淺談實驗教學在初中生物教學中的作用

楊豐

一、重視實驗教學，培養學生的學習興趣

初中生物學實驗課是學生認識和研究生物的重要手段，也是生物學教學的一種重要方法。生物實驗是教師指導學生利用一定的材料、藥品、儀器設備，按指定的條件對生物學進行探究實踐的一項活動。生物學實驗可以向學生提供生物界的感性認識，有利于培養學生觀察、分析生物學現象，運用生物學知識的能力，激發學生學習生物的興趣，養成實事求是的科學態度。

在初中生物實驗教學中，要想培養學生的學習興趣，教師必須更新觀念，轉變教師角色，充分體現學生的主體地位和教師的主導作用，大膽地讓學生去做、去模仿，相信學生能成功，相信學生的努力能取得實驗成功，這樣既體現了教師的主導作用，又發揮了學生的主體作用，調動了學生學習生物知識的積極性。

二、抓好實驗的每個環節，提高實驗質量

明白實驗步驟，注重實驗的每一個細節和現象，對實驗現象進行記錄整理分析是實驗教學的關鍵之一。首先要指導學生做好課前預習，抓住實驗的關鍵步驟，在進行實驗之前有充分的心理準備。二是實驗過程要規范操作，這樣才可以收到好的實驗效果。如在剛剛學習使用顯微鏡時，要求學生用左眼觀察視野中的圖像，把右眼釋放出來，以便今后進行邊觀察邊繪圖做準備，杜絕學生用右眼觀察或閉著右眼的習慣；轉動轉換器時，應及時糾正學生轉換物鏡的錯誤操作。這樣學生就能很快對好光，觀察到標本在視野中的圖像。三是要認真觀察實驗現象，認真觀察實驗現象是進行生物學實驗探究的必備品質之一，只有對實驗現象進行認真觀察，才能達到實驗目的，才能讓理論得到實踐的驗證。

三、因地制宜，做好生物實驗

在學習生物與環境時，教師指導學生制作生態瓶，而且把生態瓶保留一段時間，學生自然會觀察到生態瓶中的植物和動物都沒有死，而且在瓶中生活得很好，此實驗對學生有很大的啟發，也能讓他們產生很多的質疑，同時也會對植物的光合作用，動、植物的呼吸作用有一個很好的認識。結合身邊的實際做好生物實驗，不但能讓我們所教的知識結合實際，貼近周圍的環境，使書本上的理論得到實踐的有效見證，同時也更能貼近學生生活，讓學生感到生物學就在我們的身邊，學會生物學，將來到什么地方都用得著，有必要學好這門功課。

四、在實驗中培養學生的綜合能力

通過實驗教學，提高學生分析問題和解決問題的能力，愛因斯坦說過“提出一個問題比解決一個問題更加重要，因為后者僅僅是方法和實驗過程，而提出一個問題則要找到問題的關鍵、要害”。發現問題是解決問題的起點，而且也是解決問題過程中的一種動力，它孕育著希望的光芒、美好的情境，我們在教學中要盡量鼓勵學生積極開動腦筋，希望他們通過自己不懈的努力和辛勤的勞動去發現問題。根據學生求動、求知、求趣、求異、求新等心理特點，精心組織和設計課堂講授內容和實驗內容，把課本知識和生活實際聯系起來，學生在理解的基礎上掌握知識，避免了死記硬背。通過實驗，學生很快就對知識理解和掌握了，而且也記得牢，印象深刻，也就達到了培養學生能力的目的。

總之，生物學科是一門以實驗為基礎的學科，教師組織學生做好生物實驗是教學走向成功的關鍵一步，也是學生牢記知識，增強學習興趣的一種方式，更是用實踐來驗證理論的有效手段。故此，初中生物教學離不開實驗教學，實驗教學為生物學的研究、發展奠定了堅實的基礎。