伙伴式學習：學生主動學習數學的重要方式

【摘要】伙伴式學習著眼于教育內在的、符合人的發展規律的核心要素研究，強調堅持學生立場，讓教師的“教”服務于學生的“學”，讓數學學習真正發生。探索伙伴式學習的基本要素和基本環節，有助于促進教與學方式的轉變，最終實現學生的主動學習與個性化學習。

【關鍵詞】伙伴式學習;主動學習;學習伙伴;課堂規則;教學方式

【中圖分類號】G623.5 【文獻標志碼】A 【文章編號】1005-6009（2015）45-0029-02

【作者簡介】高叢林，南京市拉薩路小學（南京，210034）副校長，高級教師，南京市數學學科帶頭人。

一、小學數學伙伴式學習的內涵

從學生出發，盡力順應學生學習的需要和規律，是教學的出發點和歸宿。數學教學不應是教師單向、獨白式的教學，而應是教與學的行為主體共同參與的活動，是教師、學生、內容和媒介之間多向交互的過程，這四個要素共同構成了相互依存的學習伙伴共同體。小學數學伙伴式學習聚焦學習方式的轉變，倡導學生應成為數學學習真正的主人，要讓教師的“教”服務于學生積極主動的“學”。主張在教學中應激發學生的興趣，引發學生的數學思考，鼓勵學生自由討論、交流對話、主動建構。小學數學教學實施伙伴式學習，有助于教師從傳授、教會學生知識轉向幫助學生自主建構知識。

伙伴式學習從學生的視角看待數學學習的發生，致力于幫助學生成為“自主的學習者”，讓學習成為學生自己主動要完成的事情，而不是被動地接受、消極應付式地參與。伙伴式學習鼓勵學生在數學活動中進行“再創造”，重視學習伙伴間的互動與交流。……