高職語文教學現狀及教改新探

朱翠

【摘 要】 高職語文教學需要進行全方位的改革創新，革新后將以全新的面貌進入教師和學生的學習生活中，具有十分重大的意義，但是改革的工作是繁重的，其中需要各級領導的大力支持，同時需要教職人員的不懈鉆研，并且高職語文教學革新對有關教育行政部門制定教學計劃和政策均有好的參考意義。

【關 鍵 詞】 高職；語文；教學

我國高職院校的教學改革正如火如荼地進行，也朝著縱深方向進行。目前高職院校堅持“以就業為導向”，因此都將專業技能視為學生培養的重點，這就導致較多的基礎課程成為本次改革的首批對象，等待它們的是課時遞減或是消失的命運。語文課是高職學校其中一種基礎課，自然也沒有擺脫改革的命運，語文課一直以來沒有得到重視，處于可有可無的位置。國家教育部在2006年召開了“高等學校大學語文教學改革研討會”，雖然會上強調要各高等學校堅持設立語文課，然而并沒有多少院校真正的履行，即使某些院校開設了語文課，但也沒有什么存在價值。這樣下去必將影響到高職學生綜合素質以及日后的發展。因此，要敢于指出教育存在的問題，站在現實的角度分析原因，并給出相應的補救方案。

一、高職語文教育現狀及原因

（一）教材過時，定位不準

高職院校的語文課本為五年制，編寫水平與參與力量直接影響教材的質量，并且教材在內容和理念上都取自高中的語文課本，所以，高職院校的語文課本還存有陳舊的教材形式，不管學生的專業、文化水平高低、學生的差異性如何，使用的都是相同的課本。這樣就無法突顯出語文的特點，也抹殺了有個性的學生，并且相同的教學無法提高學生的思維能力與意識，嚴重限制了學生的發展。其次，學校在挑選教材時，往往看重的是經典性、思想性等，并沒有考慮到學生是否有能力接受。再者，教材在編排上比較死板、枯燥，并試圖通過規整的安排來提升學生的主動性、積極性，殊不知這樣死板的編排只會阻止學生培養良好的興趣。這樣的教材既不利于教師提高自身的教學水平，更不能讓學生得到質的進步。

（二）教師素質較低

目前，高職院校在招收教師中設置不高的就業門檻，導致多數的高職語文教師都沒有較高的綜合素質，因此出現合格率低的現象。高職院校的學生過分依賴老師，也讓老師在上課時有“我最大”的意識，并且在教學中“以專業學科教學為主”的思想始終左右著教師，這也導致教師有僥幸的心理，沒有為學生服務的意識。加上他們自身較低的綜合素質，更加不能發揮語文課所要實現的要求，對于古典文、應用文等也只是按照教材的理解，毫無自己的理解，這樣的教師沒有能讓學生學習的一面，自然不能讓學生增加學習的興趣。

（三）學生缺乏積極性

新的教學改革中強調學生才是課程的主體，所以在語文課中只有讓學生自己找到了樂趣，才能激發學生的積極性，從學習中增加自己的綜合能力，才能完成總體的教學目標。分析發現，學生之所以對語文失去興趣主要因為不能掌握語文知識、固定的思維模式等，因為高職院校學生自身的特點，導致他們多數人存在道德意識較低、意志薄弱等特點，簡短的語文課程根本不能引起學生的重視，而不扎實的語文基礎無法提升他們的語文應用能力與鑒賞水平，因此在長時間的學習中，只會讓他們對語文學習的興趣越來越低，最終完全失去興趣。

二、有效的教改措施

（一）集中力量編寫一本適合高職學生的通用語文教材

對于目前高職院校語文教學出現的問題，上級教育行政部門等有關部門應加強語文教材的重視，為高職院校的語文建設的發展提供豐富的環境，讓語文課程成為有用的課程。高職學校的語文教學不僅要培養學生的人文精神和綜合素質，增加學生鑒賞能力，做到文化的傳播與傳承，最主要的是顯示出學校自身的特色，增加學生解決問題的能力，強化學生的寫作技能。

（二）加強教師綜合素質的培養

高職院校的語文教師，職業的性質就要求多讀多看，不斷增加自己的知識量，提升自身對古典文以及其他文學作品的鑒賞能力、文學創作能力等，這些都是高職語文教師培養綜合素質的方法。教師不僅要增強自己的文化底蘊，還要將教材內容中表現出來的人文思想、典故傳奇、歷史遺跡概念等內容準確、詳細地講述給學生，讓學生在課本內容中體會到不一樣的語文信息，開拓眼界，并在教師的指導下，獲得更多的語文表達技能。

（三）學生積極性的提高

高職教學屬于大學教育的一部分，需要各位學生不斷探究、鉆研和努力，開發學習的興趣，提高學習的積極性。高職語文教學要讓學生知道語言文學方面的最新動態以及相應科研成果，推動學生用嚴謹的科學方式進行思考與總結，形成自己的見解。然而，困難之處是目前的高職學生認為自身的能力與高等院校相比差距很大，這使得他們主動性不強，課堂無秩序可言，沒有學習的興趣，不愿完成自己的課堂作業。可以說，這樣的狀況在高職學校中普遍存在，因此需要我們采用科學的精神來教育學生，采用不同的方式勾起學生的興趣，讓學生在課堂上積極探討，主動完成作業。高職學生在老師的鼓舞幫助下，形成正確的人生觀、價值觀和世界觀。

綜上所述，高職語文教學需要進行全方位的改革創新，革新后將以全新的面貌進入教師和學生的學習生活中，具有十分重大的意義，但是改革的工作是繁重的，其中需要各級領導的大力支持，同時需要教職人員的不懈鉆研，并且高職語文教學革新對有關教育行政部門制定教學計劃和政策均有好的參考意義。

【參考文獻】

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