淺談課改中的班級管理工作

■文/師鮮姜

淺談課改中的班級管理工作

■文/師鮮姜

作為一名班主任，除了教學工作外，主要面對繁重瑣碎的班級工作，采取科學合理的管理措施可以有效地調動學生的學習熱情，從而形成良好的班風。成立合作小組是我們在班級管理中實行的一種行之有效的管理模式。下面我就談談我們學校在小組管理中的一些做法。

一、正確的班級輿論導向

班級輿論其實就是班風。一個班級輿論正確，班風就正，在培養學生良好習慣的過程中對做得好的學生，班主任應利用晚點名時間進行表揚。對出現的或大或小的不良傾向，可以及時通過師生談話溝通、批評指正、通過主題班會等形式，使學生初步形成判斷是非、辨別美丑的能力和素養，對不良傾向給予及早制止與批評、教育，讓學生在頭腦中形成一種“好事爭取做，紀律不可違”的意識，從而形成習慣。

二、科學分組

1.科學分組。合理分工是小組合作學習順利開展，發揮小組學習功能的前提。所以如何分組顯得尤為重要，我在分組上采用“一個原則，三個考慮”的方法。一個原則就是保證各組實力均衡的原則，把全班成績按照“S”排列，我班共有42名學生，剛好分7組。三考慮：一是考慮代課教師的建議；二是考慮男女搭配問題；三是考慮性格互補。

2.依據學生的學習成績和平時表現，評選小組長。組長是一個小組合作學習活動的組織者，是老師的小助手，選好組長直接關系學習活動的開展和效率。組長必須有強烈的集體榮譽感、能帶頭、有威信、有組織能力。可以采取個人自薦、組內表決的方法選組長。

3.下放權力樹立小組長的威望。小組確定好以后，教師第一要做的就是給組長開會，使他們明確職責及相關要求。我給組長定的職責及要求是：（1）起好模范帶頭作用；（2）管理本組同學的紀律、衛生、學習等一切活動；（3）負責本組座位的調整；（4）做老師和學生之間的橋梁，有事或要求及時向老師反映。準備工作完成后，然后在班里開會，鄭重下放權力，樹立組長威信。

4.擬定小組名稱和口號。小組成立好以后，為了提高士氣，提升戰斗力和凝聚力，可以讓各小組擬定本組名稱和口號。例如某小組命名為“野狼隊”：口號為“最好的團隊，最強的戰斗力”；剛開始我認為這個組名很有野性，組長解釋說，在一本課外書上他得知狼是最有團隊精神的動物，他們小組要精誠團結，所以這個組名就被保留了下來。

5.小組周會的召開。小組周會選擇在周五活動課召開，主要由小組組長對本周工作進行總結，對本組這一周存在問題進行羅列或者由小組中的每一個成員反思自己本周做得不好的方面，然后由本組同學共同出謀劃策提出解決方案。班主任可以走進小組，參與進來，必要時提出一些建議。

三、培養班干部隊伍，實行“值周班長”制度

大多數情況下，學生的不良傾向是在沒有老師的時候才表現出來的，所以班干部便是管理者，他們更是其他同學的榜樣。一個班級需要一個相對穩定的班干部組織，班委會若一成不變，也有弊端，不利于其他學生的全面發展，班主任應為每個學生提供當干部的鍛煉機會。我采用“值周班委會”制，就是由其中一個小組擔任，經組員推選產生臨時班長，負責班級一周的日常事務。其中推選出的臨時班長總負責，任值周班長，其余組員分工負責，分別管理學習、紀律、衛生等其他方面的工作。這種形式為每一個人提供了參與班級自我管理的機會，鍛煉了每位同學的能力，同時互換角色，使同學之間在管理方面能互相理解互相支持，增強了班級凝聚力和學生的自我約束力，增強了主人翁意識。

四、班主任要注重師表作用

俗話說：言傳不如身教。“學高為師，身正為范”。榜樣的力量是無窮的。我們要用愛心使學生心服、教師的言行、思想意識、道德品質等無疑都是學生效仿的方面。“教育無小事，事事都育人”，教師時時事事率先垂范，無疑都會起到激發學生自我控制，自我約束的作用。并能逐步提升其自主管理的能力。偏愛和偏見是教育工作者的大忌，要對學生一視同仁，這樣我們的管理才更有說服力。“潤物細無聲”，才能真正使學生的自我教育和自我管理能力得到培養和提升。

我們被譽為辛勤的園丁，而每個學生是我們用心澆灌的不同花卉，學情是根基，個性發展是主干，積極向上的人格是枝葉，一張張朝氣蓬勃的臉龐是盛開的花朵，只有把我們的愛心化作陽光，辛勤的教育化作雨露，豐富的知識化作沃土，在教育的這片土地上，忘我地揮灑汗水，堅信我們整個國家的教育會邁上一個新的臺階！

作者單位延安市黃陵縣店頭鎮店頭中學

編輯張曉楠