高職學生自主管理現狀及對策研究
——以廣東農工商職業技術學院為例

劉華菁

（廣東農工商職業技術學院計算機系，廣東 廣州　510507）

高職學生自主管理現狀及對策研究
——以廣東農工商職業技術學院為例

劉華菁

（廣東農工商職業技術學院計算機系，廣東 廣州510507）

摘要：高職學生自主管理作為當今高職院校學生管理的重要組成部分，也作為高職學生學習、生活和未來職業發展的基礎和保障，其實施情況直接影響著學生在校學習、生活的質量，關乎學生未來的成長以及兼顧育人功能的學校學生管理工作的有效性。文章以廣東農工商職業技術學院為個案，從學業管理、生活成長管理、社會實踐管理以及職業規劃管理四個方面對本院學生的自主管理的現狀進行分析和研究，并在此基礎上提出相關管理對策，為學院的學生管理工作提供新的思路和方法。

關鍵詞：高職學生；自主管理；對策研究

高職學生自主管理是對學生管理工作的探索與嘗試，體現了新時期學生管理工作的新特點、新需要，對大學生德、智、體的全面發展具有不可忽視的作用。自主管理是使大學生充分地調動自身的主觀能動性，發現自我價值，發掘自身潛力，確立自我發展目標，從而形成適應社會發展需求并趨向于自我完善的一種教育管理模式。因此，通過加強自主管理，提高學生主觀能動性，促進素質和能力的全面發展，增強應對問題的心理素質，能夠靈活自如地適應當今社會發展的需要，是高等職業院校學生管理的關鍵。

1　高職學生自主管理的必要性

1.1適應教育發展的必然趨勢

進入21世紀，各國經濟文化迅速繁榮，國際間的合作和競爭進一步密切。而綜合國力的競爭實質上是人才的競爭。學生管理工作的目標是培養社會需要的人才，因此，開展高職學生自主管理成為一種新需求、新趨向。傳統的教育觀念，是以教師為中心，灌輸式教育，作為獨立人格的學生內在發展潛能被忽視，具有壓抑學生個性、抹殺其創新意識，不利于培養創新思維和提高創新能力，這些都不利于學生的個人成長。在以人才競爭為導向新時代，亟需改變這種傳統教育觀念和人才培養模式，高職學生進行自主管理不僅成為高職院校培養技能型、應用型人才的途徑和趨勢，也是當前社會對教育提出的新要求。

1.2滿足社會對人才的需求

管理學大師德魯克說過，“個人，尤其是有知識的人，倘若想要保持自己的效能，并且不斷成長、進取，那么就應該對自己的發展和職業定位負責”。①自我定位和自我塑造是高職學生自主管理的重要環節，自我定位使學生思考“我能成為什么樣的人”的問題，可以讓學生探索未來對人生發展的重要意義。根據社會對人才的素質要求，自我塑造可以使高職學生有意識地培養鍛煉自我，提升綜合素質，同時關注社會各行各業的需求信息，不斷強化自身知識儲備和專業技能去迎合社會需求，為順利進入社會奠定了堅實的基礎。

1.3推動學生管理工作的改革

傳統的學生管理工作是把學生“管”好為目的，這種單向的管理方式已不適應當前的社會發展，必須進行改革和創新，凸顯學生的主人翁地位。以人為本是新時期高職院校管理工作的改革和發展方向，改變過去把學生視為“被管理者”，要求他們遵守各項規章制度，對學校的管理工作沒有發言權和參與權，不利于培養高職學生主人翁意識，也不利于提高學生管理工作效率。而自主管理作為一種柔性管理，認為學生管理者應樹立“服務”意識，在開展各項工作的過程中都要以學生為本位，尊重學生的權利和意愿，營造民主、公平、和諧的校園文化氛圍，滿足學生對自由、平等、幸福的追求，認識到自己既是管理工作的客體，又是管理工作的主體，在工作中嚴格恪守以人為本的理念。②

2　自主管理存在問題及成因分析

現行的高校管理體制中以“人治”觀念為主導，學生長期處于被管理的狀態下，缺少必要的自主管理意識，積極性得不到調動和激發，形成了被動、依賴的不良習慣。很多高職學生遇到問題依賴老師和家長解決，缺乏獨立解決問題能力，學習上缺乏主動性，沒有學習動力。從宏觀角度來看，我院學生自主管理呈缺失狀態，在學習生活、社會實踐、人生規劃等方面動力不足，目標淡化，規劃意識淡薄，有待進一步地提升自主管理水平。從本校現有的管理模式以及學生基本素質來看，依然面臨著諸多問題。

2.1學生的自主意識淡薄

傳統教育抑制了高職學生自主管理，導致學生自主管理意識淡薄。在訪談中了解到，學生的學習會受到父母的影響，比如說入學的專業選擇，大多數學生沒有考慮到個人興趣，而是聽從父母決定。在傳統教育中，不論是否出自個人意愿，學生從小到大都處在被家長和老師管教的模式下；家長習慣性地以自己的想法和意志規劃好學生的未來成長路線。久而久之，學生的依賴性不斷增加，內在動力和需求不斷消退，獨立性和自主性不斷銳退，缺乏自主管理的意識。經過高考的歷練，當學生邁進大學校門之后，長期形成的被動接受、依賴的意識難以轉變，因此面對全新的大學模式和獨立生活無所適從，以致在未來的一段時間內消極被動，對嶄新的大學生活產生迷茫的情緒。

2.2學習目標不明確，學習動力不足

高職學生自主管理不僅僅體現在日常事務方面，學習方面在高職學生自主管理的重要部分之一。進入大學校園以前，學生都有明確的學習目標，即考上理想大學，并在這個目標的指引下爭分奪秒刻苦努力地學習，毫不松懈，充滿斗志，積極備戰高考。當進入高職院校后，大學的學習不再受教師的監督，時間上可自由支配；學習氛圍變得寬松，有些學生變得迷茫和困惑，沒有明確的學習目標，學習缺乏動力。在相對寬松的大學環境中大部分學生就喪失目標和動力，缺乏明確的目標進行指引，學習沒有合理的計劃。學生自主管理能力能力較弱，紀律觀念和時間觀念不強，學習自覺性、計劃性和目的性相對較差，不能合理有效地利用閑暇時間。部分學生把網絡游戲、看各類小說和交男女朋友當成了課余時間的主要活動，缺乏自主管理能力。

2.3生活自理能力差

在校高職學生大多數是90后，許多學生家長望子成龍、望女成鳳，為了讓自己的孩子全身心投入學習中，不需要孩子做學習以外的其他事情，包辦全部的生活瑣事，為孩子創造一切便利條件。生活上照顧得無微不至。當他們進入到高職院校這樣寬松和自由的環境后，學習沒有明確的學習目標，生活自理能力差；加上在外求學遠離親人，沒有父母和高中老師的管教和約束，陌生的高職院校生活讓學生普遍顯得迷茫與無助。父母的這種溺愛不僅影響孩子的衣食住行，而且影響孩子的未來成長，使孩子養成了依賴父母的心理，遇事依靠父母解決，缺乏自主管理的意識。進入大學后，離開家長的庇護，高職學生在日常生活中缺乏自主管理能力的弊端就顯露無疑。

2.4社會實踐活動參與意識不強，缺乏主動性

高職學生對感興趣的事情參與管理意識強烈，競選班委、學生會時都積極報名，都想給自己一個鍛煉能力的機會和平臺。例如各種校園文化活動，包括演講比賽、歌唱比賽、專業技能比賽等，還有運動會比賽項目等，都可以看出學生積極踴躍的身影。但是在其他方面參與意識就不是很強烈，甚至是無動于衷、不聞不問。現有的學生管理模式一定程度上制約了學生自主管理的開展。高職學生管理模式一般是學院設立不同的系，系再設立班級，并有專門的輔導員對所管轄的學生進行管理。學生干部的設置，分為院級、系級和班級三個層次。院級將任務下達到系、系部將任務傳達給學生干部，學生干部主要任務是執行，缺乏變通的權限和自由，缺乏自主性，這不但不利于學生參與學校的管理，限制了主觀能動性的發揮，也不利于學生綜合素質的提高。

2.5職業規劃不足，缺乏正確自我認識

人生規劃是個人成才的關鍵，是成長前行的方向與力量。高職教育模式有別于高中，對學生的主觀能動性性要求較高。初步接觸了職業生涯規劃、工作和職業相關概念。但是許多高職學生對求職擇業感到非常迷茫，存在許多困惑，不知道自己能干什么，不知道自己喜歡什么，不了解自己適合往哪些職業方向發展，不知道哪些行業需要自己所學的專業；對自己認識不清，定位模糊，不能從自身條件和現實環境出發，就業期望值過高。很多高職學生缺乏對自己人生的思考與規劃，沒有把自己的興趣和將來的職業進行清晰地認識。沒有考慮到職業的發展，沒有規劃好自己的未來，沒有面對社會現實的準備，

3　加強高職學生自主管理的對策

3.1更新教育管理理念

高職教育管理過程是以管理者為主導，教育管理活動雙方共同參與、互相協調和雙向統一的過程。傳統的高校學生管理模式，學生僅作為“被管理者”，對其進行約束、命令和強制管理的模式。這種管理制度和方法不利于學生主觀能動性發揮，缺乏自主管理意識，容易引發學生的叛逆心理，不利于學生管理。因此，高職院校應轉變管理理念，真正落實“以人為本”，把握高職學生的個性特點和心理需求，明確學生參與學校管理的主體地位，充分認識到高職學生的主體作用，引導其自主管理。教育學生不僅學會學習、學會做人和學會做事，而且創造條件激發起學生自主管理潛能，讓學生參與到管理工作中，無論是制定計劃、貫徹執行、檢查監督和總結評比，都讓學生民主參與，學會做班級、學校的主人，實現其自主管理、自主教育、自主發展。

3.2引導學生樹立自主管理理念

高職學生對于自主管理“需要”及其目標的確認，使它成為一種自覺的活動，是自主管理的內在強大動力。因此，在此過程中，學校要幫助高職學生樹立自主管理理念，通過各種活動營造文化氛圍來幫助他們正確認識自我、正確認識與他人、集體、社會之間的關系，促進他們在學習和生活中積極向上。同時，學校要啟發學生的自覺性，指導他們掌握自主管理的方法，逐步形成自主管理能力。學校還要廣泛聽取學生自主管理的意見和建議，給予他們理解和支持，增強他們對自主管理的認同，使他們產生自主感和責任感，進而轉化為內在的驅動力。

3.3提高高職學生自理能力

高職學生自主管理的一項重要內容就是資源管理，包括學習資源、時間、人際關系和金錢等，自主管理能力提升的重要標志是合理利用、管理各種資源。首先，要在學習上學會自理。大學的課余時間充裕，老師要求較為寬松，對學生的自主學習能力要求更高，這就需要學生制定適合自己的學習計劃，計劃的制定要結合自身的知識基礎、學習興趣和學習目標，在綜合考慮的基礎上對高職三年做出合理的學習、生活規劃安排，同時，對學習計劃進行動態管理，能應對各種因素對學習造成的干擾，使計劃順利進行。在時間管理中，要樹立珍惜時間的觀念，珍惜大學短暫的三年時光，合理安排學習、娛樂活動。高職學生要在學習中做好時間管理，制訂學習目標，在目標的指導下合理分配好時間，提高學習效率；在金錢管理過程中，高職學生要樹立勤儉節約的理財觀念，合理地計劃安排生活費的支出，養成不亂花錢的習慣，實用加實惠是生活消費中的合理規劃。在人脈管理中，要鍛煉自己的人際交往能力，應多與同學、老師進行溝通交流，在交往中做到自尊、自愛、自信，要善于發現和欣賞交往對象的優點，并在日常生活中多向對方學習，提高個人綜合素質，為建立良好人際關系做好鋪墊。

3.4增強參與意識

參加社會實踐是大學生自主管理的重要組成部分，也是高校順應時代潮流發展趨勢的做法。高職學生要增強參與意識，樹立“主人翁”意識，維護正常管理秩序，推動管理工作改革的正常進行。在傳統教育管理中，學生的主要任務是學習，自覺遵守學校規章制度，管理好自己的學習生活，與自己不相關的事情很少過問，養成了置身事外的態度。隨著學生管理體制的改革，高校的教育服務功能逐漸凸顯，高職學生要轉變傳統觀念，樹立主人翁意識，主動參與學校管理工作。高職院校應該開展各種形式的校園文化活動，特別是各級學生組織，要在教師的指導下，開展滿足學生興趣愛好的自主管理活動，使學生積極主動參與活動，獲得鍛煉能力的機會。所有這些活動，教育管理者都可以放手讓學生進行策劃、組織與開展，激發學生的積極性和創造力，在活動中施展個人才華，提高處理問題的能力，增強集體感和責任感，獲得綜合素質的鍛煉，從而培養自主管理的能力。

3.5樹立職業規劃理念

目標是個人生存發展的導航，也是個人發展的動力。而職業生涯規劃是指在對結合個人和外部環境因素的基礎上，對自己的興趣、愛好、能力、價值觀進行綜合分析與認識，結合時代特點，確定其最佳的職業發展目標，并選擇實現這一目標的做出行之有效的行動計劃。可以說，有了目標，學習和生活就有方向有動力，制訂個人職業生涯規劃，就會使未來發展更為清晰和明朗。所以，老師開展思想政治教育的同時也應該進行職業規劃教育。在啟發引導學生進行自我認識、自我分析與自我評價的同時，促使學生拋開過去、立足現在，展望未來。通過思想教育增強學生的責任感與使命感，進行客觀正確地自我定位、增強信心，樹立目標，擁有明確的個人發展方向，規劃好未來職業之路。

4　結語

隨著時代發展，高等職業教育的培養目標已轉化為“以培養生產、建設、管理、服務一線的高等技術應用性人才為根本任務的高等教育”。要想使學生得到全面發展，就要調動學生的主觀能動性，發揮其內在的潛能。鼓勵學生在學習、生活、社會實踐和職業規劃等方面增強自覺性，培養自主管理的能力，把學校和社會的要求轉變為對個人的要求、愿景和責任，進行自我調節和自我約束從而達到自主管理，實現實效又優化的現代學生管理。

注釋：

①彼得.德魯克著.沈國華譯，個人的管理［M］.上海財經大學出版社，2003:138-139.

②高靜夷.以人為本的教育思想對大學生管理的影響［J］.山西教育學院學報，2000，3（4）；63.

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［7］李飛霞.大學生自我管理的教育引導［J］.高教觀察，2008，（4）:50-51.

責任編輯：張隆輝

中圖分類號：G 715

文獻標識碼：A

文章編號：1672-2094（2015）02-0113-04

收稿日期:2015-02-10

作者簡介：劉華菁（1985-），女，廣西北海人，廣東農工商職業技術學院法學實習研究員，碩士。研究方向：教育管理。

On the Present Situation and Countermeasure of Higher Vocational Students'Management——Taking Guangdong AIB Polytechnic college as an Example

LIU Huajing
（Guangdong AIB Polytechnic College ， Guangzhou Guangdong 510507）

Abstract:Higher vocational students' management is an important part of today's higher vocational colleges and universities students management， it is also the foundation and guarantee for higher vocational students' learning， life and future career development. Taking Guangdong AIB Polytechnic College as a case， this paper analyzes and studies the present situation and existing problems of higher vocational college students' management from the school management， the life growth management， social practice management and career planning management four aspects， puts forward the relevant management measures， hoping to provide new ideas and methods for the students management work in Guangdong AIB Polytechnic College.

Keywords:Higher Vocational Students；Self-management；Countermeasure Research