小學(xué)語文課堂教學(xué)板書效應(yīng)感悟

鄭冬霞

“三筆一畫”是師范院校學(xué)生的必修課，在教學(xué)實(shí)踐中至關(guān)重要。特別是“三筆”中的粉筆字，在教學(xué)中不僅要書定工整，而且必須講究科學(xué)性和藝術(shù)性。因?yàn)榘鍟ふ驮O(shè)計(jì)科學(xué)合理與否，將直接影響課堂的教學(xué)效果，黑板上附有知識(shí)點(diǎn)的書寫示意，自然會(huì)給學(xué)生傳遞課堂教學(xué)信息。然而，隨著信息化教學(xué)（多媒體教室）的不斷深入推進(jìn)，在公開課中，教師板書都被大屏幕所替代，學(xué)生雖然感受到的是直觀聲像并存的動(dòng)畫世界，給課堂教學(xué)注入了新鮮活力，但從現(xiàn)行的教學(xué)中，這無疑也給我們教師帶來了負(fù)面影響，多數(shù)教師在書寫上成了問題。作為新課改不斷深入推進(jìn)的教育工作者，陳舊的教學(xué)理念著實(shí)需要改變，但課堂教學(xué)中傳統(tǒng)的板書不容忽視，更不可或缺，因?yàn)椋ふ茖W(xué)合理的板書，將直接影響著學(xué)生書寫習(xí)慣的培養(yǎng)，以及學(xué)生對(duì)文本重要內(nèi)容的理解與深化。板書在教學(xué)中舉足輕重，個(gè)人認(rèn)為其效應(yīng)主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

一、有利于加強(qiáng)學(xué)生的審美教育

常言道：“字如其人。”一個(gè)人的字體能夠折射出他的為人處事。因此，教師工整科學(xué)的板書能夠讓學(xué)生產(chǎn)生美的感受，有時(shí)可以潛移默化地讓學(xué)生自我加壓、自我提高、自我規(guī)范，從而更加熱愛學(xué)習(xí)與生活，甚有可能改變學(xué)生的一生。

二、有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣

古人云：“有其師，必有其弟子也。”此話雖然不一定全對(duì)，但一定有著內(nèi)在的聯(lián)系。加強(qiáng)和培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣，即是《課標(biāo)》的要求，也是社會(huì)的需要，更是我們教師義不容辭的責(zé)任。特別小學(xué)語文教師，更應(yīng)該引起高度重視，因?yàn)檎Z文學(xué)科是其他學(xué)科的基礎(chǔ)。加之小學(xué)生處于起步階段，其模仿能力較強(qiáng)，可塑性較高，他們最容易秉承教師的書寫來確定自己臨帖的標(biāo)準(zhǔn)，所以教師的書寫便成了學(xué)生字帖和學(xué)習(xí)的典范。要求學(xué)生把字寫好，寫工整，寫漂亮，這是我們教師的職責(zé)，也是學(xué)生熱愛語文學(xué)科的前提。因此，我們語文教師必須自我強(qiáng)化，隨堂反思，教改相長(zhǎng)，只有自己的板書工整、漂亮，才能更好地去引導(dǎo)學(xué)生把字寫好，同時(shí)才能讓學(xué)生改變陋習(xí)。

三、有利于學(xué)生對(duì)理解、深化與掌握課文重要內(nèi)容

課堂教學(xué)不是一門技術(shù)，而是一門藝術(shù)。教師要想上好一堂課，讓學(xué)生深入理解課文重要內(nèi)容，不僅需要認(rèn)真?zhèn)浜谜n，而且教師的板書還須工整，設(shè)計(jì)科學(xué)得體，突出課文知識(shí)點(diǎn)的重要內(nèi)容。這樣可以體現(xiàn)教師的教學(xué)思路、學(xué)生的學(xué)習(xí)方向和文本的重要內(nèi)容。只有這樣，在課堂教學(xué)中有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生去讀、去思，完成閱讀文本的任務(wù)，使學(xué)生與文本產(chǎn)生對(duì)話和共鳴，從而獲得情感體驗(yàn)，領(lǐng)悟文本所要傳遞的深層信息，有效完成課堂教學(xué)目標(biāo)。

總之，板書是教師不可缺失的基本功之一，特別是我們新時(shí)期的年輕教師，不要受信息化教學(xué)的影響而忽視板書功能，不能讓學(xué)生只是感受動(dòng)畫的美觀而失去練字的機(jī)會(huì)，我們只有將新課改理念與良好的傳統(tǒng)教學(xué)功能有機(jī)結(jié)合起來，注重學(xué)生的養(yǎng)成教育，我們的教育教學(xué)才能順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，我們才能培養(yǎng)出更多社會(huì)有用的人才。