獨立學院“以人為本”的計算機專業(yè)英語教學模式初探

曹寧

本文以作者多年獨立學院計算機專業(yè)英語的教學經(jīng)驗出發(fā)，結(jié)合當前我國獨立學院的實際情況，分析了目前在計算機專業(yè)英語教學中存在的主要問題，并從教學資料選擇、任課教師自身素質(zhì)要求及教學手段改進等方面入手，對“以人為本”的專業(yè)英語教學模式進行了討論。

獨立學院計算機專業(yè)英語以人為本教學模式教學手段一、引語

目前我國絕大多數(shù)設有計算機相關專業(yè)的高校均設置了計算機專業(yè)英語這門課程，然而教學效果并不理想。筆者認為，造成以上現(xiàn)狀的原因，絕非僅由計算機英語其專業(yè)性、實時性、嚴謹周密性的特點決定。本文試圖從多角度對目前國內(nèi)計算機專業(yè)英語教學現(xiàn)狀進行討論，并結(jié)合自身經(jīng)驗，提出幾點改進意見。

二、獨立學院計算機專業(yè)英語教學存在的問題

1.教材選用問題

當前獨立學院計算機專業(yè)英語所選教材一般分成兩種類型。第一種是直接使用國外經(jīng)典的原版圖書。其優(yōu)點是圖書本身質(zhì)量過硬，內(nèi)容豐富，語言原汁原味。但缺點同樣突出，即文章內(nèi)容過于深入，用詞用句較難，假如受眾英語水平不佳，會很快失去學習的動力。第二種情況是使用國內(nèi)出版的專門針對計算機專業(yè)英語這門課程的教材，其優(yōu)點是所選文章難度適當，符合中國學生英語水平。但缺點是，存在內(nèi)容老舊，改版更新緩慢，不能做到與時俱進，且具有普通英語教材的痛病，即過于注重教師講授環(huán)節(jié)內(nèi)容的安排而忽視了給學生提供更多的富于啟發(fā)性、娛樂性的練習。

2.任課教師的自身素質(zhì)

獨立學院專業(yè)英語教學另一個不可忽視的問題就是具備授課能力的師資不足。一般的計算機專業(yè)教師，本身專業(yè)知識豐富，但英語相對薄弱，而公共英語教師雖然對語言本身有著很好的掌握，但由于計算機專業(yè)知識的缺失，顯然也無法勝任這門課程。

3.學生自身的學習情況

相比重點及本科二類院校的學生，獨立學院的學生普遍英語基礎薄弱，這就直接造成了一種對英語學習的抵觸心理，在專業(yè)英語還沒有正式開始學習之前就已經(jīng)從心理上認定自己是無論如何也學不好這門課的。

4.傳統(tǒng)授課方法中存在的弊端

計算機專業(yè)英語課堂教學中，傳統(tǒng)的授課方法是教師以我為主，上課形式單一，比較常見的教學手段仍舊是“詞匯解釋”加“文章翻譯”。筆者并不是認為這兩種手段不可以使用，相反，我們認為，這是專業(yè)英語課堂教學必不可少的重要教學方法。但是如果教師在授課過程中方法過于單一，必然嚴重影響教學效果。

三、“以人為本”的計算機專業(yè)英語的教學模式

以人為本的教育，其中心思想就是強調(diào)在教育過程中突出人的主觀能動性，強調(diào)在教學的各個環(huán)節(jié)尊重人、理解人、激勵人，努力開發(fā)與利用智力資源，充分調(diào)動人的學習積極性。

1.教學資料的選擇

我們強調(diào)教學資料的概念，這不僅僅指的是一本高質(zhì)量的教材，還包括其他一些補充材料。高質(zhì)量的計算機專業(yè)英語教材需要具備以下特點：第一，內(nèi)容豐富，有較寬的知識面。第二，語言規(guī)范流暢，用詞地道。第三，適合學生的實際學習狀況。但是，筆者認為，再高水平的教材也不能是我們授課的唯一理論來源。我們強調(diào)“以人為本”的理念，就是從這一點出發(fā)，在充分研究教材本身的前提下，取其精華，最大限度地發(fā)揮教師本身的主觀能動性，多方面尋找補充材料，這既包括文字材料，也包括其他的視聽材料。

2.對授課教師的要求

一名合格的計算機專業(yè)英語教師需要具備淵博專業(yè)方面的知識與扎實的英語功底，了解語言教學的規(guī)律。筆者認為，較強的心理啟發(fā)能力也是授課教師應當具備的。這是因為：第一，專業(yè)知識與語言能力是我們能夠出色地完成專業(yè)英語教學工作的基石。第二，我們強調(diào)授課老師具備一定的心理啟發(fā)與調(diào)整能力，也是從“以人為本”的角度考慮的。以筆者的實際經(jīng)驗舉例，他人英語學習的成功經(jīng)驗，對樹立學生堅定的專業(yè)英語學習信念十分有益。

3.豐富教學手段

科學的課堂教學手段，應該是“以人為本”的，能夠讓教師與學生全部參與到專業(yè)英語的教學中來。

（1）針對計算機專業(yè)詞匯數(shù)目龐大，晦澀難記的特點，傳授學生多種單詞記憶的方法，比如情景記憶法、音標記憶法、分類記憶法、詞根記憶法、詞義起源法等。比如apache這個單詞，就可以結(jié)合它取自“a patchy server”的讀音，表示充滿補丁的服務器這個典故，幫助學生記住單詞的意思。

（2）針對計算機專業(yè)英語中長句、難句較多，各種短語和從句互相搭配，比較復雜的特點。筆者采用教師示范加學生練習的方式加以解決。在示范階段，主要教授學生如何以語法成分的角度，將長句劃分為若干短句，然后再各個擊破的方法。在學生練習階段，既可以請學生獨立翻譯，也可以將學生們分組，進行翻譯比賽，從而在活躍的課堂氣氛中讓學生們學習到了專業(yè)英語的核心方法。

（3）針對傳統(tǒng)專業(yè)英語教學與其他計算機學科僅僅是知識點交叉的弊端，特意引入了“同感教學”。很多同學在剛開始學習這門課程的時候，最大的感覺就是詞匯量龐大，失去了進一步學習的動力。此時，筆者會類比學生在LINUX課程中遇到的VI編輯器的學習。專業(yè)英語的學習就像VI的學習一樣，仿佛攀越一座高山，上山路陡而長，看不到盡頭，不過一旦堅持下來，登上了山頂，便馬上會有一種豁然開朗的感覺。

（4）計算機專業(yè)英語的學習是一個長期的過程，要想在有限的課堂教學環(huán)節(jié)大幅度地提高學生的英語水平并不現(xiàn)實。這就要求我們給學生們布置適當?shù)恼n后“作業(yè)”。不僅包括文檔類的作業(yè)，比如翻譯練習等，還包括其他的形式。如要求大家在使用計算機的時候，盡量使用英文版的操作系統(tǒng)或軟件。

（5）在有限的教學環(huán)節(jié)，筆者還專業(yè)挑選國外拍攝的計算機類的優(yōu)秀的紀錄片給學生放映，這樣既豐富了教學的手段，吸引了學生的學習注意力，同時也使學生們獲得了一定的專業(yè)知識。

四、總結(jié)與展望

本文分析了傳統(tǒng)的計算機專業(yè)英語課程存在的問題，提出了一種“以人為本”的教學模式，并從多個方面進行了論述。通過近幾年筆者實際的教學體會，驗證了此教學模式的可行性和有效性。如何切實地讓學生培養(yǎng)起對專業(yè)英語的學習興趣，建立起堅定的信心，這是我們進行下一步研究的重點問題。

參考文獻：

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