全面推行體育“選項教學”適應(yīng)高等職業(yè)教育發(fā)展

王冬生

【摘 要】為加快轉(zhuǎn)變體育教育教學思想觀念，適應(yīng)高等職業(yè)體育教育發(fā)展的步伐，改變現(xiàn)行的傳統(tǒng)陳舊的教學模式，引入“選項教學”。本文通過對現(xiàn)行體育課教學模式分析，提出實施體育課“選項教學”方法，為進一步深化教學改革提供參考。

【關(guān)鍵詞】體育課；選項教學；探討

在“轉(zhuǎn)變教育教學思想觀念，適應(yīng)高等職業(yè)教育”大討論背景下，體育教學內(nèi)容、教學方法不斷的改革，教育教學理念不斷更新。體育課要適應(yīng)社會發(fā)展以及實施素質(zhì)教育的需要，應(yīng)該進行大膽改革，突出“以人為本”的原則，以提高學生身心健康為最終任務(wù)，激發(fā)學生對體育運動的興趣，培養(yǎng)其終身參與體育的意識，最終養(yǎng)成堅持經(jīng)常鍛煉身體的健康生活方式。

1 體育課現(xiàn)狀

1.1 教育思想觀念陳舊落后

體育課教學由于受傳統(tǒng)教育思想觀念的影響，長期以來，注重技術(shù)，輕視理論，在教學中只是強調(diào)對各項目技術(shù)的掌握，忽視傳授科學鍛煉方法以及對學生進行畢業(yè)后繼續(xù)從事終身體育鍛煉意識的培養(yǎng)。學生掌握的只是部分運動項目的單個技術(shù)要領(lǐng)，而沒有進一步深入學習，項目練習的能力得不到提高，進而不具備從事終身體育鍛煉的能力。

1.2 教學形式固定呆板

目前，體育課采用傳統(tǒng)的教學形式，由教師統(tǒng)一指揮，采用集體練習方式進行，不能很好地發(fā)揮學生的主動性和積極性。單一地進行技術(shù)技能的傳授，側(cè)重對技術(shù)的教學，學生單一地聽老師講、看老師做，不能有效地增強學生體質(zhì)，這也削弱了學生主動性的發(fā)揮，而且影響技術(shù)教學的效果。由于由于體育課教學基本上是老師統(tǒng)一要求，不利于貫徹區(qū)別對待的原則，不利于發(fā)展學生健康的個性心理素質(zhì)。

1.3 男女合班教學組織困難

男女合班在組織上難以兼顧男女生的個體差異性，對于體育較好的學生“吃不飽”，而對于體育基礎(chǔ)差的學生缺乏針對性的教學手段，使得課堂教學效率大打折扣。隨著年齡增長，女生越來越變得文靜，不喜歡較為激烈的運動項目，在進行某些運動項目教學練習表現(xiàn)的積極性不高，學習效果不好。

1.4 體育場地少、設(shè)施匱乏

通過對體育課調(diào)查發(fā)現(xiàn)，超過60%以上的學生和教師認為學校的的場地器材不能滿足體育課教學的需要，影響了學生參與體育課的積極性，降低了學生體育課堂身心鍛煉效果。體育器材破損與老化，體育經(jīng)費短缺，以及專業(yè)體育器材設(shè)備價格較貴，導(dǎo)致體育場地場館器材設(shè)施維護不能與新形勢下體育教育教學改革與發(fā)展相適應(yīng)。

1.5 學生在體育課堂上缺乏積極性

隨機抽取中高職22個班學生進行體育課興趣調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學生對體育興趣較高，但是對于體育教學的內(nèi)容和形式缺乏參與積極性。再加上學生大多為獨生子女，面對一些具有挑戰(zhàn)性練習內(nèi)容，感到技術(shù)動作難和累，表現(xiàn)出缺乏勇敢和堅強的意志品質(zhì)，畏難怕苦，擔心練習動作失敗而在同學們面前“出丑”等等原因而導(dǎo)致學生體育興趣高而參與體育教學積極性差的情況。

1.6 教師體育專業(yè)水平和能力有限，體育課程設(shè)置項目少

體育課程設(shè)置必修課是籃球、足球、排球等項目，而網(wǎng)球，健美操、 輪滑、乒乓球、體育舞蹈等課程只作為選修課而沒有在體育教學活動中廣泛開展，這一方面是受場地、器材等因素的制約，同時還受到體育教師專項業(yè)務(wù)水平所限，和較為集中的因素制約。

2 開展體育課“選項教學”必要性

2.1 體育課“選項教學”的組織形式

體育課“選項教學”是指學校按照同年級同學制，根據(jù)學生的興趣和愛好及自己的特長，結(jié)合學校的場地器材、教師的實際水平等實際情況，在規(guī)定的學期內(nèi)，由學校設(shè)立運動項目讓學生選擇其中一項體育運動項目，然后學校按照學生所選項目來重新設(shè)置班級，各班學生在教師指導(dǎo)下來學習自己所選項目教材內(nèi)容的一種授課形式。

2.2 開展體育課“選項教學”的意義

全面發(fā)展學生的身體素質(zhì)和基本活動能力，提高對自然環(huán)境和社會發(fā)展的適應(yīng)能力。充分發(fā)揮學生的個性特長，興趣和愛好，提高學習興趣，調(diào)動學生學習積極性和自覺性，養(yǎng)成自覺鍛煉身體的良好習慣。在全面發(fā)展的基礎(chǔ)上有所側(cè)重地掌握一項體育專業(yè)的理論知識、技術(shù)、技能和科學鍛煉身體的方法手段。逐步提高專項的運動水平，為畢業(yè)后服務(wù)于社會及進行終身鍛煉掌握一項較好的專項體育理論知識和運動技能，為體育社會化和終身化打下良好的基礎(chǔ)。充分發(fā)揮教師的專項特長，提高教師的積極性，確立了教師在體育教學中的主導(dǎo)地位，促進教師專業(yè)理論水平和專項技術(shù)水平的提高。

3 開展體育課“選項教學”普遍性

《中國教育改革和發(fā)展綱要》明確指出：我們應(yīng)當大膽吸收和借鑒世界各國發(fā)展和管理教育的成功經(jīng)驗，進一步轉(zhuǎn)變教育思想，改革教學內(nèi)容和教學方法，克服學校教育中存在的脫離經(jīng)濟建設(shè)和社會發(fā)展的現(xiàn)象。學校體育作為學生接受體育教育的重要階段，對于培養(yǎng)高素質(zhì)人才起著至關(guān)重要的作用，因而其科學的教學組織形式應(yīng)當有利于學生的個性發(fā)展。

體育課“選項教學”這一先進的體育教學形式在得到越來越廣泛的普及，現(xiàn)已經(jīng)成為學校體育教學的主流形式，是未來學校體育教學的主要發(fā)展方向。目前在大部分高校，開展了“選項教學”，學生鍛煉的興趣和積極性明顯提高，對培養(yǎng)學生終身體育意識，適應(yīng)“素質(zhì)教育”、“以人為本”教育理念，為將來參加工作、投身社會實踐奠定了良好的基礎(chǔ)。

4 優(yōu)化體育課“選項教學”

4.1 利用場地環(huán)境優(yōu)勢

充分利用標準化全天候田徑場、足球場、籃球場、排球場、網(wǎng)球場以及足球場等場地，開展選項教學，拓展教學空間。充分利用場地，開設(shè)太極拳等武術(shù)項目教學。隨著學校辦學規(guī)模和場地設(shè)施建設(shè)不斷完善，為更廣泛推廣“選項教學”提供實踐經(jīng)驗積累。

4.2 合理配置師資隊伍，優(yōu)化師資結(jié)構(gòu)

體育教師不但要掌握多種體育知識、技術(shù)和技能，還要熟練運用現(xiàn)代體育教學方法和理念，能夠做到“一專多能”，有能力完成體育課“選項教學”，能保證完成體育“選項教學”的各種教學內(nèi)容。不同項目特長教師之間要經(jīng)常互相交流，取長補短，不斷適應(yīng)“選項教學”的不確定性。

4.3 學校體育課程改革趨勢

從中國知網(wǎng)、萬方、維普等數(shù)據(jù)庫檢索“選項教學”查閱到的文獻資料顯示，選項教學已經(jīng)成為部分高中和大多數(shù)高等院校體育課程設(shè)置的主要形式之一，是高等院校體育教學改革形勢的趨勢。對比已經(jīng)開展的“選項教學”和非選項教學模式課程教學效果，我們不難發(fā)現(xiàn)，選項教學在調(diào)動學生學練的積極性，培養(yǎng)學生進行體育鍛煉活動的養(yǎng)成教育方面都有積極作用。

4.4 豐富辦學經(jīng)驗

國家對職業(yè)教育特別是高職教育的發(fā)展方面明確，近些年在一部分高職班級中開展的“選項教學”的探索性教學研究，取得了一些寶貴的實踐經(jīng)驗和理論成果，這些條件和資源優(yōu)勢都可以為體育課程“選項教學”的順利開展提供有力的保障，使我們在課程改革過程中少走彎路。

5 結(jié)論和建議

體育課“選項教學”模式符合我國教育發(fā)展目標，有利于貫徹“健康第一”的指導(dǎo)思想，有利于調(diào)動體育教師和學生的積極性，能夠有效地提高大學生身心素質(zhì)和體育素質(zhì)、開發(fā)學生的體育潛能、培養(yǎng)學生的終生體育意識。

建議在積極開展“選項教學”的同時，要針對體育教學和體育教育改革實際情況，進一步引進師資力量充實到高職體育教育的隊伍中去，擴大體育場地設(shè)施水平，加強體育課程教學、制度的規(guī)范化管理，依法執(zhí)教。

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[責任編輯：湯靜]