新理念呼喚新的作文教學(xué)

梁斌

[摘要]《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)寫(xiě)作進(jìn)行新的界定，倡導(dǎo)“寫(xiě)作是運(yùn)用書(shū)面語(yǔ)言進(jìn)行表述和交流的重要方式，是認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)自我、進(jìn)行創(chuàng)造性表述的過(guò)程”的基本理念，如何在初中作文教學(xué)中落實(shí)這一理念，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，逐步提高學(xué)生創(chuàng)造性表述的能力已經(jīng)顯得十分重要。

[關(guān)鍵詞]新課程理念 創(chuàng)新 作文教學(xué)

[中圖分類(lèi)號(hào)] G633.3 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 16746058（2015）070031

創(chuàng)新是一種精神，創(chuàng)新是素質(zhì)教育的核心，教育因創(chuàng)新而永恒。新課改倡導(dǎo)為學(xué)生營(yíng)造理想的發(fā)展空間，充分發(fā)掘?qū)W生創(chuàng)新潛能。新課程理念給語(yǔ)文教學(xué)，尤其是作文教學(xué)注入了新的活力。

一、樹(shù)立新理念，引導(dǎo)學(xué)生自主寫(xiě)作

著名教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)：“人的心靈深處總有一種把自己當(dāng)作發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者的需要?！币虼?，在作文教學(xué)中，教師應(yīng)突出學(xué)生的主體地位，從不同的角度來(lái)看待事物，了解學(xué)生喜歡什么，了解學(xué)生的心理特點(diǎn)。

“每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)世界”（魏書(shū)生語(yǔ)），他們都有自己的喜怒哀樂(lè)，都有自己的特殊經(jīng)歷，都有自己的價(jià)值觀、審美觀。寫(xiě)作是心靈的釋放。教師的責(zé)任就是對(duì)學(xué)生給予適度的幫助和引導(dǎo)，讓他們發(fā)現(xiàn)寫(xiě)作中的亮點(diǎn)，促成心靈與智慧的碰撞，鼓勵(lì)他們按照自己的設(shè)想去有創(chuàng)意的表達(dá)，培養(yǎng)他們的寫(xiě)作興趣愛(ài)好，促進(jìn)寫(xiě)作能力的提高。這樣才能讓學(xué)生寫(xiě)出更多文質(zhì)兼美、富有個(gè)性、具有創(chuàng)意的文章。

二、開(kāi)發(fā)利用寫(xiě)作資源，激活學(xué)生創(chuàng)作靈感

新課標(biāo)明確提出寫(xiě)作的總目標(biāo)：“能具體明確、文從字順地表述自己的意思。能根據(jù)日常生活需要，運(yùn)用常見(jiàn)的表達(dá)方式寫(xiě)作?！币虼耍處熞龑?dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)積累知識(shí)，關(guān)注生活，開(kāi)闊視野，豐富體驗(yàn)，以此激活學(xué)生創(chuàng)作靈感。

課文是作文教學(xué)最好的范例，教師可以開(kāi)發(fā)利用其中的寫(xiě)作資源，通過(guò)解讀課文，欣賞佳作，感悟文學(xué)藝術(shù)，喚起學(xué)生的情感體驗(yàn)，激活學(xué)生創(chuàng)作靈感，讓他們搜尋自己在生活中或記憶里的朵朵浪花，用清新、自然、流暢的語(yǔ)言表述心中的想法。

陶行知說(shuō)：“生活即教育。”這說(shuō)明生活與教育教學(xué)是密不可分的。生活是寫(xiě)作的源泉，教師要引導(dǎo)學(xué)生留意生活、觀察生活、體驗(yàn)生活，在生活中去尋找發(fā)現(xiàn)，在生活中獲得感悟。指導(dǎo)學(xué)生做生活的“有心人”，及時(shí)捕捉生活中遇到的自己感興趣的事物或有意義的材料并如實(shí)記錄下來(lái)。只有自己動(dòng)手，才有真情實(shí)感。

三、開(kāi)創(chuàng)作文新局面，激發(fā)和培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)

寫(xiě)作是思維的表現(xiàn)，因此寫(xiě)作訓(xùn)練伴隨著思維訓(xùn)練。加強(qiáng)學(xué)生思維品質(zhì)的培養(yǎng)，提升他們的創(chuàng)新能力及表述能力，必須對(duì)作文的命題構(gòu)思、立意、題材等方面進(jìn)行探索。

（一）命題構(gòu)思的新突破

新課標(biāo)指出：“為學(xué)生的自主寫(xiě)作提供有利條件和廣闊空間”“鼓勵(lì)自由表達(dá)”。為此，教師應(yīng)減少命題寫(xiě)作，提倡學(xué)生自主擬題，體現(xiàn)新、奇、活，富于創(chuàng)意。如，以“親情”為話(huà)題的作文，可擬《親情悠悠》《父愛(ài)如山》《幸福的滋味》……這些題目活潑清新，能吸引學(xué)生，有助于激發(fā)學(xué)生的興趣。提倡多角度、多樣化構(gòu)思。如以“網(wǎng)”為話(huà)題的作文，可擬《第一次撒網(wǎng)》《生活在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代》《網(wǎng)里人生》……平時(shí)作文可以減少對(duì)學(xué)生寫(xiě)作的統(tǒng)一要求，倡導(dǎo)個(gè)性化作文。

（二）立意的深挖掘

新課程作文教學(xué)倡導(dǎo)關(guān)注學(xué)生的生命體驗(yàn)、關(guān)注學(xué)生的心路成長(zhǎng)歷程，讓學(xué)生通過(guò)自主寫(xiě)作充實(shí)自己的精神，提升自己的人生境界。因此，在作文立意方面教師應(yīng)多引導(dǎo)學(xué)生。例如，寫(xiě)有關(guān)“親情”的作文，可以褒揚(yáng)親情，因?yàn)閾碛杏H情；可以呼喚親情，因?yàn)橛H情被遺忘；可以渴望親情，因?yàn)槭ビH情；可以正視親情，因?yàn)橛H情被踐踏……當(dāng)然，還可以另辟蹊徑，頌揚(yáng)不是親情卻勝似親情的人間真情。

（三）題材的新拓展

教師要鼓勵(lì)學(xué)生走出課堂、貼近生活、融入社會(huì)，拓寬寫(xiě)作的題材。例如利用廣播、電視、電腦等，讓他們關(guān)心天下大事、了解新聞動(dòng)態(tài)；利用報(bào)刊、雜志等，讓他們拓寬自己的知識(shí)面；利用參觀、訪(fǎng)問(wèn)、勞動(dòng)等實(shí)踐活動(dòng)，讓他們了解社會(huì)、獲得體驗(yàn)。還可以組織學(xué)生展示、交流已經(jīng)掌握的材料，使之互相學(xué)習(xí)，互相補(bǔ)充，從而拓寬寫(xiě)作題材。

四、以改促寫(xiě)，歷練作文能力

新課標(biāo)指出：“重視引導(dǎo)學(xué)生在自我修改和相互修改的過(guò)程中提高寫(xiě)作能力。”好文章是改出來(lái)的，在作文評(píng)議和修改中，“不僅要注意考查學(xué)生修改作文內(nèi)容的情況，而且要關(guān)注學(xué)生修改的態(tài)度、過(guò)程和方法”。應(yīng)注意幾點(diǎn)：首先教師教給學(xué)生修改作文的方法，“應(yīng)抓住取材、構(gòu)思、起草、加工等環(huán)節(jié)讓學(xué)生在寫(xiě)作實(shí)踐中學(xué)會(huì)寫(xiě)作”。讓學(xué)生明確一篇好文章到底應(yīng)具備哪些條件，也讓他們學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)；其次多些鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，肯定成績(jī)，樹(shù)立信心，體驗(yàn)成功；其三采取靈活的批改形式，如先讓學(xué)生自改。后再互改，也可兩者合一，或先讀后改。教會(huì)學(xué)生方法，讓他們正確運(yùn)用修改符號(hào)互批自改。通過(guò)循序漸進(jìn)的練習(xí)，學(xué)生修改作文的能力就會(huì)得到提高，作文能力也就相應(yīng)提高了。

（責(zé)任編輯 韋淑紅）