大學精神塑造下學風建設面臨的問題及對策

黃 潔

（商洛學院 陜西 商洛 726000）

學風是學習者在求知目的、治學態度、認識方法上長期形成的，具有一定的穩定性和持續性的精神傾向、心理特征及其外在表現。從廣義上講，學生的學習風氣、教師的治學風氣、學校的學習氛圍都屬學風的范疇；從狹義上講，學風主要指學生學習目的、學習態度、學習行為的綜合表現。就其作用而言，學風不僅影響到當前的教學效果，影響到人才培養目標的實現。學風是學校核心競爭力的重要內容，是大學最高理想和信念的體現，是凝聚全校師生員工的動力源泉。

一、現實嚴峻，加強學風建設勢在必行

近年來，隨著國家教育體制改革的不斷深入，我國高等教育取得了長足的發展，辦學條件、辦學規模較之以往都有了很大的提高。同時一些民營高校也如雨后春筍般應運而生，這些，都給渴望接受高等教育的人們帶來了更多機會。從發展國民教育的這個層面看，此舉好處甚多，可以讓更多的人接受高等教育，使全民族的文化素質大大提高。但是，高校擴招、辦學規模的擴大也引發了一些不容忽視的問題。

（一）生源質量良莠不齊，從整體上呈下降趨勢。擴招讓更多的學子讀上了大學，但是門檻低了，選擇度也變窄了。10 選1 和5 選1、3 選1 肯定是有差距的，高考已經經不再是令人望而生畏的獨木橋了。我們在肯定我國高等教育發展普遍深入推廣所取得的成果時，也開始不可回避地面對一個事實，生源質量從總體上呈下滑趨勢。如何利用現有的教學條件和優勢，使這些學生通過管理更加科學、條件更為完善的大學學習生活，保證人才培育的質量，為學生創造更為廣闊的就業前景，這是當前高校教育面臨的嚴峻挑戰。

（二）傳統的教育理念與新思想新觀念的融匯難度大大增強。隨著90 后年輕一代的崛起，在改革開放新的形勢下，一些新思想新觀念已經不由自主地左右和沖擊著傳統文化的道德底線。這一代的大學生基本上都是獨生之女，他們的成長歷程始終伴隨著“小皇帝、小太陽、望子成龍、望女成鳳”之類的詞匯。他們獨享著來自父母親朋的寵愛，因此，我們也不禁為這些溫室里的花朵多了一層憂慮。畢竟，不經歷風雨怎么能見彩虹。同時，我們傳統觀念所提倡的努力學習，艱苦奮斗，團結協作，報效社會之類能否與現代青年張揚個性、標榜自我、追求時尚的新觀念相互調合、融匯互補，確實給我們的教育工作者帶來了新的挑戰。

（三）教育教學工作面臨諸多的實際問題。高校規模的擴大，不僅給校園基礎設施、師資配備帶來了巨大的壓力，也給后勤服務等各個方面造成比較大的困難。有些問題通過努力可能會很快解決，而有些則需要一段時間和過程，不可能一蹴而就的。我們還要表現出大度理解的胸懷，采取諒解、協商的態度，本著積極建設的精神提出意見。畢竟我們的辦學條件、辦學環境正在不斷完善。同時，也應該意識到，搞好學校發展建設我們每個人都有責任，要以主人翁的態度對待學校的一切。

二、加強學風建設的主要舉措

（一）正確引導，轉變觀念。學風渙散，基本源在于思想上放松了對知識及其重要性的理解和渴求。那么，我們首先要做的工作就是促使學生轉變觀念，提高對知識及其重要性的認識。培根說：“知識就是力量。”知識是青年成才的基礎，只有掌握豐富的知識，才能樹立科學的世界觀和人生觀，才能有所發明，有所創造，對社會有所貢獻。一個人智力的高低，能力的大小，在很大程度上取決于他對知識的掌握情況。在新時期，人才在市場經濟中的競爭日趨激烈，知識在競爭中所占的份量也越來越重。現代社會對人才在知識方面的要求越來越高，不但要掌握精湛牢固的專業知識，又要具有比較寬廣的知識面。同時還要學習和掌握反映最新科技成果的動態前沿知識。作為大學生，如果不能做到這點，就不可能在競爭中獲取主動。如何獲取知識？實踐證明，最基本的方法就是學習，所以，勤奮學習是獲得知識并使事業取得成功的基礎和前提。

（二）強化紀律，科學管理。很多學生認為，大學應該是自由的，紀律約束太多就不像大學生。其實這是社會輿論對大學生生活的過度美化，也與高中時代的艱苦努力形成了鮮明的對比，使同學們對大學生活抱有不切實際的幻想。實際上，在大學里，學習仍然是每個學生的首要任務，只不過是由感性學習狀態向理性學習狀態升華。成績依然是衡量大學生是否合格的主要標準。經過高中階段勤奮苦讀的部分同學，覺得好不容易進了大學，就應該好好放松一下，這種松懈心理是導致學風散漫的另一個重要原因。對此，我們一方面要加強引導，幫助學生正確認識知識的重要性，另一方面，我們也需要制定完備的規章制度加以約束。

（三）指導學生充分利用課余時間。相對于中學時代那種排得滿滿的課程表，大學里的課余時間就顯得相當充裕，同時還專門安排了自習課，目的在于讓學生在學好專業知識的同時，還能有所選擇地去涉獵自己感興趣的知識。然而，很多同學對自習課的認識模糊，把自習課也變成了自由支配的時間，睡覺、上網、逛街等，更不用說合理利用課余時間了。這些白白浪費的時間，集中體現了當前浮躁的學風。現代社會的激烈競爭，不僅要求大家要有精深的專業知識，更要有高尚的情操，博大的人格。因此，指導學生充分合理利用自習和課余時間，對提高學生思維層次，拓寬知識面都有著重要作用。

（四）開展學術科研競賽活動，培養學生動手能力。高等教育既要重視培養大學生的創新能力，實踐能力和創業精神，又要普遍提高大學生的人文素養和科學素質。這就要求高等學校在對學生進行科學文化知識傳播的過程中，要注意培養學生獨立思考、大膽創新的意識和能力。通過各種學術科研活動和專家學者的論壇，講座，可以激發同學們的參與意識和學習主動性，讓學生在學以致用的過程中學會能動地思考問題，解決問題。

（五）樹立正確的學風導向，教育廣大教師、科研人員以身作則。中國自古就有“師以德而立”的學術倫理傳統，它要求人們在學術上要以德為先，自我約束，先做人后做文。廣大教育工作者“要甘于寂寞，淡泊名利，力戒浮躁，潛心鉆研”，要“注重學術職累”，“要厚積薄發，出精品，出上品”的道德觀、價值觀是做好的基礎。一個學風不正的人很難有學術。因此，學術自律是做學問的第一步，要求教師以身作則，形成學術自覺、自律的好風氣。另外，還要采取多種政策，激發教師投身教學的積極性，大膽改革，銳意創新。實行真正的學分制，認真研究核心課程的設置，對悉心教學、學生普遍反映好的教師樹標兵，破格提拔，對出現“教學事故”的教師要給予懲罰，以示警告。此外還應該注意利用退休教師幫助指導年青教師。進一步增大教學投入，改善教學設施、設備，改善教學條件和環境。

總之，學風建設需要我們廣大師生建言獻策，齊抓共管，常抓不懈，變“要我學”為“我要學”，加強學風建設，從而推動校風進一步好轉，塑造能代表當代大學文化積淀的大學精神，是我們共同的心聲，也是我們共同努力的方向。

［1］中共中央國務院關于深化教育改革全面推進素質教育的決定［Z］.

［2］吳紫彥.教育藍圖—區域教育現代化理論與實踐［M］.廣州：廣州出版社，2000.

［3］房劍森.高等教育發展的理論與中國的實踐［M］.上海：復旦大學出版社，1994.

［4］周宏等.學校教育科研熱點研究全書［M］.北京：經濟日報出版社，1999.

［5］蘭剛.大學生教育藝術新論［M］.成都：成都科技大學出版社，1995.