在語(yǔ)篇教學(xué)中發(fā)展學(xué)生的思維能力

【摘要】英語(yǔ)課程承擔(dān)著發(fā)展學(xué)生思維能力的重要任務(wù)。譯林新版《英語(yǔ)》教材中，Story time和Cartoon time都是語(yǔ)篇。在這兩個(gè)語(yǔ)篇版塊的教學(xué)中，我們可以利用導(dǎo)入環(huán)節(jié)培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維能力;利用留白培養(yǎng)學(xué)生的想象力;利用插圖培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維;利用標(biāo)題培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語(yǔ);語(yǔ)篇;思維能力

【中圖分類號(hào)】G623.31 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A 【文章編號(hào)】1005-6009（2015）45-0037-02

【作者簡(jiǎn)介】李長(zhǎng)健，江蘇省灌云縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)（江蘇連云港，222200），高級(jí)教師，江蘇省英語(yǔ)特級(jí)教師，連云港市灌云縣“李長(zhǎng)健名師工作室”主持人，連云港市“港城名師”。

當(dāng)下，雖然有不少教師已經(jīng)意識(shí)到發(fā)展學(xué)生思維能力的重要性，但在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，教師仍然更多地關(guān)注學(xué)生語(yǔ)言知識(shí)的掌握及聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力的培養(yǎng)，甚至很多英語(yǔ)教師認(rèn)為小學(xué)生太小，發(fā)展思維能力為時(shí)尚早，試問(wèn)這樣的想法對(duì)嗎？

問(wèn)題1：小學(xué)英語(yǔ)課堂中為什么要發(fā)展學(xué)生的思維能力？

思維是多個(gè)學(xué)科研究的對(duì)象，如哲學(xué)、邏輯學(xué)、語(yǔ)言學(xué)，心理學(xué)等。哲學(xué)認(rèn)為思維是人腦對(duì)客觀事物概括的、間接的反映。認(rèn)知心理學(xué)認(rèn)為思維是對(duì)輸入信息加工改造的編碼過(guò)程，是構(gòu)建新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)的過(guò)程，是對(duì)新信息進(jìn)行分析綜合、抽象、概括、比較和系統(tǒng)化、具體化的過(guò)程。《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》指出英語(yǔ)課程承擔(dān)著發(fā)展學(xué)生思維能力的任務(wù)。張連仲教授在講座中也強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生思維能力的重要性，他認(rèn)為小學(xué)英語(yǔ)教師要讓學(xué)生走向能力，走向思維，走向情感?！?br>