拓展課堂，提升能力

熊宛君

葉圣陶先生一生致力于語(yǔ)文教育的研究與實(shí)踐，從課程標(biāo)準(zhǔn)的制定到教材的編纂，從課程內(nèi)容到教學(xué)方法，從學(xué)校教學(xué)到創(chuàng)辦開(kāi)明書(shū)店，葉老對(duì)語(yǔ)文學(xué)科的性質(zhì)、內(nèi)涵及其功能作出了明確而全面的闡述。葉老在語(yǔ)文教育事業(yè)上嘔心瀝血，艱苦耕耘，“教是為了達(dá)到不需要教”的教學(xué)觀是他所有教育研究與實(shí)踐的根本出發(fā)點(diǎn)與落腳點(diǎn)。其中，葉圣陶先生對(duì)中學(xué)生課外閱讀延伸的教學(xué)理念與實(shí)踐是葉老教育教學(xué)思想具體體現(xiàn)的具有指導(dǎo)意義的教學(xué)探索。用8個(gè)字來(lái)概括葉老對(duì)中學(xué)生課外閱讀延伸的教學(xué)理念，就是“拓展課堂，提升能力”。

一、中學(xué)生課外閱讀延伸教學(xué)理念的提出

“五四”新文化運(yùn)動(dòng)掀開(kāi)了我國(guó)語(yǔ)文教育事業(yè)發(fā)展的新篇章。在新思潮下，樹(shù)立起了文學(xué)革命的大旗，國(guó)文國(guó)語(yǔ)教育教學(xué)的改革成了教育界、文學(xué)界、語(yǔ)言界乃至社會(huì)各界普遍重視和研討的大問(wèn)題。在這種時(shí)代潮流下，各界學(xué)者紛紛對(duì)國(guó)語(yǔ)國(guó)文教育教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行探索和研究，葉圣陶先生作為其中一名，不遺余力的進(jìn)行著各種思考與嘗試。他不僅犀利而準(zhǔn)確的指出了當(dāng)時(shí)一些教育教學(xué)思想的弊病，而且對(duì)國(guó)文國(guó)語(yǔ)教學(xué)的實(shí)質(zhì)與內(nèi)容以及教學(xué)的方法都有明確而科學(xué)的論述。

20世紀(jì)30年代前后，蔣介石加緊了對(duì)教育的政治控制，在這種境況下，圍繞著課程標(biāo)準(zhǔn)的修訂、教科書(shū)的編纂、教學(xué)法的研究等方面，葉圣陶先生及一批有識(shí)之士仍然歷盡艱辛、克服萬(wàn)難為語(yǔ)文教育事業(yè)作出了卓越的貢獻(xiàn)。葉圣陶針對(duì)當(dāng)時(shí)制定的國(guó)文國(guó)語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)的問(wèn)題與弊病提出了他系統(tǒng)而詳盡的評(píng)述?！墩撝袑W(xué)國(guó)文課程的改訂》一文比較集中的反映了葉老的國(guó)文教學(xué)觀。在教材與教學(xué)內(nèi)容這一問(wèn)題上，葉老強(qiáng)調(diào)在使學(xué)生閱讀選定的各體各派的單篇短文外，還要指導(dǎo)學(xué)生讀“整本的書(shū)”，“養(yǎng)成讀書(shū)的習(xí)慣”。也就是說(shuō)，學(xué)生的閱讀不僅限于課堂內(nèi)的短篇精讀，還要拓展課堂，延伸閱讀，進(jìn)行整本書(shū)的略讀，做到課內(nèi)外相結(jié)合，使學(xué)生養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣，學(xué)會(huì)自主閱讀，這是葉老進(jìn)行一系列中學(xué)生課外閱讀延伸教學(xué)實(shí)踐的思想積淀。

在《略讀的指導(dǎo)》中，葉圣陶先生強(qiáng)調(diào)，課本中所選的“精讀”作品短小精悍，具有代表性，有利于學(xué)生細(xì)磨細(xì)琢的研讀，從而得到種種閱讀的經(jīng)驗(yàn)，其目的是能使學(xué)生運(yùn)用這些經(jīng)驗(yàn)，去閱讀其他書(shū)籍。葉老精辟的概述道“教材只是例子”“精讀是準(zhǔn)備，略讀才是應(yīng)用”。葉老在此文中所說(shuō)的“略讀”實(shí)質(zhì)就是課外閱讀。并且葉老指出，在學(xué)生的課外閱讀中教師的指導(dǎo)作用仍是不容忽視的，這里雖然不需要教師作詳細(xì)的指導(dǎo)，但是給予學(xué)生提綱挈領(lǐng)的指導(dǎo)是不可少的。葉老此教學(xué)觀一語(yǔ)中的，教師的指導(dǎo)既讓學(xué)生意識(shí)到課外閱讀的重要性，幫助學(xué)生將課堂所學(xué)的經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用到課外自主閱讀當(dāng)中，又能幫助學(xué)生在茫茫書(shū)海中找到最有價(jià)值、最適合于自己閱讀的書(shū)籍，避免了不必要的時(shí)間的浪費(fèi)。其指導(dǎo)的目的終在于幫助學(xué)生養(yǎng)成閱讀習(xí)慣，能夠自由閱讀。

教師將教學(xué)由課內(nèi)拓展到課外，學(xué)生的學(xué)習(xí)由課內(nèi)延伸至課外，這種課內(nèi)外相結(jié)合、“精讀”與“略讀”相配合的教學(xué)方法不僅讓學(xué)生學(xué)到了“真知”，提升了能力，在教的方面，也幫助教師達(dá)到了“教是為了達(dá)到不需要教”的目的。

二、關(guān)于中學(xué)生課外閱讀延伸教學(xué)的實(shí)踐

（一）創(chuàng)辦立達(dá)學(xué)園、成立開(kāi)明書(shū)店，開(kāi)發(fā)輔導(dǎo)書(shū)刊。

葉圣陶先生對(duì)國(guó)文科的課程教材貢獻(xiàn)至巨，然而葉老的教育教學(xué)思想的體現(xiàn)不僅限于此，更多的是葉圣陶先生在國(guó)文課外讀物上傾注的精力。葉老對(duì)中學(xué)生課外閱讀的重視甚至超越了學(xué)校的書(shū)本教學(xué)，這不能不說(shuō)明一個(gè)問(wèn)題，也就是葉老教育教學(xué)思想的核心點(diǎn)—教育的根本目的—不僅限于課堂內(nèi)“教材例子”的學(xué)習(xí)，更在于課外學(xué)生知識(shí)的獲得與能力的提升。

在1925年春天，葉圣陶與夏丏尊及一批仁人志士創(chuàng)辦了“立達(dá)學(xué)園”，以“己欲立而立人，己欲達(dá)而達(dá)人”為宗旨，以“修養(yǎng)健全人格”“實(shí)行互助生活”“改造社會(huì)”“促進(jìn)文化”為目標(biāo)，致力于培養(yǎng)新一代的有為青年。1926年8月，葉圣陶、夏丏尊等人又成立了開(kāi)明書(shū)店。葉圣陶與夏丏尊作為開(kāi)明書(shū)店的中堅(jiān)人物，他們竭盡全力創(chuàng)辦各種供中學(xué)生閱讀的課外輔導(dǎo)書(shū)刊。有較早流行的《新女性》，還有《新少年》《開(kāi)明少年》《活葉文選》《進(jìn)步青年》《國(guó)文月刊》以及影響深遠(yuǎn)的《中學(xué)生》和《文心》等刊物。光明書(shū)店的出版方針，是以中等學(xué)校學(xué)生和一般社會(huì)青少年為讀者對(duì)象，出版范圍主要限于學(xué)校教科書(shū)和青少年的課外讀物、業(yè)余讀物。

在開(kāi)明書(shū)店，《中學(xué)生》等雜志的創(chuàng)辦為廣大中學(xué)生提供了課外閱讀和學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)刊物?！吨袑W(xué)生》是一部大型的、綜合性的刊物，在《發(fā)刊辭》中，夏丏尊指出，“本刊的使命是：替中學(xué)生諸君補(bǔ)校課的不足；供給多方的趣味與知識(shí)；指導(dǎo)前途；解答疑問(wèn)；且作便利的發(fā)表機(jī)關(guān)?！睆闹形覀冎辽倏梢钥闯鋈c(diǎn)，第一，刊物與課內(nèi)教學(xué)相結(jié)合，用以彌補(bǔ)課內(nèi)教學(xué)之不足；第二，滿足學(xué)生多方面閱讀需求，以中學(xué)生廣泛閱讀、廣聞博識(shí)為出發(fā)點(diǎn)；第三，提供指導(dǎo)，解答疑問(wèn)，使學(xué)生能夠轉(zhuǎn)益多師。

《中學(xué)生》一經(jīng)出現(xiàn)就在廣大中學(xué)生中得到熱烈好評(píng)，成為中學(xué)生的“良師益友”。期間，葉圣陶先生作為《中學(xué)生》雜志的主編，更是孜孜不倦、勤勉為教，是廣大中學(xué)生和教師所親睞的良師。

開(kāi)明書(shū)店創(chuàng)辦的另一刊物《文心》亦得到了教育界和廣大師生的熱烈反響?！段男摹肥且槐局笇?dǎo)中學(xué)生學(xué)習(xí)國(guó)文的書(shū)，共32篇，內(nèi)容涉及到讀書(shū)作文的知識(shí)和技能等各個(gè)方面。《文心》由陳望道和朱自清兩位先生作序，在序中，陳望道先生精確的概述了《文心》一書(shū)的形式與特點(diǎn)。陳望道先生說(shuō)，“這部《文心》是用故事的體裁來(lái)寫(xiě)關(guān)于國(guó)文的全體知識(shí)。每種知識(shí)大約占了一個(gè)題目。每個(gè)題目都找出一個(gè)最便于襯托的場(chǎng)面來(lái)，將個(gè)人和社會(huì)的大小時(shí)事穿插進(jìn)去，關(guān)聯(lián)地寫(xiě)出來(lái)。通體都把國(guó)文的抽象的知識(shí)和青年日常可以遇到的具體問(wèn)題溶成一片?！比~圣陶與夏丏尊兩位先生結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，站在廣大青年的角度，將時(shí)代最進(jìn)步的知識(shí)收集起來(lái)，用最平易的語(yǔ)言寫(xiě)出，可見(jiàn)兩位先生對(duì)中學(xué)生課外閱讀教學(xué)所作的苦心孤詣的努力。

（二）大師加盟，專業(yè)引領(lǐng)。

在實(shí)踐中，葉圣陶先生力邀各個(gè)領(lǐng)域的大師加盟開(kāi)明書(shū)店，進(jìn)行《中學(xué)生》《文心》等刊物的編纂。例如著名美學(xué)家朱光潛、生物學(xué)家賈祖璋、語(yǔ)言學(xué)家王了一、英語(yǔ)專家林語(yǔ)堂、語(yǔ)文學(xué)家曹聚仁、修辭學(xué)家陳望道、作家冰心、畫(huà)家豐子愷以及其他著名的自然科學(xué)家、社會(huì)學(xué)家和文學(xué)家。這些名家大師不僅參與到刊物的出版，還加入到對(duì)中學(xué)生閱讀的指導(dǎo)當(dāng)中，他們既是編者又是作家與老師。這樣一支高水平的創(chuàng)作隊(duì)伍，為中學(xué)生課外輔導(dǎo)刊物的創(chuàng)辦起到了高屋建瓴的作用，引領(lǐng)了時(shí)代潮流。

賈祖璋曾為開(kāi)明書(shū)店的編輯，他介紹道，光明書(shū)店刊發(fā)的讀物內(nèi)容豐富，囊括科學(xué)、文學(xué)、數(shù)理化、天地生等各個(gè)方面；語(yǔ)言文字深入淺出，通俗易懂；內(nèi)容形式靈活多樣，趣味盎然。他還指出“以中學(xué)生為對(duì)象，就語(yǔ)文、史地、科學(xué)等方面提供一些課外補(bǔ)充讀物，便不計(jì)盈虧，只看是否需要。《中學(xué)生》雜志和《開(kāi)明青年叢書(shū)》《開(kāi)明少年叢書(shū)》，就是依據(jù)這樣的意圖而出版的。”為擴(kuò)展中學(xué)生的閱讀面，提升他們的閱讀、寫(xiě)作、審美等能力，葉圣陶、夏丏尊等一批有志的教育者可謂是煞費(fèi)苦心，全心全意、不求回報(bào)的付出。正是葉老這一批教育家們對(duì)中學(xué)生課外閱讀延伸教學(xué)的全情投入，各個(gè)領(lǐng)域大師的加盟，開(kāi)明書(shū)店出刊的中學(xué)生輔導(dǎo)讀物點(diǎn)燃了廣大師生閱讀的熱情。

（三）鼓勵(lì)多重對(duì)話，使讀者轉(zhuǎn)益多師。

開(kāi)明書(shū)店為中學(xué)生創(chuàng)辦的閱讀刊物不為盈利，完完全全為廣大青年考慮，以提升中學(xué)生能力為出發(fā)點(diǎn)，不遺余力踐行中學(xué)生課外閱讀延伸的教學(xué)理念，這也成了開(kāi)明不同于其他出版社的獨(dú)有特色。通過(guò)鼓勵(lì)多重對(duì)話，作者與刊物、讀者與刊物、作者與讀者、編者與讀者、編者與作者之間的對(duì)話如火如荼的開(kāi)展起來(lái)。葉老作為刊物主編，對(duì)選文的要求只求精求好，從不論國(guó)別、性別或是名氣的大小，例如優(yōu)秀作家丁玲、端木蕻良、范泉、秦牧等人在后來(lái)的文壇上都有卓越的成就。葉老通過(guò)文學(xué)作品與作者的對(duì)話，激發(fā)了廣大文學(xué)愛(ài)好者創(chuàng)作的熱情，他們積極投稿；另一方面，通過(guò)作品的發(fā)表，他們亦收獲了贊譽(yù)與成功。

一大批青年讀者和在校教師在課外閱讀開(kāi)明的輔導(dǎo)讀物，并通過(guò)書(shū)信的形式與作家和編者進(jìn)行交流與對(duì)話，在這個(gè)過(guò)程中他們轉(zhuǎn)益多師，收獲了課堂之外更多的知識(shí)。課外閱讀成為既學(xué)校之后第二個(gè)課堂，他們接受著葉圣陶先生的指導(dǎo)，接受著大師們和進(jìn)步文學(xué)青年作品的洗禮，他們的閱讀熱情得到極大的激發(fā)，除了汲取知識(shí)，他們還嘗試著將知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合，開(kāi)始寫(xiě)作、投稿與發(fā)表?！伴_(kāi)明書(shū)店教育了整整一代青年”這句話說(shuō)的真切、有力。陳原、豐一吟、胡繩、吳巖等一批青年都是在開(kāi)明刊物的熏陶下成長(zhǎng)起來(lái)的，其他在日后有卓出貢獻(xiàn)的青年更是猶如繁星璀璨。這些課外閱讀輔導(dǎo)刊物于中學(xué)生就如同雨露之于草木，在知識(shí)甘霖的滋潤(rùn)下他們終長(zhǎng)成了遮天蔽日的參天大樹(shù)。

葉圣陶先生對(duì)中學(xué)生課外閱讀延伸的教學(xué)思想通過(guò)《中學(xué)生》雜志傳向四方。在雜志的創(chuàng)刊過(guò)程中，葉老不僅負(fù)責(zé)刊物的選文與編排，對(duì)廣大讀者的來(lái)信也是封封躬親回復(fù)。葉至善在收集葉老的書(shū)信時(shí)說(shuō)葉老幾乎每天都要寫(xiě)信、記日記。葉老針對(duì)不同讀者的來(lái)信，針對(duì)不同的內(nèi)容和疑問(wèn)進(jìn)行有別的回復(fù)，“有談教學(xué)的目的，有談教材的編寫(xiě)，有的談教學(xué)方法，有的談教師的自我進(jìn)修。此外有談教育方針的，談教育改革的，偶爾也有聊家常的。”（葉至善《告讀者》）就是這樣，葉老用他的行動(dòng)感染了一代青年教師，教育了一代青年。

此外，葉老還通過(guò)進(jìn)行講演、發(fā)表文章、編纂書(shū)籍等活動(dòng)來(lái)實(shí)踐他的教育教學(xué)思想，在他和其他一批有識(shí)之士的勞苦耕耘下，為廣大青年們課外閱讀延伸學(xué)習(xí)獻(xiàn)出了累累碩果。

葉圣陶先生對(duì)中學(xué)生課外閱讀延伸的教學(xué)理念可謂是極具有前瞻性與指導(dǎo)性，針對(duì)于我國(guó)當(dāng)下教育教學(xué)的發(fā)展窘?jīng)r，葉老的教育教學(xué)思想與他為此所作的教育教學(xué)實(shí)踐為我們提供了一個(gè)可以借鑒與學(xué)習(xí)的范例。特別是針對(duì)于當(dāng)今應(yīng)試教育體制如何從“應(yīng)試”轉(zhuǎn)型為“應(yīng)世”，即讓學(xué)生獲得實(shí)用的“真知”，得到能力上的提高，做到學(xué)以致用。我想，葉老對(duì)中學(xué)生課外閱讀延伸教學(xué)的理念與方式再一次為我們指明了教育之根本，在當(dāng)下課改大潮中亦為我們找到了一條探索的新路。

葉老說(shuō)：“國(guó)文教學(xué)的目標(biāo)，在養(yǎng)成閱讀書(shū)籍的習(xí)慣，培植欣賞文學(xué)的能力，訓(xùn)練寫(xiě)作文字的技能?！蓖ㄟ^(guò)葉老對(duì)中學(xué)生課外閱讀的實(shí)踐和以此產(chǎn)生的教育成效可見(jiàn)閱讀教學(xué)課外延伸的重要性。通過(guò)拓展課堂，學(xué)生獲得了獨(dú)立學(xué)習(xí)和提升自己的機(jī)會(huì)，在對(duì)文章的讀、寫(xiě)、賞中學(xué)生各方面能力自然而然得到提升。待學(xué)生養(yǎng)成了閱讀的習(xí)慣，掌握了學(xué)習(xí)的方法，具備了一系列能力之時(shí)，語(yǔ)文的教育目標(biāo)豈不如同冬后之春，還會(huì)遠(yuǎn)嗎？