高中英語合作學習閱讀教學模式對學生學習動機及成績的影響探討

董萍

摘要：現如今，國際社會的競爭日趨激烈，我國經濟以及科技的發展也越來越國際化。面對這一現象，2000年初，我國教育部就指出，為了適應經濟、政治、科技的全球化，教育必須面對世界，培養高素質的全面發展型人才。英語作為國際通用語言，是進行科學文化、政治文化交流的重要工具。但是枯燥的語言學習，并沒有讓學生對英語產生更多的興趣，面對這一現象，合作學習閱讀模式漸漸被應用到實際教學中。通過合作學習閱讀教學，教師培養了學生的合作學習能力，也增強了學生的學習動機，從而讓高中學生對英語產生了更大的興趣。

關鍵詞：高中英語 合作學習 閱讀教學模式 學習動機

在高中英語教育中，越來越多的教師開始提倡以學生為中心挖掘學生對英語學習的興趣。因此，越來越多的高中英語教師把合作學習閱讀教學模式應用到實際課堂中，從而使學生對學習英語產生更大的興趣。合作學習不僅可以使學生在良好的學習氣氛中樹立自信心，更是能將教學效果發揮至最大化的一種教學方式。而閱讀作為教師教學和學生學習的重要途徑，更加有必要將合作學習融入其中，從而增強學生的學習效果、學習動機以及提高學生的學習成績。

一、培養小組的合作學習意識，營造和諧氣氛

合作學習，是通過小組之間的互相合作從而達到更好的學習效果。小組成員之間的積極依賴以及個人責任都至關重要，小組的個人學習成績關乎著整個小組的成績。

每名小組成員應該必須具有合作的意識，在教學過程中，教師可以從讓學生從體驗責任感這一方面制定教學內容，要讓小組成員有著共承擔、共進退的合作意識。小組成員之間的溝通、理解、信任也特別重要，從溝通中發現自身學習技能的不足，理解小組其他成員的想法以及信任小組每一個成員。通過小組的共同活動，建立良好的關系，營造更和諧的團體氣氛。

當小組的每位成員都意識到合作學習的重要性，那么小組學習的效率便會大大提高。比如，教師可以通過各種類型的英語閱讀文章，讓小組成員講英文小故事。在高中英語課本中有關于運動方面的閱讀文章，在這種情況下，教師便可以讓小組成員講一個關于運動的英文小故事，在小組進行討論的時候，學生不僅會更好地理解文中的主題，也能進行運動方面的閱讀拓展。小組之間的合作意識是關乎著學生會不會產生學習動機的重要原因，而學生動機是作為學生提升學習成績最大的動力，所以培養小組的合作意識，營造和諧氣氛也顯得至關重要。

二、制定合理的合作教學計劃，關注學生情感

研究表明，合作學習比獨立學習更有效，更能提高學生的學習成績。因此，教師在指導學生進行合作學習時應該制定合理的教學計劃，促進學生共同進步、相互學習，使學生能夠在合作學習中提高更大的學習效率。教師應該指導學生制定更明確的目標方向，當學生有了這種明確的目標方向，學生在英語學習中便能有更大的學習毅力。而小組之間的共同目標更能激發學生的競爭力，讓學生在競爭中共同學習。

教師在教學實踐中應該更好地分配學習小組，要將不同性格、有著不同學習技巧的學生進行合理搭配，這樣更利于學生之間的學習，也會增加學生的樂趣。比如，教師可以通過不同人的性格，要求同學根據閱讀英語文章來編排情景劇，讓學生理解合作的重要性，也加大學生對閱讀的興趣。學生可以分工查閱，用學生不同的角度去閱讀一篇文章，再將學生的思想凝聚成情景劇。教師要想學生在英語閱讀中提高自己的學習興趣，必須讓學生參與進來，使學生從被動參與變為主動探討。那樣，學生不僅對閱讀產生了興趣，也能使學生的感情得到升華。

三、合作學習關系的影響要素

約翰遜兄弟認為，合作學習有五個要素，即積極互賴、個人責任、面對面的促進性互動、社會技能、小組加工或小組自評。而學習動機，便是從小組的影響因素中增強的。

（一）積極依賴

同組成員之間的相互依賴，直接影響了小組成員之間的情感。積極依賴，即小組成員之間一種共同進退的情感，所有成員的行動直接影響到整個團體。那么，小組成員之間的情感推動著學生學習的積極性。正是因為學生的積極性，學生的英語閱讀成績會有顯著提高。

（二）個人責任

個人責任就必須要求每名成員承擔一定的學習任務，不能單純地去依賴小組成員，從而加大學生在學習方面的動機性。

（三）面對面的促進性互動

在小組中每個成員的互相交流至關重要，成員之間的相互鼓勵與支持，英語閱讀技能方面的交流，可以更好地使學生完成學習任務。

（四）社會技能

小組成員的識別能力、信任能力、交往交流能力、傾聽理解能力，都直接影響小組成員之間的和諧關系。

（五）小組加工或小組自評

在合作小組中，小組成員之間的互相評價，可以幫助學生建立良好的關系。而良好的合作關系，是促進小組學習動力的關鍵。

四、合作學習閱讀教學模式對學生學習動機及成績的影響

小組合作閱讀的教學模式中，學生之間的相互交流，使學生的英語學習動機有顯著的提高。學生通過合作實踐，增強了自我學習能力，對英語閱讀乃至英語學習都產生了濃厚的興趣。正是因為合作學習這種顯著的學習效果，越來越多的教師愿意在課堂中實踐，學生也從合作學習閱讀教學模式中收獲了學習的樂趣，增大了學習動機，也提高了學習成績。

五、結束語

通過合作學習，學生的積極性會明顯增加，學生也能夠在合作學習中得到一種愉悅的學習體驗。學習策略的不同，會讓學生的成績有著顯著的不同。學生的學習動機是激發學生學習的主要推動力，是維持乏味學習的驅動力，而合作學習，可以更好地明確學生學習的動機，從而達到教學的目的。在高中英語合作學習閱讀教學模式中，合作學習增大了學生對英語閱讀學習的興趣，也加強了學生的學習動機，在更大程度上提升了學生的英語學習成績。

參考文獻：

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