如何加強小學生數(shù)學應用能力的培養(yǎng)

馬亶俊

數(shù)學來源于生活，又廣泛應用于生活。因此，在教學中，我們不僅要教會學生數(shù)學知識，更要注重學生在實際生活中運用所學數(shù)學知識去處理實際問題能力的培養(yǎng)。如何運用新教材，使數(shù)學教學更加貼近學生生活，從而培養(yǎng)學生運用數(shù)學知識解決實際問題的能力和素養(yǎng)呢？筆者認為可從以下幾方面去進行突破。

一、引導學生感悟生活中的數(shù)學

“數(shù)學是人們對客觀世界定性把握和定量刻畫、逐漸抽象概括、形成方法和理論，并進行廣泛應用的過程。”因此，我們在教學中，一是從學生的現(xiàn)實生活經(jīng)驗出發(fā)，將教材內(nèi)容與“數(shù)學現(xiàn)實”有機結合起來，符合小學生的認知特點，這樣才可消除學生對數(shù)學知識的陌生感，同時增強數(shù)學的應用意識，喚起學生的學習興趣，我們只有讓學生在生活中學數(shù)學、用數(shù)學，我們數(shù)學教學的效果才能事半功倍。如我在教學循環(huán)小數(shù)概念時，我先給學生講了個故事：“從前有座山，山上有座廟，廟里有個老和尚在說從前山上有座廟……”，通過實例讓學生初步感知“不斷重復”，再舉出自然現(xiàn)象“水→汽→云→水”的循環(huán)引出“循環(huán)”的概念，使學生產(chǎn)生濃厚的興趣；二是在教學小學數(shù)學概念和法則時，也必須在生活實際中找到相應的實例，并引導學生從直觀入手從而抽象出來，逐步加深理解和運用。如我在教學應用題常見的數(shù)量關系時，學生對于“工作效率×工作時間=工作總量”中的“工作效率”不易理解。為此，我在教學前，在班里舉行了一次口算比賽和跳繩比賽。在教學新課時，聯(lián)系兩次比賽活動，學生就非常容易理解“工作效率”這一抽象而又陌生的概念：即指單位時間內(nèi)所作的工作量。

二、讓數(shù)學知識回歸學生生活

學以致用。因此，我們在教學中要經(jīng)常培養(yǎng)學生聯(lián)系生活實際，運用數(shù)學知識，解決問題的意識和能力。知識也只有運用才能被學生真正掌握，也只有在實踐運用中才能體現(xiàn)其價值。如何加強訓練呢？可從以下幾方面入手：一是創(chuàng)設情境，加強和培養(yǎng)學生解決實際問題的能力。如我在學習了利息后，讓學生去銀行了解利息、利息稅等有關知識，讓學生當家長的小參謀：家中多余的錢怎樣存最合算？并幫助家長計算利息和利息稅。聯(lián)系實際，增強學生的數(shù)學意識；二是在日常生活中去廣泛應用數(shù)學知識，讓學生感到生活中處處有數(shù)學。如我們學了三角形的穩(wěn)定性后，可以讓學生觀察生活中哪些地方運用了三角形的穩(wěn)定性。學習了圓的知識后，讓學生從數(shù)學的角度說明為什么車輪的形狀是圓的，其他形狀的行不行？為什么？三是加強實際操作，培養(yǎng)學生學以致用的能力。知識來源于實踐，又指導于實踐。我們經(jīng)常看到由于學生的感性知識缺乏，出現(xiàn)不符合客觀生活實際的數(shù)量意識。這就要求我們的課堂教學更要注重聯(lián)系實際，強化學生的動手操作活動。在學習了米、厘米以及如何進行測量之后，讓學生運用掌握的數(shù)學知識解決生活中的實際問題。如測量身高，測量手臂伸開的長度，測量一步的長度，測量教室門的寬度以及測量窗戶的寬度，通過上述活動，加深學生對厘米和米的理解，鞏固用刻度尺量物體長度的方法，同時，學生獲得了日常生活中一些常識性數(shù)據(jù)。在這個活動中提高了學生的學習興趣和實際測量的能力，讓學生在生活中學以致用。

總之，教學是一門藝術，特別是數(shù)學教學，與現(xiàn)實生活緊密相關，要上好小學數(shù)學，必須將數(shù)學知識與生活實際有機結合，切實做到學以致用，用學合一，只有這樣，我們的小學數(shù)學教學才能達到預期的目標。