運用選擇性學習，轉變體育教學方式

【關鍵詞】體育;選擇性學習;民主;創造

【中圖分類號】G623.8 【文獻標志碼】A 【文章編號】1005-6009（2015）45-0075-01

長期以來，體育教學存在重技能、輕知識，重教師教、輕學生學的現象。如何改變這種現象，凸顯學生的主體地位，值得大家思考。在教學實踐中，筆者嘗試運用“選擇性學習”這一學習方式，取得了較好的效果。選擇性學習主要表現為學生根據自身身體素質、運動能力、學習能力、興趣等，在教師的指導下選擇適合自己的運動項目、學習方法、合作伙伴、動作任務和游戲規則等進行學習的方式。選擇性學習能給學生自由學習的空間、自由選擇的機會，是一種公平、民主，保障學生主體地位的學習方式。

1.“選擇性學習”需尊重差異。

選擇性學習提倡學生根據自己的實際情況，恰當地選擇。這種“恰當地選擇”，就是尊重個體差異。

比如：學生往往會對同一起點、同一口令、同一形式的長跑教學產生厭倦，面對這種現實，基于“不只讓學生賽跑，而是讓所有的學生，特別是讓那些跑得不快的學生也能體驗到樂趣”的想法，日本體育教師山本貞美設計了著名的“8秒鐘跑”活動，她將每個人8秒鐘竭盡全力跑完的終點倒過來作為起點，重新開始，如果你能在8秒以內跑完或超越起點說明你進步了。這一設計的重要價值意義在于尊重個體的差異，選擇適合自己的比賽方式，評比的對象首先是自己，在自己的能力范圍內設置自己的起點，超越自己的同時就有可能超越別人，這才是真正的成功。所以說尊重差異，關鍵是要確定合理的、可供學生選擇的學習媒介或路徑，這樣才能為個體提供公平競爭的舞臺。……