活動教學策略在高中歷史教學中的應用研究

鄭海燕

摘要：高中歷史教學不僅是要讓學生了解已經發(fā)生的歷史事件，更加重要的是要引導學生真正地認識和看待這些事件并從中得出一些道理。而筆者發(fā)現在實際的教學活動之中當前高中歷史教學存在有一些問題，這些問題的存在不僅不利于高中歷史教育發(fā)展，同時也會對學生的成長造成消極的影響。為了解決好這些問題，我們應當將活動教學策略引入到高中歷史教學之中。在此，主要針對活動教學策略在高中歷史教學中的應用談一談自己的看法。

關鍵詞：活動教學 高中歷史 應用研究

高中歷史教學對學生的人文素養(yǎng)的養(yǎng)成和綜合素質的提高都能夠起到積極的促進作用。隨著課程改革的不斷深入和發(fā)展，高中歷史教育的重要性也受到了越來越多的人的重視。但是和其他學科相比，歷史教學更加注重對學生認知的培養(yǎng)。因此除了書本知識之外學生還應該自己積極的探索以擴展自己的知識面。

一、什么是活動教學法

所謂活動教學法就是教師依據既定的教學目標和教學內容開展教學方法的設計和完善工作。活動教學法更加尊重學生的學習主體性，強調激發(fā)學生的學習積極性。當前高中歷史教學范圍比較窄，學生的知識面有限，因此在考試的時候學生都覺得沒有知識能用，其實這就是學生的積淀不到位。在回答問題的時候學生很少能夠做到以點帶面，這也是因為學生的知識體系不扎實，沒有辦法全面宏觀的整理和運用知識。而教學活動法的運用可以幫助學生在活動過程之中以更加輕松的方式構建牢固的知識體系，長此以往學生的歷史感就會得到明顯的增強，其學習效率和學習質量也會有極大的提高。

二、當前高中歷史教學存在的問題

1.過于強調記憶的重要性

歷史學習固然需要大量的記憶，但是當前高中歷史教學過程之中過分了強調了記憶的重要性。實際上這樣大量的記憶背誦雖然能夠提高學生的知識儲備，但是實際上長此以往學生的學習積極性和主動性會受到極大的打擊。歷史學科的記憶和背誦需要建立在學生理解和掌握的基礎之上，學生只有理解和掌握了相關的知識并以此構建了扎實的知識體系才能夠真正的做好記憶工作。

2.歷史課堂教學形式沉悶

當前歷史課堂教學的另外一個問題就是課堂教學氣氛壓抑。不少學生覺得歷史學習太過于沉悶，歷史知識只能記憶和背誦，毫無樂趣可言。時代背景不同，一些歷史知識學生也很難真正的理解。如果教師講述的不到位的話，學生對這些知識點就會始終存在有疑問。這也是學生覺得歷史課堂學習沉悶無聊的一個重要原因。

三、活動教學法在高中歷史教學之中的應用

筆者認為活動教學法在高中歷史教學之中的運用主要應該從三個方面考慮，即教師方面、學生方面還有考核評價方面等三個方面除法。只有做好這三個方面的工作才能夠真正將活動教學法運用到高中歷史教學之中。

1.教師方面要考慮什么

活動教學法的運用首先需要從教師方面著手。為了運用好活動教學法，首先教師要正確認識到活動教學法的運用范圍。實際上并不是所有的歷史教學活動都可以運用到活動教學法。不同的教學內容所需要運用到的教學方法是不一樣的，因此在教學之前教師一定要仔細研究教學內容，從教學內容出發(fā)選擇最合適的教學方法。有時候單純的理論講授反而能夠起到更好的作用。所以教師在選擇教學方法的時候要立足實際教學內容，從更高的角度來看待和解決問題。

除此以外教師在實際教學過程之中應當盡可能的選擇更加豐富的教學形式，以此來促進課堂教學質量的進一步提升。高中歷史教學內容相對來說確實比較枯燥和無聊，但是高中學生的好奇心和探索欲望還是比較強的，如果利用好學生的這些特點我們的教學質量就會有明顯的提升。高中歷史教學一定要注意尊重學生的學習主體性，激發(fā)學生的學習積極性，這就要求教師在設計課堂教學內容的時候要從多方面考慮，經濟、政治、文化等都是教師要考慮的重要內容。每一節(jié)課的知識點和側重點都不一樣，因此教師選擇的教學方法也要靈活多樣。這樣才能夠真正的做到因材施教。

2.學生方面要做到什么

在應試教育的影響之下，當前我國學生對知識的實際運用能力還有待提高，不少學生都等著教師教學，而不是自己主動求學。活動教學法的運用需要學生主動的投入到學習之中去。高中歷史教學內容豐富，學生完全可以以歷史事件為題材設計話劇等，這既可以加深學生對知識的理解還可以提高學生的學習興趣，讓學生對歷史有更加深刻的認知。除此以外，因為高中歷史學習需要學生記憶大量的時間和事件，而這些內容往往會引起學生的反感，不少學生之所以對歷史學習有畏懼心理其實很大原因就是這些內容的記憶比較枯燥和無聊。針對這一問題教師要及時的調整教學策略。歷史的發(fā)展是有其內在聯系的，因此這些事件的意義和時間也是存在有一定的練習的，教師需要將其中的練習講給學生聽，學生則是要努力理解這些內容，在理解的基礎上進行記憶可以大大的提高學習效率。所以從中我們發(fā)現，良好的學習方法可以讓學生的學習起到事半功倍的效果。所以學生要根據自己的實際情況請老師指點并在實踐中不斷的改善自己的學習方法。

3.建立健全科學合理的考核評價體系

科學合理的考核評價體系是運用活動教學法的必然要求之一。只有建立健全科學合理的考核評價體系教師才能夠真正的了解學生的實際學習情況，并且在教學內容的基礎上綜合考慮學生的學習情況從而選擇最佳的教學方法。此外教師的評價對學生有著重要的影響，因此教師在評價學生的時候不僅僅要看重學生對知識的掌握能力，同時還要觀察學生的學習態(tài)度和進步幅度等多方面內容。

活動教學法的運用對促進高中歷史教學質量的提高能夠起到積極的促進作用，希望廣大教師能夠對此給予積極的重視。雖然當前歷史教學存在有一些問題，但是相信通過不斷的努力我們一定能夠做好高中歷史教學工作，促進學生的全面發(fā)展。

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