創設現實情境，促進學生理解概念內涵*

【關鍵詞】認識垂線;感受;驗證;體驗;生活現象

【中圖分類號】G623.5 【文獻標志碼】A 【文章編號】1005-6009（2015）45-0054-03

【教學內容】

蘇教版四上第89～90頁例6、例7，“練一練”和第94頁“練習十五”第1～3題。

【教學目標】

1.使學生聯系實際生活和相關直線的位置，了解直線的相交關系，認識兩條直線互相垂直和垂線，能判斷兩條直線的垂直關系;認識點到直線的距離，能量出點到直線的距離。

2.使學生經歷從現實空間抽象出垂線的過程，認識垂線的相關知識，能應用垂線的知識進行簡單的判斷，體會抽象和簡單的演繹，積累圖形學習的基本活動經驗;通過觀察、比較、測量等活動，發展空間觀念。

3.使學生主動參與學習活動，體驗幾何與圖形知識和現實世界的聯系。

【教學重點】

認識直線互相垂直的位置關系。

【教學過程】

一、初步感受生活現象中的垂直

1.出示生活中的現象。

同學們，這是一個沙包，請觀察（教師松手，沙包落到講臺桌面），你發現了什么？

沙包下落的路線是什么樣的呢？帶著這個問題，我們再來看一遍。

看清楚了嗎？現在我們將這條線看作桌面，將這個點看作沙包，請你畫一畫沙包所經過的路線。

（學生畫，并指名板演。）

觀察這兩條直線，它們有什么特點？

得到：它們是兩條直的線;兩條線交叉在一起，有一個交叉的點;兩條直線形成了一個直角。

出示：

2.再次出示生活中的現象。

（課件播放動畫）這是一個魚缸，一粒石子落了下來，仔細觀察，你又發現了什么？

說明：我們可以將這個水平面看作一條直的線，而小石子下落的痕跡也是一條直的線。……