語法可以“演”出來

【摘要】語法教學是英語教學的重要組成部分，但在現實的教學中由于學生的年齡特點、教師的教學方法和語法知識本身的特性等原因，語法教學已成為教師和學生共同的難點。戲劇教學法以其情境豐富、形式多樣等特點能讓上述問題迎刃而解。根據不同的語法內容讓學生參與戲劇游戲，進行角色扮演，甚至是創編故事，可以讓學生在情境中理解、內化、掌握知識，從而提高教學效率。

【關鍵詞】戲劇教育;課堂教學;語法教學

【中圖分類號】G623.31 【文獻標志碼】A 【文章編號】1005-6009（2015）45-0014-02

【作者簡介】薛慧，南京市江寧實驗小學（南京，211100），二級教師。

語法教學是小學英語教學中不可或缺的部分，其教學效果的好壞會直接影響學生語言知識的掌握與否。但是，由于小學生的理解及歸納能力較弱，加之多數教師在教學中只重視語言符號和語言規則的識記，只關注造句，不關注運用，因此，在小學英語教學中，語法教學無論對學生還是教師都是個難點。而運用戲劇教學法將語法知識“演”出來，能很好地解決上述難點。戲劇教學法是指運用戲劇的結構、要素等進行教學的方法，它注重學習過程，強調學生在戲劇的背景下學習知識、發展能力。作為教師，我們可以大膽嘗試該方法。

筆者將小學階段的語法知識進行了梳理，并根據意義和語用，將其大致分為三類，并配以合適的戲劇教學方法，現總結如下。

一、對話型語法知識

對話型語法知識是日常交際中常見的語法句式，涉及時態、人稱和單復數等。……