生總結做題方法或思路，教師給予適當補充，對題目要探究的規(guī)律進行概括、整理，總結做題方法，提高學生的應用能力。為了讓學生扎實掌握所學知識，需要多做練習，教師要留課后作業(yè)。學生通過教師課堂舉例和例題講解，再通過將物理知識與日常生活中的現(xiàn)象相聯(lián)系，進行思考、探索，不僅可以加深對所學知識的理解，而且學會了學習方法，為以后掌握更多的物理知識打下堅實的基礎。這些對于提高物理課堂效率有很大的幫助。

三、建立良好的師生關系

教師與學生是學校教育最主要的組成部分，教師與學生之間的關系也是學校教育中最重要的人際關系。和諧融洽的師生關系在教學過程中發(fā)揮著特殊和奇妙的作用，它是搞好教育教學工作的基礎。師生關系和諧，學生才樂于接受教師的教育；師生關系和諧，教師也才更加樂于投身教育。中職學校的學生正處于叛逆期，學生素質相對較低，要提高課堂效率，讓學生認真學習必須建立良好的師生關系。

建立良好的師生關系需要教師熱愛自己的學生，教師只有熱愛自己的學生，才能引發(fā)學生積極向上的情感。教師要主動接近學生，理解和尊重學生。我們的角色不僅是教師還是學生的朋友。學習生活中，教師應該與學生融成一片，讓學生喜歡教師、親近教師，愿意聽教師的話，愿意聽教師的課，也愿意帶著問題向教師請教。如果學生不喜歡教師，本來就不喜歡學習的學生怎么可能喜歡上物理課，怎么能提高課堂效率呢？

在課堂上，教師要盡量做到常與學生討論問題，營造民主的課堂氣氛，不過分要求學生；以身作則，言行一致，一視同仁，不偏心。對學習好的學生，應該鼓勵和表揚；對學習不好的學生，更應該多鼓勵，增強他們的自信心。建立和諧、健康的師生關系才更加有利于提高課堂效率。

提高物理課堂效率是一門很高深的學問，還需要在平時的課堂教學中不斷實踐和總結。

（作者單位：即墨市高級技工學校）